《太陽的話》《白樺》綜合性學習

1、?太陽的話?白樺?綜合性學習教學目標：有感情地朗讀詩歌 ,把握詩意 ,想象詩歌描述的情境 ,體會詩人的情感。教學過程：一、激情朗誦 ,導入新課：1、師配樂朗誦冰心的?紙船兒?。2、讓生體會這首詩和上節(jié)課學的詩有什么不同。3、師小結(jié)導入：老師剛剛朗讀的是一首現(xiàn)代詩 ,它和古詩有些不同 ,那它到底有哪些不同呢 ,下面 ,我們就來讀讀?太陽的話?白樺?這兩首詩 ,相信通過同學們的學習 ,就會明白的。二、初讀兩首詩 ,了解大致內(nèi)容1、學生用自己喜歡的方式讀詩 ,可以小組合作讀 ,自讀 ,賽讀 ,要求讀準字音 ,讀通順。2、小組賽讀 ,男女同學賽讀。3、小組交流：通過朗讀兩首詩 ,再看看前面的四首詩 ,

2、你有什么新的發(fā)現(xiàn)？三、品讀詩歌 ,感悟意境：1、生自由地讀詩歌 ,并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？2、小組內(nèi)討論交流。3、班上交流 ,師相機引導：?太陽的話?中 ,詩人運用想象 ,表達了對太陽的謳歌 ,對生活、對大自然的熱愛的美好情感。?白樺?以白樺為中心意象 ,從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇 ,在朝霞里晶瑩閃亮 ,披銀霜 ,綻花穗 ,亭亭玉立 ,豐姿綽約 ,表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹 ,既具色彩的變化 ,又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔 ,它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛

3、之情。四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別：1、自讀?詩經(jīng)·采薇?春夜喜雨?西江月·夜行黃沙道中?天凈沙·秋?天上的街市?白樺?2、小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。3、班上交流 ,師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩 ,一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格 ,它的寫法比較自由 ,句子長短自由 ,分為假設(shè)干小節(jié)。五、快讀閱讀材料 ,體會詩歌的特點：1、學生默讀閱讀材料。2、讓學生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn) ,師相機指導。詩歌的特點：第一 ,高度集中、概括地反映生活；第二 ,抒情言志 ,飽含豐富的思想感情；第三 ,豐富的想象、聯(lián)想和夢想；第四 ,語言具有音樂美。這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？自然景物六、拓展延伸：1、背誦這兩首詩。2、課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。與詩同行活動一舉辦詩歌朗誦會活動目標：1、讓學生進一步了解詩歌 ,熱愛詩歌。2、培養(yǎng)團結(jié)合作探究的精神?；顒又仉y點：詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容確實定。課時：一課時活動過程：一、分組討論：1、確定內(nèi)容。2、商定形式 ,可展示 ,可比賽。3、商定小組合作或推薦代表參加班級的朗誦會。4、確定朗讀形式。5、組織分工 ,人人有責。6、確定時間、地點、形式等。二、確定安排表：主題