小學論文：如何培養(yǎng)進城務工子女課外學習數學的自主性

1、如何培養(yǎng)進城務工子女課外學習數學的自主性 現代的數學教學不僅應讓學生掌握一定量的知識，更重要的是要教會學生會學習，充分發(fā)揮學生學習的積極性主動性。我校的進城務工子女小學生大多來自農村,他們與城里孩子相比，因家庭教育跟不上，加之家庭生活的流動性，導致學習環(huán)境的不穩(wěn)定、成績差異很大。因此,要提高進城務工子女小學生的學習能力,必須提高他們數學學習積極性、主動性，培養(yǎng)他們良好的數學學習習慣，使之形成終身受益的良好學習品質。 1、進城務工子女小學生數學學習主動性現存在的問題農民工大多數家庭有兩個或兩個以上的孩子，父母對孩子的期望值不高，加之多數經濟條件較差，生活波動性大，居住環(huán)境不佳，孩子的學

2、習也受到影響。孩子缺乏很好的學習環(huán)境和家庭教育，自卑心理較重，進取意識不強，學習缺乏主動性和自覺性。具體表現在:(1)學習自覺性較差。不能自覺得完成課堂作業(yè)和老師布置得家庭作業(yè)，并且做錯的地方隨意亂圖亂畫，寫字歪歪斜斜。（2）膽小怕事。課堂上不能積極主動回答問題，基本上是被老師點名才回答，課后不愿與人交流。(3)不主動參與學習活動。不會與同學合作學習，小組合作學習時是聽多說少、看多動手少。(4)沒有主動探究的精神。遇到問題不是想著辦法解決，而是有放棄的現象，甚至照抄作業(yè)。(5)父母文化程度不高，孩子的學習無人輔導。 2.培養(yǎng)進城務工子女小學生數學學習興趣 托爾斯泰曾經說過：

3、“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是學習的動力，濃厚的學習興趣可以激發(fā)學習動機，能使學生在學習過程中產生愉快情緒，提高學習效率。 （1）鼓勵與寬容。在平時數學教學中，我深刻體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數學能力會較快得到發(fā)展。通過學習新教育教學理論，我認識到：要想提高數學教學的效率，必須轉變教師的教學理念，從學習情感人手，使學生由機械、被動接受學習轉變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。因此，在平時的數學教學中，對進城務工子女小學生，我多給予關心、寬容、幫助、鼓勵，經常鼓勵他們把自己的想法說出來，鼓勵他們與同學交流?？吹剿?/p>

4、們的作業(yè)寫得整齊了，就在班里表揚他們說某某同學的作業(yè)也得既干凈又工整，我們大家要向他學習，或在作業(yè)寫得好的同學本子上給一些激勵性的語言，比如“你真棒”、“有進步，繼續(xù)加油“等評價語，遇到他們回答不上問題時，我寬容請他們坐下，并請他們專心聽同學發(fā)言，下課后經常耐心給他們進行輔導課上沒聽懂的知識，使他們感受自己到和城里孩子一樣得到老師的愛，漸漸消除顧慮，主動的將自己融入學習氛圍中，上課時他們能做到專心聽、仔細看、大膽發(fā)言、勇于動手實踐，提高學習積極性，為課外能獨立學習數學打好堅實地基礎。 （2）創(chuàng)設貼近生活環(huán)境，能提高數學學習積極性的數學情境。在教學中，我發(fā)現多數進城務工子女小學生進城學

5、習后，都感覺數學跟不上，認為數學里的數量關系、字母公式、簡便方法計算等難于記住，所以導致他們從一開始就不愛學習數學的心理。因此，在平時的數學教學中，我常常告訴學生們，數學就在我們的身邊，比如，買東西、做工、學習等一些生活的問題都要用我們學到的數學知識去解決，使學生親身體會到數學知識就在我們身邊，從而消除學生不愛學數學的心理。并經常創(chuàng)設一些生活情境，讓學生在他們熟悉的生活環(huán)境中學習，讓他們感受到數學就在我們身邊，使學生感受到實際生活中處處充滿著數學問題，學會用數學的眼光去觀察世界，解決生活問題。例如，孩子們常說，數量關系難記，我便用孩子們爸爸媽媽賣東西等事件舉例給他們。我對孩子們說，某某同學，你

6、爸爸不是幫老板賣菜嗎，一千克白菜4元，5千克白菜多少元？學生很快回答20元。我高興夸他聰明。他很得意的說：這很容易。我不失時機的啟發(fā)到：你已經幫助我們復習一個數量關系，他受到啟發(fā)，高興說：老師，我懂了，這就是昨天學習的“單價×數量=總價”。他找到學習方法，興趣極高。同學們也受到啟發(fā)，現在，凡是遇到數學問題，同學們常常會利用生活中普通的實際事例尋找解決的辦法，不但解決問題的方法靈活了，而且提高學習積極性。 3.培養(yǎng)進城務工子女小學生良好數學學習習慣 數學新課程標準把“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。這就證明了，小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展

7、將起著重要作用。而農民工多忙于生計，而疏忽對孩子學習養(yǎng)成的督促和培養(yǎng)，使許多學生沒有形成良好學習習慣。針對這種情況，我在教育進城務工子女小學生時，從寬要求、嚴檢查入手，漸漸培養(yǎng)他們良好數學習慣。 （1）培養(yǎng)課前預習習慣:葉圣陶先生說:“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！睌祵W學習中，有效的預習，能提高學習的目的性和針對性，可以提高學習的質量。因此，根據學科本身的特點和學生身心發(fā)展的規(guī)律，數學課的教學，重視學生課前預習習慣的培養(yǎng)是非常必要的。對于城里的孩子來說,課前預習已經習以為常,但對于從農村來又經常流動的孩子,他們能按時完成作業(yè)已經很不錯了,要求他們課前主動

8、預習那只是口頭答應的事吧了。但我們都知道，課前預習對第二天的學習是一個鋪墊，通過預習，學生能對新課有個初步了解。預習中學生能讀懂的那些知識內容會自然地讓學生聯系起學過的相關知識，使學生找到學習的捷徑，為學習新課奠定了一定的基礎；預習不僅有利于課堂上及時消化新知識，掌握新技能，而且能提高聽課的積極性與主動性。因此，我對課前預習有嚴格檢查，每天下午放學前，交代預習的內容，第二天上課都先提出一、兩個跟預習有關的問題，通過學生的回答就能檢查預習的情況。于是我們就每天給學生設計課前預習提綱，下面我就以分數的初步認識課前預習提綱為例進行反思與分析： 預習內容：人教版三年級上冊第八單元第89頁到90頁內容。

9、 預習目標： 1、通過看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動中，理解分數的意義，并初步認識幾分之一, 2、會讀會寫幾分之一的分數。初步認識分數的含義，會讀寫分數，知道分數各部分名稱。 預習重點： 理解分數的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數。 預習難點： 理解分數的實際意義。 預習指導卡： 一、想一想： （1）中秋節(jié)才過完，小麗家里還剩了5個月餅，小麗和弟弟、爸爸、媽媽打算分著吃了，平均每人分得幾個？還剩幾個？ (2)媽媽把剩下的一個月餅要分給她的兩個孩子, 如果分得比較公平，每人分幾塊？該怎么分呢？聰明的你能幫忙分一分嗎？ 二、看一看，折一折，填一填。 看書理解分數的意義。 動手操

10、作，并完成課本上相應的填空。 拿一張圓形紙，通過折一折，并把它折成相等的兩份，涂上顏色。 1、把一個圓平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的（ ）。 仔細看書第90頁填一填。 結合剛才分月餅的過程說一說 二分之一表示什么意思？再拿一個圓平均分成四塊，其中的一份是它的（ ）。 仿照 1/2填一填上面的空 （讓學生自己自主通過動手操作，自主構建分數的概念，降低知識難度，讓學生體驗到“我會學”。） 3、把一個圓平均分成三份，其中的一份是它的（ ）。 4、把一個圓平均分成五份，其中的一份是它的（ ）。 仔細看書試讀1/3 。 三、 說一說： 1、像1/2、1/4、1/3、1/5。這樣的數都是（ ）數。

11、2、舉例說一說怎樣的數是分數。 四、認一認：分數各部分之間的名稱。 （ ） 五、練一練。 （1）、把一個圓平均分成5份，每份是它的（ ）分之（ 寫作：（ ） （2）正確的讀出下面各分數。 1/2 1/4 1/5 (3) 正確的寫出下面各分數。 六分之一 四分之一 七分之一 （4）說說下面每個分數的各部分名稱。 （5）擴展題。 把一張正方形的紙，對折2次，把這張紙平均分成了（ ）份，每份是它的（ ），這張紙共有（ ）個這樣的一份；如果對折三次，把這張紙平均分成了（ ）份，每份是它的（ ） （盡自己最大的努力去完成） （鞏固練習，拓展延伸，讓學生體會到“我學會”了。） 六、說一說。 （1）二分之一

12、是什么意思？ 三分之一是什么意思？ （2)通過預習，你自己學會了那些知識。 七、查一查 有條件上網的同學，在課外書或網上查找一下有 關分數的知識內容并記錄下來，課上與同學交流。 八、記一記，畫一畫。 把自己看不懂的地方在書上畫上記號或用筆寫在記在一張紙上。我設計的分數的初步認識課前預習提綱中，在想一想這一環(huán)節(jié)，我先讓學生結合中秋節(jié)創(chuàng)設“給家的人分月餅”的情境入手，激發(fā)學生的學習興趣，感到學習數學就是身邊的事，自主質疑，讓學生 “我要學”。接著設計媽媽要把剩下的一個月餅要分給她的兩個孩子, 要求分得比較公平，每人分幾塊？該怎么分呢？聰明的你能幫忙分一分嗎？這樣讓學生繼續(xù)在熟悉的生活情景中經歷由整

13、數到分數的過程，著眼一個“探”字，抓住新舊知識間的連接點，知道學習“分數”的必要性。在看一看，折一折，填一填這一環(huán)節(jié)中， 主要是讓學生在動手操作發(fā)展自己，可以從各種不同的角度去進一步認識 ，豐富 二分之一的表象。著眼一個“動”字。通過預習卡中提示指導學生初步感知分數“ 二分之一”的含義，學會分數的讀法和寫法。隨后根據預習卡中的層層提示，使學生感受到：只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的二分之一 ，更加透徹地理解二分之一 表示的意義。在練一練環(huán)節(jié)針對學生的認知特點，通過分層練習設計，意在能讓學生更好的預習新知，并能在此基礎上是學有余力的學生有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。在查一查

14、這一預習環(huán)節(jié)上，我讓有條件上網的同學，在課外書或網上查找一下有關分數的知識內容并記錄下來，課上與同學交流，這樣為學生課外自主預習新知又多了一個策略。有這個預習案例驗證可知，教師每天如果給學生設計一個好的課前預習提綱，可以有效地提高學生的預習效果，從而達到培養(yǎng)學生課外自主學習數學的目的。同時也能很大程度上的減輕學生的課業(yè)負擔。通過這個課前預習案例，反映預習是為聽課服務的。預習應該是在有條件的情況下來進行！但值得強調一點的是，成功的預習，聽課質量會更高，學習的效率也會更高。帶著問題去聽課可以提高注意力效率。這樣的做法是通過聽課來解決疑問，所以可以在聽課的時候有所選擇，大腦就不容易感到疲勞，不僅聽課

15、效率高而且會更好地掌握聽課的自主性，就把一個通常被動的接受教學的過程轉化成了一個自主的求知過程，而這其實就是聽課的核心和意義所在。而對于那些沒有進行課前準備，大腦里沒有帶著疑問就去聽課的學生來說，聽課的過程就會變得很盲目被動，也會令人疲憊不堪，聽課的質量也就可想而知。會聽課的學生應該是有準備的，有疑問的，有目的的，是注意力“很會”集中的那種人。所以帶著問題去聽課是最好的辦法！那么如何帶著問題去聽課？就需要課前有所準備。那么又怎么實現有備而聽呢？那就要做好課前預習工作。轉學來的進城務工子女小學生剛開始有些不適應，不是答不上問題，就是忙著打開課本來看。針對他們的情況，我耐心進行預習方法的輔導，堅持

16、每天都有請他們回答問題，一周或兩周后，他們也能像其他同學一樣自如的回答問題，他們也體會到預習的快樂和成功的喜悅。 （2）培養(yǎng)專心聽課、主動探究的習慣:良好的傾聽習慣和能力是人們獲取知識的主要途徑之一。進城務工子女小學生由于學習環(huán)境的流動性大，接受來自全國各地的教育方法，特別是農村地區(qū)教育方式。進到城里學習后，老師變了、同學變了、講課的方式也變了。不適應、不習慣、不能接受等都有可能發(fā)生，他們在課堂上常常是聽不進或開小差。而課堂是學生獲取知識的主要陣地。課堂上學生專心學習，主動學習，學習會取得事半功倍的作用。我常常反思：要讓學生專心聽課，關鍵在于教師組織者、引導者與合作者的水平，也就是教

17、師駕馭課堂的能力。課堂上，我力求使教學語言兒語化和趣味性，在精煉、準確的同時，還生動、活潑，增加形象思維的色彩。其次，我盡量讓每一個學生有盡可能多的回答問題的機會，特別是轉學來的進城務工孩子，盡量讓他們把自己的想法說出來與大家分享，以此調動他們學習的主動性和積極性。再次，數學課教學的主體結構是講與練的結合，講授要通過練習消化理解。培養(yǎng)小學生專心聽講的習慣在練習設計上要有利于小學生多動腦、多動口、多動手。因此，我注意練習設計的思考性、趣味性，練習形成的多樣性和科學性，練習安排的漸進性和層次性，注重不同層次學生的接受能力，特別是考慮進城務工子女小學生接受能力而設計分層練習題，讓人人有能力完成相應的

18、練習，大家都有表現的機會，以練促講培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力，引導小學生動口講一講，動手擺一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數學游戲，使學生處于一個輕松、愉快的學習氛圍中，讓學生在愉快的講、練、動手實踐中主動獲取知識，養(yǎng)成專心聽課、主動探究的學習習慣。 （3）培養(yǎng)主動質疑的學習習慣:愛因斯坦說過:“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！眴栴}是數學的心臟。因此，在數學教學過程中，應注重培養(yǎng)學生自主探究、積極思考、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。教學中，我常常鼓勵學生主動質疑問題，讓他們勇于提出自己的看法。相對城里的孩子，進城務工的孩子膽小，有問題不敢說出來。我便

19、創(chuàng)設“把問題悄悄告訴同桌”或“請小組的同學幫助你解決問題”等互幫互助的學習情境，調動他們質疑問題的積極性。剛開始他們只敢對同桌說，漸漸地他們敢在小組說，到后來敢在全班同學面前說。不但培養(yǎng)他們質疑能力，也培養(yǎng)他們嚴謹的求學、主動合作的學習態(tài)度。 （4）培養(yǎng)認真獨立地完成作業(yè)和自覺檢查的習慣:學生的作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。良好的作業(yè)習慣包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。進城務工子女父母多數文化水平較底、每天忙于生計，很晚才能回家做飯，這些孩子或者先寫作業(yè)等父母回來，或者要及時做飯、洗衣服等，學習環(huán)境很差，所以寫作業(yè)要么是貪快、要么是餓了不能認真寫。針對這種情況，我及時與家長溝通，希望家長盡量給孩子創(chuàng)設一個寫作業(yè)較好的環(huán)境。另外，在學校的每一天，都培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范、想好再寫，不能隨便亂圖亂畫。從數字至文字的書寫、從一位數到多位數、從整數到小數、分數的書寫，都嚴格要求。經常表揚哪些能夠克服困難并認真檢查作業(yè)的學