后進生的教與學芻議

1、后進生的教與學芻議        【摘 要】:在基礎中,好像“后進生”越來越多,很多教師都是搖頭嘆氣,經(jīng)常有“此木不可雕也”之說,很多也就聽之任之。是否做好轉化后進生工作,是直接關系到全面貫徹國家教育方針,推進素質(zhì)教育,提高勞動者素質(zhì)的重大問題。  【關鍵詞】后進生 教學 轉化 關心    要做好后進生轉化工作,必須讓愛溫暖后進生的心靈。而這并不是一天兩天的事情,在教學中,如何轉化差生,經(jīng)過幾年的實踐,摸索到幾點經(jīng)驗,取得了顯著效果。筆者在此談幾

2、點做法:  一、感化要注意方法 只有在人情人理的教育中,使學生體驗到什么是好,什么是壞,什么是高尚,什么是低賤,才能使其拋棄惡習。學生是天生幼稚的,情感純真無邪。老師對他們?nèi)绾?他們會毫無保留地反饋過來,不掩飾,不偽裝,好主是好,惡就是惡。教師的喜怒哀樂可以激發(fā)起他們的愛與憎。愛的回報是學生聽你的,信任你,積極地按你意見辦事,憎的回報則是對立,反抗,惡作劇。  情感交流要抓住有利時機。這就是在學生躍躍欲試,正待著奮起的時候,你能送去及時的鼓勵,在學生身置迷途,尋路而不可得的時候,你能及時給予指點,在學生失群,深感孤獨的時候,你能及時地給以關懷,送去溫暖,在學生犯了錯誤,開始

3、感到內(nèi)疚的時候,你能以語重心長的勸告,抓住這些機會,從情感上就建立起與“后進生”交融的基地。這一基地一經(jīng)形成,師生之間就“心有靈犀一點通了”。在感化“后進生”的工作中,班主任的實際行為是無聲的教育。在一些情況下,老師千言萬語的說教,不如自己的一個實際行動給學生帶來的影響更好。這就是常說的“身教勝于言教”。因此,凡要要求學生做到的,教師自己首先做到。如果教師對學生提出某些要求而自己卻做不到,這樣的要求便不會產(chǎn)生什么好的效果,還有可能產(chǎn)生負面的影響。例如:你叫學生不能隨地亂掉垃圾,那你一定要有幾次拾起地上紙屑放回垃圾桶的行為。你要學生不要遲到,你應該在教室門口等學生進來。還應十分重視以“行”導之,

4、以自己的高度組織紀律觀念去感染“后進生”,使他們的心靈產(chǎn)生震動,在這種情況取得顯著成效之后,還必須進一步深化教育,使“后進生”最終能夠形成強的組織紀律觀念。  “后進生”的心理特點是比較復雜和矛盾的,他們的外表往往是一副傲慢驕橫的樣子,內(nèi)心卻很自卑,甚至自暴自棄。外表是一副對犯錯誤滿不在乎,玩世不恭的樣子,內(nèi)心卻蘊藏著要求進步的“火種”?！昂筮M生”都不是天生的,而是在后天生活環(huán)境中形成的。究其原因,可以說是多方面,其中有學生本身的因素,也有社會和家庭的原因,還有教育的失誤?？陀^環(huán)境和人為的因素使這些學生產(chǎn)生了心理障礙,其結果就是“后進生”的信心被吞噬,上進的意志被削弱。在別人對“后進

5、生”失去信心和希望的時候,仍然能滿懷信心和希望,善于發(fā)現(xiàn)在學生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的才能,給予明確、肯定和扶植,相信自己有學好功課或做好其他事的能力的時候,就會創(chuàng)造出幾乎連他們自己都估量不到的成績來。這時,“后進生”所感受到的進步和喜悅,是一種比什么都強大的再激勵因素。這種幸福是無以倫比的,它將進一步激發(fā)他們做出更大的成績。   在感化教育中,如果把“敏感點”放在“問題”上,對“后進生”這樣或那樣的缺點很重視,而對其閃光點,成績反映遲鈍或視而不見,聽而不聞,把眼睛盯在消極的方面,經(jīng)常采用批評、處分等高壓辦法作為教育手段,就會把朝氣蓬勃的青少年學生管得死氣沉沉,呆頭呆腦,甚至產(chǎn)生“

6、對著干”的嚴重對立情緒,這種消極制裁的方法,所帶來的教育必然是較差的。相反,如果把“敏感點”放在成績上,善于捕捉“后進生”被掩蓋得不明顯的閃光點,積極地進行正面激勵,調(diào)動潛在能力,發(fā)現(xiàn)他們的一技之長,就能促人奮起,催人上進,使“后進生”的才智得到充分的發(fā)揮。應通過誠懇的交談,處理好學生身上出現(xiàn)的問題,心平氣和地等待他們覺醒,贏得他們的信任的愛戴。感情貼近了,感化教育也就取得了一定成效。教師應從日常的觀察中,了解“后進生”的興奮點,抓住興奮點,想方設法,進行激勵,就會使“后進生”產(chǎn)生寶貴的進取動力,并使其積極性向多方面擴散,從而促進其終生成就。  二、講究轉化方法  在感化教

7、育的基礎上,“后進生”的思想觀念,道德意識都會有不同程度的和變化。此時,教師要抓住時機,進一步做好“后進生”的轉化工作。  1、善于抓住最有影響的“頑童頭子”做工作  這是轉化“后進生”的關鍵環(huán)節(jié)之一。因為這樣做往往能收到“獲一將而潰千軍”的奇效。 1         2、重視優(yōu)秀道德行為的訓練  轉化后進生,不僅要提高他們的道德認識,激發(fā)他們的道德情感,而且必須磨煉他們的意志。如果在轉化后進生的工作中,只強調(diào)道德標準和規(guī)范的掌握,而忽視讓學生去遵守,去形成習慣,言行脫節(jié),是不行的。轉

8、化后進生的教育工作一定要結合學生的實際,抓住心理特點,從大處著眼,從小處人手,進行優(yōu)秀道德行為的訓練,真正實現(xiàn)轉化的目的。  3、尊重人格,保護后進生的自尊心  在轉化后進生的教育中,光用批評和處分是不能奏效的,必須對他們傾注愛心,十分尊重他們的人格,用民主、平等的方式對待他們,堅持“五不”的教育方式:不厭惡、歧視;不當眾揭丑;不粗暴訓斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”,在師生間架起一道情感交流的橋梁。  4、熱情鼓勵,激發(fā)后進生的上進心  與后進生多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏得了后進生的信

9、任,成為他們的知心朋友之后,轉化工作就容易多了。  5、逐步要求,培養(yǎng)后進生的責任心  要考慮他們的心理承受能力,不能操之過急,“恨鐵不成鋼”,而要嚴之有度,嚴中有別,對不同的對象應該有不同的要求,對后進生的轉化目標和期望,要切合個人的實際和特點,引導他們制定個人進步計劃,分設幾個臺階,使他們“跳一跳,摸得著”,經(jīng)過努力能逐步達到,在新的起點上,又提出高一點的要求,一步一個腳印地前進。  6、集體幫助,樹立后進生的自信  一個團結友愛、奮發(fā)向上的班集體,既是后進生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐,又是后進生實現(xiàn)轉化、走向進步的搖籃。   總之,轉化后進生的教育工作是一