航院學習總結.doc

1、航院學習總結航院學習總結在學習的 5 天中，我們得到了航院領導及老師們的熱情接待和細致安排，學習和交流的內(nèi)容豐富，收獲很多。簡要總結如下：一、學習了李學鋒處長新的教學理念，對我們很有啟發(fā)意義。（1）高職教育應有五要素：產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)、實踐。（2）辦學模式：學校與產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略合作。（3）人才培養(yǎng)模式：專業(yè)與行業(yè)結合。專業(yè)性與職業(yè)性融合課程開發(fā)，基于職業(yè)分析p ，基于工作分析p ，落實職業(yè)能力重構課程。（4）教學模式：基于任務分析p 的課程開發(fā)，落實職業(yè)能力培養(yǎng)教學做一體化課程。（5）學中做，落實行動導向教學。主要形式為老師重在課程設計，學生成為主體，老師給項目，學生去完成。（6）教學質(zhì)量的評

2、價：學生是否獲得指定的能力。以課程標準為考核依據(jù)。（7）教學質(zhì)量關鍵看教師能力怎么樣和課程開發(fā)怎么樣。教師要送出去培訓，課程開發(fā)必須要有資金支持。二、學習了黃清教授對高職教育專業(yè)而深入的研究成果。1、我的體會是各個學院都應有專門機構從理論層面來研究高職教育，用理論來指導實踐，否則教育教學實踐就會有很強的盲目性。2、學校必須首先學生做人，然后才是其技術。素質(zhì)教育必須貫穿在每門課程當中，否則我們的教育將是失敗的教育。3、未來 25 年內(nèi)，高職必面臨洗牌，將改現(xiàn)有的.3 年制為 2 年制或 4 年制兩種類型。4、航院現(xiàn)在搞的是基于工作過程導向的課程開發(fā)和基于行動導向的教學方法。行動導向主要形式就是項

3、目和任務驅動法。三、課程設計的學習1、課程開發(fā)必須從崗位任務調(diào)研開始，工作量大，必須有經(jīng)費支持。這個對非示范院校難度較大。航院的教學設計就是十分規(guī)范、嚴謹?shù)慕贪?，授課隨意性大大減少，更能保證教學質(zhì)量。而我們非示范院校目前的教學設計則較為粗獷，有待進一步規(guī)范。2、課程開發(fā)流程：確定崗位任務確定行動領域確定課程（學習領域）設計學習情境。3、分解出的能力庫業(yè)務邏輯產(chǎn)生課程（能力的重構，也是知識的重構）四、航院定制班的管理辦法1、航院建立了一個校企合作理事會，聯(lián)系有 50 多家大型企業(yè)。2、校企合作開辦定制班。對于前期不一致的課程處理方法是，只認學生的總學分，只要總學分夠即可。3、定制班學生、學院及企

4、業(yè)三方有協(xié)議，如果學生因主觀原因（包括課程不合格）退出定制班，則學生要交 5000120元違約金因為定制班學生占用了很多學院和企業(yè)的資。五、學習交流了教學質(zhì)量保障及頂崗實習管理辦法。航院利用開發(fā)的頂崗實習管理平臺來管理頂崗實習學生的方法對我們有很好的啟示。1、各專業(yè)必須首先要有自己的專業(yè)標準和課程標準，理論課、實訓課及畢業(yè)設計等各主要教學環(huán)節(jié)也有教務處制定的標準。教師根據(jù)這些標準來授課，督導組根據(jù)這些標準來監(jiān)控。2、督導組意見在教師考核中僅占一小部分比例，這樣可減少督導組與教師間的矛盾。航院督導組與教師間的關系比較融洽。3、頂崗實習。航院 07 年 12 月開發(fā)了一個頂崗實習管理平臺。教務處制

5、定出頂崗實習標準，學生自己必須制定一個頂崗實習計劃，每 2 周在指定的時間段內(nèi)通過管理平臺交一次頂崗實習技術小結。學校的管理老師在指定時間段內(nèi)給學生反饋信息，同時學校老師可通過學生獲取許多外界企業(yè)的信息。頂崗實習結束時，學生上交一個 6000 字以上的頂崗實習總結。頂崗實習管理平臺應包括：頂崗實習工作流程圖，管理教師、指導教師注意事項等。4、未找到工作的學生由系部老師帶隊出去找頂崗實習單位實習，老師長住管理并指導。六、聽課。我聽了銀海的企業(yè)教師講課。企業(yè)教師技術熟練，能到學校直接給學生授課，拉近了學生與企業(yè)的距離。目前我院在這點上操作還有相當多困難。有點遺憾的是所聽課還不是教、學、做合一的示范課。七、參觀寶航公司。寶航公司是新加坡保利根與成都航院合作開辦的公司，其老總黃軍即為航院的畢業(yè)生。公司就在航院內(nèi)部。寶利根公司 1987 年成立，主要進行精密模具零件制造。公司管理完善。對