《天游峰的掃路人》課堂實錄

1、?天游峰的掃路人?課堂實錄?天游峰的掃路人?教學(xué)實錄之一師：初次見面 ,可以很冒昧地問大家一個問題嗎？最讓你欽佩的人是誰？生：我最欽佩的人是司馬遷。師：說說你的理由？生：因為他雖然含冤入獄 ,卻是那樣的堅強 ,寫下了五十多萬字的巨著?史記?。師：身殘志堅 ,值得敬重。生：我最欽佩的人是航天英雄楊利偉。他駕駛著“神舟五號飛船升入太空 ,又能平安返回地面 ,他最偉大了！師：吃苦耐勞 ,勇攀頂峰 ,一百個佩服！生：我最佩服運發(fā)動桑蘭 ,她戰(zhàn)勝病魔 ,為國爭光 ,真是巾幗英雄！師：這樣頑強的毅力 ,怎不讓人嘆服！生：我欽佩的人是“飛人劉翔 ,他在雅典奧運會上獲得了百米跨欄的世界冠軍 ,為中國人爭了光

2、,讓外國人不敢小看我們。師：揚眉吐氣！壯我國威！誰敢不服氣！生：我最佩服我爸爸。他在外貿(mào)公司做翻譯 ,能說三國語言。師：將來超過你爸爸 ,說五國語言！師：同學(xué)們敬佩的大多是名人。有一位叫章武的作家 ,他對一位偶然相遇的普普通通的掃路人產(chǎn)生了深深的敬意！想了解事情的經(jīng)過嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)?天游峰的掃路人?板書課題。學(xué)生自讀課文。師：談?wù)劯惺芎脝?？生：我覺得這位老人很了不起 ,怪不得作者會對他產(chǎn)生敬意呢！師：從哪里看出作者對這位掃路的老人懷有深深的敬意？能找到根據(jù)嗎？生：能！師：說說看？生：讀“我緊緊地抓住他的雙手說：‘30年后 ,我再來看您！’這說明“我

3、對掃路人很喜歡 ,30年后還要來看望他 ,說明他對老人已很有感情。師：誰能體會到這種感情？讀讀看。一生讀。師：交情好似一般 ,感情還不夠深。哪個詞語最能表達“我對掃路人的敬重之情？生：“緊緊地抓住說明作者感情深摯 ,說明他們兩個人的心靠得越來越近了。師：兩顆心靠得越來越近了！你體會得多好呀！多深哪！愿意讀一下給大家聽聽嗎？一生自讀。師：給你這一讀 ,這回是“緊緊握住雙手嘍！我覺得這句的“再字你讀得挺重的 ,為什么？生：“再就是又一次的意思。下山后他還要回來 ,30年以后還要來 ,這么長的時間都沒忘記這位掃路人 ,可見掃路人在“我心中位置很重。師：對！一個“緊緊 ,一個“再字 ,確實表達了作者對

4、掃路人的敬意！還有嗎？生：這充滿自信、豁達開朗的笑聲 ,一直伴隨我回到駐地?！耙恢卑殡S表示時間很長很久 ,說明掃路人對“我的影響太深了 ,一輩子都忘不了。師：那么到底掃路人哪些地方讓“我如此敬佩呢？請大家默讀一下課文 ,思考這個問題。學(xué)生自由讀書 ,思考梳理問題。師：誰來說說？生：讀“我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游山。上山九百多級 ,下山九百多級 ,一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階 ,常常使游客們氣喘吁吁 ,大汗淋漓 ,甚至望而卻步 ,半途而返?？墒沁@位老人 ,每天都要一級一級掃上去 ,再一級一級掃下來我不禁倒抽了一口氣。已是暮色中了 ,說明天快要黑了 ,掃路人卻要一級一級地掃下一千

5、八百多級臺階 ,真是太累了 ,讓人敬佩！生：那層層疊疊的石階 ,就連游客們都氣喘吁吁 ,大汗淋漓 ,甚至望而卻步 ,半途而返。這就說明石階太長太高 ,還很危險 ,游客們都提心吊膽的 ,而這位老人每天都要在這里掃下一千八百多級臺階 ,我覺得老人的勇敢令人敬佩!生：我覺得老人之所以這樣默默無聞地掃路 ,給游客一個美好的環(huán)境 ,他不圖什么獎勵 ,也不圖什么表揚 ,是因為他有一顆愛心！師：說得多好啊！一顆愛心！一顆無怨無悔、甘于奉獻的愛心！因為有了這顆熾熱的愛心 ,再大的工作量 ,他也不覺得累；再危險的工作環(huán)境 ,他也不動搖；再艱苦的生活條件 ,他卻怡然自樂。這真是一位生：了不起的掃路人！生：偉大的掃

6、路人！生：令人驚嘆、讓人欽佩的掃路人！生：頂天立地的掃路人！掌聲響起。師：好!頂天立地！這個詞用得好！在書中這個詞是寫生：天游峰的。師：“頂天立地的天游峰 ,你是怎么理解的？生：指天游峰很巍峨很高大。生：從字面上看 ,就是頭頂著天 ,腳踩著地。我覺得這是夸張 ,就是說天游峰很高 ,很有氣勢。師：分析得很有道理！那為什么說是“頂天立地的掃路人呢？生：我想這是因為掃路人的精神太偉大了 ,他的精神頂天立地！熱烈的掌聲。生：他的品質(zhì)太高貴了 ,讓人敬仰！所以說他頂天立地！掌聲再度響起。生：他的心靈太美好了 ,雖然年事已高 ,本該退休了 ,卻還在這樣為人們付出自己的辛勞。所以看著他 ,就像面對頂天立地的

7、天游峰一樣。熱烈的掌聲。師：精彩??！精彩！你們高水平的發(fā)言 ,同樣的頂天立地！好 ,讓我們一起走進課文 ,走近這位頂天立地的掃路人。“我抬頭望了望 ,讀學(xué)生深情地齊讀第7節(jié)。師：對于這一節(jié) ,誰還有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：老師 ,我有個問題 ,最后一句為什么說“我不禁倒抽了一口氣？師：誰能解決這個問題？生：“倒抽了一口氣 ,就是說作者看到掃路人這樣不怕危險 ,不顧勞累地掃石階 ,感到很驚訝！很佩服！師：他的解答你同意嗎？生：我有點同意。師：就是說還有點不滿意？生：我覺得既然是表示作者的驚訝。那為什么不說我不禁驚訝起來了呢？師：你又提出了一個更有價值的新問題！我請大家都來思考一下 ,如果換成“我不禁驚

8、訝極了或“我不禁驚呆了呢？行不行？生：我覺得可以。因為意思都一樣嗎？而且又讀得通順。生：我認(rèn)為不能換。雖然意思是一樣 ,都是說作者很驚訝 ,但直接說出來了 ,反而沒有“倒抽了一口氣給人的印象深。師：為什么“倒抽了一口氣印象就深？生：因為“倒抽了一口氣讓你感覺到自己的呼吸了 ,就跟感覺到自己的心跳一樣！掌聲響起！師：這就是我們中國語言的無窮魅力！一個意思可以有多種不同的表達形式 ,說“驚訝也可以 ,但看不見摸不著 ,不太好體會；說“倒抽了一口氣就形象化了 ,你就能親身感受到它。類似的例子很多 ,比方說表示害怕 ,還可以說成“倒抽了一口冷氣 ,“嚇得渾身起雞皮疙瘩 ,“脊梁骨發(fā)麻。我們要學(xué)習(xí)和運用

9、這種形象化的表達方法。下面 ,我們再回到前面的大問題 ,掃路人還有哪些品質(zhì)讓人敬佩？大家再找找看。學(xué)生自由快速地讀課文。生：讀“老人引我進了他的小屋 ,為我沏了一杯茶。茶 ,很熱 ,很香 ,仿佛一股暖流 ,很快地把我們倆的心靈溝通了。老人對陌生的游客這樣熱情 ,還為他沏茶 ,讓人佩服！師：熱情待客 ,心地善良！好人！你有個字音沒讀準(zhǔn)?！捌阕x第一聲 ,“q,不讀“qì。來 ,讀一遍 ,全班一齊讀?！捌闶莻€生字 ,“徹底的“徹雙人旁換成“氵就是“沏。因為沏茶要用水來泡 ,所以就是“三點水。能記住嗎？來 ,在書上寫一遍。師：我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)里有一句話和我們剛剛學(xué)的“倒抽了一口氣的表

10、達方式一樣。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：讀“茶 ,很熱 ,很香。仿佛一股暖流 ,很快把我們倆的心靈溝通了。這句話外表寫茶香 ,人喝了心里熱乎乎的 ,其實是寫老人的熱情像茶一樣讓人感到溫暖。生：老人的熱情 ,老人的友誼就像茶一樣溫暖著作者 ,他把友誼和熱情傳到了作者的心里。師：作者把老人的熱情比作了熱茶。茶熱 ,情更熱；茶濃 ,情更濃 ,茶香 ,情更真！“一杯熱茶把老人的熱情寫活了！好！就順著這個話題 ,大家再找找看 ,看文中還有沒有這種形象化的表達方法？生：讀“天游峰武夷山的第一險峰。九百多級石梯 ,就像一根銀絲從空中拋下來 ,在云霧中飄飄悠悠 ,仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。作者把天游峰的“險形象地寫了出來

11、 ,它把石梯比作在云霧中飄飄悠悠的風(fēng)一吹就能斷掉了的銀絲 ,讓人似乎真能看到這樣一幅畫 ,看到了它的“險。師：誰能把這個?！半U的畫面讀出來？指生試讀 ,齊讀。師：我倒有個問題了 ,既然是寫掃路人 ,作者為什么用了整整一段話來寫天游峰的險？生：天游峰是掃路人工作的地方 ,寫天游峰的險 ,就是突出了老人掃路的危險性。生：假設(shè)隨便在一個比較容易的地方清掃衛(wèi)生 ,可能也就沒有什么了不起的了。師：這對我們寫文章有什么啟發(fā)？生：看來寫一個人不一定都從正面直接來寫這個人 ,從側(cè)面來描寫這個人所在的環(huán)境也會收到很好的效果。師：課文里有直接描寫老人的嗎？生：讀“下了山 ,已是黃昏時分。我游興未盡 ,我循聲迎了上

12、去 ,他身穿一套褪色的衣服 ,足登一雙棕色的運動鞋 ,正用一把竹掃帚清掃著路面。師：你覺得這是一位怎樣的老人？生：我覺得這是一位非常樸素的老人。師：從哪里看出？生：因為他穿了一套褪色的衣服 ,說明衣服已穿了很多年了 ,已經(jīng)很舊了；而且人是精瘦的 ,說明他生活條件也不好。師：生活條件好的人都得是胖子？眾笑。生：不一定。師：再往深處想一想 ,從“褪色的衣服、“精瘦兩個詞還能體會到什么？可以討論討論。生：從“精瘦可以看出 ,老人是在辛勤地勞動 ,因為整天勞動就不容易發(fā)胖 ,而且整天在山上風(fēng)吹日曬的也容易變瘦。掌聲。生：“褪色的衣服不但說明老人艱苦樸素 ,也看出這是老人長期在外勞動造成的 ,風(fēng)吹日曬才

13、會褪色的。生：老師 ,“運動鞋也說明了老人是掃路人 ,穿運動鞋干起活來才能方便。師：可見 ,無論是“褪色、“運動鞋還是“精瘦 ,都非常準(zhǔn)確地反映出老人是掃路人這一身份。你看只有一句話 ,作者用詞多么準(zhǔn)確！多么恰當(dāng)！我們一起讀讀這句話。師：來！我們繼續(xù)走近這位老人。生：讀“借著淡淡的星光 ,我仔細打量了他 ,瘦削的臉 ,面色黝黑 ,淡淡的眉毛下 ,一雙慈善的眼睛炯炯有神。師：注意！“瘦削xu不是“瘦削(xio),讀！再讀！是“炯(jing),讀！再讀！是(yu)“黝黑 ,不是“yu ,讀！再讀！師：讀了這一段 ,你又覺得這是一位怎樣的老人？生：這是一位身體健康的老人 ,因為他的眼睛炯炯有神 ,眼

14、睛是心靈的窗戶 ,眼睛有神身體肯定很好。師：你從炯炯有神的眼睛看出了老人的健康 ,會讀書 ,會思考。生：這是一位善良的老人 ,因為書上說一雙慈善的眼睛炯炯有神。生：這是一位勤勞的老人。因為面色黝黑 ,說明他長期在外風(fēng)吹日曬 ,“瘦削和前面的“精瘦一樣 ,也說明他不停地勞動著。師：誰來概括一下？生：這是一位健康的、善良的、勤勞的老人。師：能用上四個字的詞語嗎？生：這是一位身體健康、勤勞善良的老人。生：這是一位勤勞善良、神采奕奕的老人。生：這是一位心地善良、吃苦耐勞、精神矍鑠的老人。熱烈的掌聲。師：我很奇怪 ,對老人的兩次外貌描寫 ,作者為什么要分開寫呢？放在一塊兒寫不是更省事嗎？生：第一次描寫是

15、概括地寫 ,第二次寫得很詳細。師：你說得沒錯！但為什么不放在一塊呢？生：一口氣寫在一起太羅嗦了。師：是嗎？生：在一塊寫也不是羅嗦。因為兩段話加在一起字?jǐn)?shù)也并不多。因為第一次寫的是穿的衣服之類的 ,后面是寫老人的臉和眼睛的。師：穿著和五官不能放在一起寫？生：也不是。學(xué)生面露難色 ,一時說不清楚。師：其實這也不難理解。剛剛有同學(xué)說了 ,第一次主要寫了穿著 ,第二次卻很細致地描寫了老人的眼睛、眉毛、臉色。那這兩次描寫的內(nèi)容能不能顛倒過來呢？再讀讀這兩段話。生自由讀第3節(jié)和第8節(jié)。生：因為第一次作者是無意中聽見“嘩嘩的掃路聲被吸引過去的 ,他對老人只是初識 ,并不了解 ,也不太在意。所以這時候只能從衣

16、服等方面對老人有一個大體的了解 ,能看出老人的身份就可以了。掌聲響起。師：很有道理！接著說。生：第二次 ,是因為老人和作者交談了很多 ,作者對老人每天掃一千八百多級石階很佩服 ,這時他是懷著很深的敬意來看這位老人的 ,所以打量得非常仔細。掌聲再度響起。師：噢 ,聽你精彩的解說 ,我算明白了！大家都明白了嗎？生：明白了。師：這就叫會讀書！不但要看仔細 ,還要善于發(fā)現(xiàn) ,善于思考。下面我們來讀一讀課文的最后三節(jié) ,看看能有什么新的發(fā)現(xiàn)？生自由讀課文最后三節(jié)。生：我發(fā)現(xiàn)課文最后一句的寫法和前面“倒抽了一口氣的寫法一樣 ,也很形象。師：好！一起讀讀這句話。生：齊讀“這充滿自信、豁達開朗的笑聲 ,一直伴

17、隨我回到住地。師：誰來談?wù)剬@句話的理解？生：笑聲怎么可能隨著我回到住地呢？這笑聲其實就是指老人的性格。師：什么性格？生：充滿自信、豁達開朗的性格。師：“自信應(yīng)該能夠理解吧 ,“豁達開朗是什么意思？生：“豁達就是很大方吧？師：有點靠近了。聯(lián)系整篇課文再想一想。生：“豁達應(yīng)該是大度吧？師：對!聯(lián)系老人說一說。生：老人在那么危險的石階上掃路 ,工作量那么大 ,那么累 ,已經(jīng)退休了 ,可他一點都不在乎 ,不去計較。生：“豁達開朗就是樂觀。這么險 ,這么苦 ,他都不抱怨 ,默默地奉獻著 ,而且說自己呼吸的是清爽的空氣 ,還有花鳥作伴 ,自己舍不得走。沒有樂觀的精神 ,誰會這么做呢？(掌聲響起。)師：精彩呀!還能從文中的哪句話里看出老人的豁達樂觀？生：讀“不累 ,不累 ,我每天早晨掃上山 ,黃昏掃下山 ,掃一程 ,歇一程 ,再把好山好水看一程。他說得輕輕松松 ,自在悠閑。明明已經(jīng)很累很辛苦了 ,他卻這樣輕輕松松 ,自在悠閑 ,像游山玩水一樣。說明他對工作很滿意 ,很快樂 ,很樂觀。師：正因為老人有這種豁達開朗的心胸 ,他才會在這武夷山的第一險峰上風(fēng)里來 ,雨里去 ,日復(fù)一日 ,年復(fù)一年地辛勤勞作。正是這種平凡而又偉大的品質(zhì)深深地打動了作者的心 ,也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮。我想到了這樣幾句話：知足者常樂!(板書。)還