袁雷雷數(shù)學(xué)教學(xué)案

1、人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）教學(xué)案課題： 分?jǐn)?shù)乘法整理與復(fù)習(xí) 一 課時(shí) 2013 年 10 月9 日 單位 新華小學(xué) 備課人 袁雷雷 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。（2）使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序，并能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2、過程與方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找到單位“1”，并能熟練地解答一步和二步的乘法應(yīng)用題。 （2）讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考、合作交流、質(zhì)疑、反饋等活動(dòng)過程，理解掌握所學(xué)知識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找到單位“1”，并能熟練地解答一步和二步的乘法應(yīng)用題。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切

2、聯(lián)系。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：讓學(xué)生正確、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教 法：講授法、歸納法、類比法、啟發(fā)式教 具:課件課 型：新授課課 時(shí)：一課時(shí)教 學(xué) 過 程學(xué) 案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 回顧知識(shí)點(diǎn)：出示課件，歸納成提綱回顧本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)小組交流歸納內(nèi)容,指名回答每部分所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)有助于學(xué)生理解和運(yùn)用。一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算P26第1題，并思考式子的意義及計(jì)算法則。2、分?jǐn)?shù)乘法的意義（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么？（表示幾個(gè)相同加數(shù)的和或表示一個(gè)數(shù)的幾倍是多少）（2）一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？（表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少）3

3、、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)：把能約分的先約分，然后把整數(shù)與分子相乘，分母不變。（2）分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)：同樣把能約分的先約分，然后用分子乘分子，分母乘分母。4、練習(xí)：練習(xí)七第1題。 1、計(jì)算P26第1題思考算式所表示的意義2、出示課件（第三頁） 總結(jié)歸納乘法算式所表示的意義。3、師指導(dǎo)練習(xí)課件（第四頁）強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的意義。4、回顧分?jǐn)?shù)乘法法則練習(xí)課件第5頁1、獨(dú)立計(jì)算P26第1題。2、指名說出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是表示幾個(gè)相同加數(shù)的和或表示一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。并完成課件（第三頁。3、生練習(xí)，說答案，并說意義4、回顧分?jǐn)?shù)乘法法則的內(nèi)容，并舉例說明，指生上黑板板演。練習(xí)過程師巡視指導(dǎo)，尤其是針對(duì)學(xué)困生

4、的輔導(dǎo)。本部分內(nèi)容是分?jǐn)?shù)計(jì)算的部分，在設(shè)計(jì)過程中，要注意知識(shí)點(diǎn)要全面，同時(shí)練習(xí)題以簡(jiǎn)單為主，尤其是分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算是重點(diǎn)，要針對(duì)全體學(xué)生，為了一切學(xué)生的學(xué)習(xí) 。二、復(fù)習(xí)計(jì)算及簡(jiǎn)便計(jì)算1、復(fù)習(xí)乘加乘減的運(yùn)算順序。2、復(fù)習(xí)乘法的運(yùn)算定律.3、觀察P26第2題，說說這三題適合運(yùn)用什么運(yùn)算定律？為什么？然后學(xué)生獨(dú)立完成。4、練習(xí)：練習(xí)七第4題。 1、復(fù)習(xí)乘加乘減的運(yùn)算順序 2、復(fù)習(xí)乘法的運(yùn)算定律3練習(xí)：練習(xí)七第4題。 師巡視指導(dǎo)。指名回答運(yùn)算順序先算二級(jí)運(yùn)算，再算一級(jí)運(yùn)算，有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。運(yùn)算定律:乘法交換律：a×b=b×a乘法結(jié)合律：(a

5、5;b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(ab)×c=a×cb×c3、完成第4題練習(xí) 本部分內(nèi)容是以前學(xué)過乘法定律的延伸，因此在這一過程中學(xué)生掌握的比較深刻，再練習(xí)方面，盡量的少一些，以便有所側(cè)重點(diǎn)。三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題1、復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟：（1）找到題目中的分率句，確定單位“1”。（2）根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，求出所要求的部分量。2、P26第3題（1）讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同？（2）根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算，全班講評(píng)。1、 由課件第六頁的內(nèi)容引入讓學(xué)生分析過程，認(rèn)識(shí)什么是單位一。

6、 2、再次強(qiáng)調(diào)單位一的作用（分?jǐn)?shù)的定義）讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí) 3、分析:（出示課件） (1) 單位”1”的幾分之幾是多少?（2）比單位”1”少幾分之幾是多少（3）比單位”1”多幾分之幾是多少4、練習(xí)：練習(xí)七第6題。再次分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同？ 1、生分析，注意要準(zhǔn)確說明誰是單位一，為什么要把“它”看做單位一。2、生深入談?wù)剢挝灰坏淖饔?、完成課件第7、8、9頁，對(duì)單位一的這三種類型有個(gè)清楚地認(rèn)識(shí). 生獨(dú)立完成 師生共同評(píng)議 4、根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算，全班講評(píng)。單位一的作用在小學(xué)的最后學(xué)習(xí)階段非常重要，它不僅是小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，更重要的是在生活中的

7、應(yīng)用題占有重要的一部分，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的掌握尤其在此體現(xiàn)出來，因此在這一部分我把它用很大的一部分體現(xiàn)出來。四、復(fù)習(xí)倒數(shù)1、復(fù)習(xí)倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。2、互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特征？3、復(fù)習(xí)寫一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法：交換原來分子和分母的位置（1、 復(fù)習(xí)倒數(shù)的意義2、 互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特征？1的倒數(shù)是多少？0有沒有倒數(shù)？3、 復(fù)習(xí)寫一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法注意強(qiáng)調(diào)如果是整數(shù)要先把它寫成分母為1的分?jǐn)?shù)，然后在交換分子和分母的位置。） 4、練習(xí)：練習(xí)七第7題。指生回答： 1、 乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。2、 分子、分母的位置剛好顛倒位置1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。3、 交換原來分子和分母的位置4

8、、 生練習(xí)七第7題。自評(píng)。完成課件第10頁。師巡視完成。倒數(shù)是對(duì)后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的前提內(nèi)容，內(nèi)容較少，不太復(fù)雜，因此在這一方面主要考查學(xué)生對(duì)定義的掌握，尤其是0的有沒有倒數(shù)，認(rèn)識(shí)清楚。在這一方面，對(duì)定義的有關(guān)的練習(xí)很重要。五、練習(xí)鞏固練習(xí)練習(xí)課件后面的題師指導(dǎo)講評(píng)。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名板演（讓學(xué)生說清是怎樣思考的）正確分析單位一，加強(qiáng)練習(xí)。六、作業(yè)完成練習(xí)七的第2、3、5題。設(shè)計(jì)說明新課改強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。雖然這不是一堂新授課，但在分?jǐn)?shù)乘

9、法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和倒數(shù)的復(fù)習(xí)上，我還是按照這一課改精神，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)課上是否可以用這一方法還請(qǐng)批評(píng)指正。分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容是針對(duì)六年級(jí)的分?jǐn)?shù)的總體復(fù)習(xí)。它是在解決分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，來解決生活中的比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行教學(xué)的。在教材使用上我大膽深入挖掘教材：從分?jǐn)?shù)乘法開始，對(duì)比起來看待單位一的運(yùn)用，最后的應(yīng)用題，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力源泉，這樣更會(huì)體現(xiàn)課堂教學(xué)“以生為本”、以“發(fā)展為本”的新理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，把社會(huì)生活中的

10、實(shí)際問題引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。教后記、復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性，特別是對(duì)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中容易出錯(cuò)的，也就是通常所說的教學(xué)難點(diǎn)，要引起高度的重視。我在這堂課上，表現(xiàn)在課堂上是用較多的時(shí)間來進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)課還有一個(gè)重要的內(nèi)容，是讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的理解。在這一點(diǎn)上，我在本堂課上投入了較多的時(shí)間用多種方法進(jìn)行了整理。在與學(xué)生共同完成單元知識(shí)梳理后，和學(xué)生一起回憶本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了兼顧中下等學(xué)生的水平，用幻燈片的形式展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)指出本堂課的復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。然后在復(fù)習(xí)的過程中，用幻燈片來豐富、充實(shí)本堂課的知識(shí)脈絡(luò)。通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課存在有以下不足之處：         1、學(xué)