《小河的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?小河的歌?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字 ,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。 、理解相關(guān)的詞語(yǔ) ,能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用它們。 、理解詩(shī)歌內(nèi)容 ,能正確、流利、有感情地朗讀課文。 、理解作者所要表達(dá)的思想感情 ,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起 ,堅(jiān)持不懈 ,勇于奉獻(xiàn)的精神。二、教材分析 本文是一首詩(shī)歌 ,用第一人稱的方法 ,抒發(fā)了一條小河常年累月 ,無(wú)論晝夜 ,寒來(lái)暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂(lè)地流淌 ,為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)點(diǎn)撥。三、學(xué)校及學(xué)生情況分析 、這篇詩(shī)歌篇幅不是很長(zhǎng) ,學(xué)生讀起來(lái)較容易。但生字較多 ,因此 ,老師要調(diào)動(dòng)

2、孩子的積極性 ,充分使用有效的識(shí)字方法識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)讀文 ,知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來(lái)播種的希望和豐收的快樂(lè)。可以結(jié)合課后問(wèn)題來(lái)牽引 ,指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用 ,感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。 、課文重、難點(diǎn)突破： 本課的重點(diǎn)是朗讀 ,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏 ,讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x ,指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓 ,注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范書(shū)、探究 ,找句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。四、課前準(zhǔn)備 、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。 、學(xué)生準(zhǔn)備：查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人

3、類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流 ,它們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。五、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料 ,你們收集了嗎？生匯報(bào) 課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野流淌的動(dòng)畫(huà)一、導(dǎo)入 一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著 ,它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著 ,它在唱自己的歌 ,它在告訴我們什么呢？二、通讀識(shí)字。 、自由讀課文 ,把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào) ,然后在組內(nèi)解決。 、同學(xué)互動(dòng) ,拿出漢字卡片互相考一考。 、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況 ,課件出示詞語(yǔ) ,學(xué)生認(rèn)讀。 坎坷 干澀 乳汁 哺育 崇高 澆灌 寂寞 嘴唇 播種 分享 、課件出示漢字

4、 ,生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。 、指導(dǎo)寫(xiě)字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)、易錯(cuò)的字。如“哺 灌。評(píng)比欣賞。三、理解課文 、指名同學(xué)大聲讀課文 ,劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。 、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。 、課件出示畫(huà)面師：我是一條小河 ,一條奔跑的小河。聽(tīng) ,嘩啦嘩啦 ,那是我流過(guò)城市山村 ,正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō) ,小河的歌里都唱了哪些故事？唱自己是明亮的小河、快樂(lè)的小河、綠色的小河。第一節(jié)：你們知道了什么？指名同學(xué)答復(fù) ,答復(fù)到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。 猜一猜 ,它可能都走過(guò)哪？生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料?？梢宰x查到的資料；還可以畫(huà)出來(lái)。形式不限

5、 ,鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫(huà)下來(lái)。 它走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話 ,讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué)。指名同學(xué)讀 ,讀后評(píng)價(jià)。還知道了什么？你們從哪知道的？用書(shū)上的話來(lái)答復(fù)。生補(bǔ)充黑板畫(huà)有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái) ,詩(shī)是要讀的 ,哪位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么？身邊除了有小鳥(niǎo)花朵以外 ,還可能有什么和它做伴？你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。略下面的一句話 ,我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名同學(xué)讀。讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受配樂(lè) ,師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑

6、,身邊還有小鳥(niǎo)、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情 ,就能讀好。課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。齊讀。、第二節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報(bào)。你知道寂寞是什么意思嗎？你有過(guò)寂寞的時(shí)候嗎？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢？答案不唯一。誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺(jué)。到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂(lè)的了呢？用筆把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái) ,讀一讀。想一想你讀的時(shí)候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。 同學(xué)交流后答復(fù)。干旱地區(qū)大地干裂 ,田里顆粒無(wú)收 ,人們沒(méi)有水喝 ,就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。失去生機(jī)的黃土沙石；口渴的要命的小動(dòng)物們見(jiàn)到小河一定樂(lè)壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè)壞了！咱們也像

7、小河一樣 ,把快樂(lè)送給小伙伴吧！在小組里讀一讀 ,把快樂(lè)送給他們。指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。比較第一、二節(jié)句式 ,看看你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同 ,以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的 ,了解總起句的作用。、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。 思考：剛剛學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用什么方法？讀、畫(huà)、聯(lián)系上下文等用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。自己劃出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。生匯報(bào) ,其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感 ,為人們帶來(lái)快樂(lè)。課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫(huà) ,經(jīng)過(guò)地方的美景。同學(xué)們邊欣賞美麗的畫(huà)面 ,教師邊過(guò)度：有人說(shuō)它是江河湖海的兒子；也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭 ,一片生機(jī)；它經(jīng)過(guò)的田野 ,大地蔥綠 ,瓜果飄香。好似它不知憂愁 ,總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱 ,好似它不知疲憊 ,無(wú)論嚴(yán)寒盛夏 ,永遠(yuǎn)向前。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。 齊讀最后一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你們是怎么理解“奔跑的？ 是??！正是由于它奔跑 ,才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于它奔跑 ,才有這大地的生機(jī)；真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文 ,去聆聽(tīng)去體會(huì)。 課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。生自由加動(dòng)作朗讀全文。四、課件播放：遼河介紹 聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀 ,我真的為小河的樂(lè)觀、堅(jiān)韌、勇敢、執(zhí)著所感動(dòng)