《我愿意是激流》

1、?我愿意是激流?自讀導(dǎo)言1感悟詩中的一組組意象群 ,把握各自的特點(diǎn)及其間的關(guān)系。理解詩人對(duì)愛情真誠無私的奉獻(xiàn)精神 ,感悟詩中美好的感情。2欣賞詩歌結(jié)構(gòu)整齊、反復(fù)詠唱的藝術(shù)美。解說：裴多菲的這首詩寫在詩人與尤麗亞熱戀時(shí)期 ,是一首向自己所愛表白愛情的詩。它不同于莎士比亞式的仰慕思念 ,也不同于舒婷式的比翼雙飛 ,而是一種對(duì)愛的無私的奉獻(xiàn)。這種感情對(duì)于中學(xué)生來說是一種崇高的精神熏陶 ,因此討論感悟詩歌的主題和藝術(shù)美感是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。自讀程序一、聽朗誦錄音或教師有感情地范讀二、學(xué)生自行研討全詩 ,思考并討論1詩中意象可以概括為幾組、幾類？明確：全詩五段 ,每段由一組意象構(gòu)成。這些意象又可分為兩大類

2、：一類是急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗 ,都是詩人的自喻；另一類是小魚、小鳥、常青藤、火焰、夕陽 ,是“愛人的形象表現(xiàn)。2這幾類意象各有什么特征？明確：屬于詩人自喻的意象 ,相對(duì)來說 ,比較闊大、粗暴 ,富有男性的陽剛之氣 ,給人以壯美之感；比喻愛人的意象 ,相對(duì)來說 ,比較驕小、細(xì)膩 ,有著女性的柔媚 ,給人以秀美之感。解說：這首愛情詩運(yùn)用大量比喻性的形象 ,將無形的愛情物象化 ,顯得生動(dòng)具體 ,詩人的豐富熱烈的感情由此得到充分的抒發(fā)。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生把握住這些形象的特征 ,才能較深刻地理解詩歌的主旨和感情。這樣安排教學(xué)活動(dòng) ,也遵循了由形象到抽象的一般認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中采用討論研究的

3、方法既能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,同時(shí)也有利于提高學(xué)生分析問題的能力。三、學(xué)生深入研讀全詩 ,思考并討論1詩人是用哪些詞語將這兩類意象聯(lián)系在一起的？明確：“我愿意“只要。2這樣寫表現(xiàn)了詩人什么樣的愛情觀？明確：表現(xiàn)了詩人對(duì)愛情的奉獻(xiàn)精神。3討論：這首詩五處運(yùn)用對(duì)照的寫法 ,請(qǐng)分析每處對(duì)照所揭示的深層含義及其作用。明確：例如第一段中“崎嶇和“快樂形成第一處對(duì)照。小魚在水中“游來游去是悠閑歡快的 ,而急流、小河在崎嶇的小路上跋涉是艱辛痛楚的。但“只要愛人是“快樂的 ,詩人就甘愿面對(duì)崎嶇 ,承受痛楚。第二段中“勇敢地作戰(zhàn)和“做窠“鳴叫形成第二處對(duì)照。小鳥“做窠“鳴叫的生活愉快而安逸 ,而荒林對(duì)狂風(fēng)

4、的作戰(zhàn)那么充滿了危險(xiǎn)。但“只要愛人生活得幸福 ,詩人甘愿冒著危險(xiǎn)挑戰(zhàn)狂風(fēng)等。五處對(duì)照使詩人對(duì)愛情真誠無私的奉獻(xiàn)精神得到了形象而深刻的表達(dá) ,具有強(qiáng)烈的感人力量。4一組意象已能表達(dá)詩人對(duì)愛情的態(tài)度 ,詩人為什么還要選擇這么多意象？明確：詩中作為比喻的自然現(xiàn)象包羅萬象 ,豐富多彩。上至廣漠的天空 ,下至河流山谷；大至山崖廢墟 ,小至一鳥一魚 ,意境開闊 ,畫面舒展。這不僅展現(xiàn)出詩人自由、開朗、奔放的襟懷 ,也將詩人的愛情表白推向一個(gè)更高的境界。5這些意象在順序安排上有什么特點(diǎn)？對(duì)主旨的表達(dá)有什么作用？明確：由快樂的小魚到鮮艷的輝煌 ,是愛人走向成熟的生命歷程。成長(zhǎng)過程中愛人需要保護(hù) ,詩人挺身而出

5、 ,與狂風(fēng)作戰(zhàn) ,飽受風(fēng)雨的打擊 ,哪怕消滅也絕不懊喪；而當(dāng)愛人的生命步入輝煌時(shí) ,詩人那么又退在一旁 ,甘做陪襯。這樣的順序安排 ,一步步襯托出詩人高尚的情操 ,感人至深。6口頭表達(dá)訓(xùn)練：選擇自己感受最深的一段改定憂散文。略7討論分析這首詩的藝術(shù)特色。明確：全詩共有五個(gè)詩節(jié) ,就表白愛情這個(gè)主題來說是同意反復(fù) ,借用的景物層出多變 ,千差萬別；每個(gè)詩節(jié)的結(jié)構(gòu)安排也整齊劃一 ,詩節(jié)的前半局部都是詩人自喻 ,后半局部都是愛人的比喻。這種同一主題、同一表現(xiàn)形式的循環(huán)往復(fù) ,具有民歌反復(fù)詠唱的特點(diǎn) ,除了使詩人的感情得到酣暢的抒發(fā)外 ,讀起來也富有音樂的旋律感。解說：教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生從把握表現(xiàn)力極強(qiáng)的關(guān)鍵性短語入手賞析詩歌是鑒賞原那么的表達(dá) ,可以使學(xué)生得到美的熏陶。在這