《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)精編

1、?小苗與大樹的對話?教學(xué)設(shè)計(jì)精編?小苗與大樹的對話?教學(xué)設(shè)計(jì)精編?小苗與大樹的對話?教學(xué)設(shè)計(jì)精編由查字典語文小編整理并分享 ,歡迎老師同學(xué)們閱讀。如果對你有幫助 ,請繼續(xù)支持查字典語文網(wǎng) ,并提出您的珍貴建議 ,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的文章!教學(xué)目的知識(shí)與能力：1、會(huì)寫本課的生字 ,區(qū)分形近字并進(jìn)行組詞 ,讀準(zhǔn)易誤讀字的字音 ,掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;3、正確、流利、分角色朗讀課文 ,把握談話的主要內(nèi)容;過程與方法：能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示 ,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)的

2、熱愛之情。一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對讀書和學(xué)習(xí)的熱愛。一線：緊扣對話 ,聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要內(nèi)容 ,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣 ,明晰健康成長的要求。一、新課導(dǎo)入童年時(shí)的“竊讀 ,讓“我從書中得到了很大的樂趣。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文?小苗與大樹的對話?。二、初讀課文思考1、“小苗和“大樹分別指誰?(簡介季羨林)2、這篇課文與以往我們學(xué)過的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方?(訪談錄)(“小苗指苗苗 ,“大樹指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。)三、模擬采訪結(jié)合插圖定好人物對話的基調(diào)：苗苗：稚氣、禮貌。季老：親切幽默、平易近人。四、按局部朗讀課文 ,

3、逐層學(xué)習(xí)1、他們談了些什么內(nèi)容?(具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文四個(gè)內(nèi)容。)學(xué)生自由讀課文 ,然后思考、討論與交流。2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中 ,你最感興趣的是哪個(gè)問題?結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。(學(xué)生自由答復(fù) ,只要能依據(jù)課文內(nèi)容來修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。)預(yù)設(shè)(1)“閑書問題：在苗苗對季老的采訪中 ,他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底“閑書指什么 ,“正課呢?能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處?(閱讀能帶來歡樂 ,幫助寫作。)結(jié)合自己的體會(huì) ,還有什么益處?老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說 ,“閱讀 ,是一把鑰匙

4、 ,為我翻開知識(shí)的大門。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?教師小結(jié)：看來 ,“閑書不閑 ,著名詩人也曾說過 ,“汝果欲學(xué)詩 ,功夫在詩外。今天 ,老師想說的是 ,如果你想學(xué)好語文 ,先愛上閱讀吧!(2)偏科：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。(3)學(xué)好外語：游學(xué)、交流、社會(huì)對人才的需求。(4)古詩詞積累：語文書上、中文經(jīng)典。3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎?(外表上與二人的名字密切相關(guān) ,“小苗指苗苗 ,“大樹指季羨林。實(shí)際上“小苗還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步 ,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹 ,恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶缗c“大樹交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng) ,小苗才會(huì)長成參天大樹 ,像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的內(nèi)容。)五、拓展延伸采訪一位自己身邊愛讀書的人 ,列一個(gè)采訪提綱 ,學(xué)習(xí)課文的寫法 ,做一份訪談?dòng)涗?。交流采訪要注意什么 ,怎樣寫訪談錄。板書設(shè)計(jì)小苗與大樹的對話 訪談錄閑書不“閑不要偏科學(xué)好外語本文來源于查字典語文網(wǎng)