《我們家的貓》說課設(shè)計

1、?我們家的貓?說課設(shè)計?我們家的貓?說課設(shè)計一、教材編排的特點(diǎn)?我們家的貓?這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓。第一段先總寫大花貓的性格古怪 ,接著分三層寫了貓古怪的具體表現(xiàn)。第二段也用先概括、后具體的方法 ,寫了花貓小時候的淘氣可愛。“一要真實(shí)、二要具體是本單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn) ,因此 ,教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生體會作者是怎樣把貓寫得真實(shí)、具體的。二、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解作者筆下貓的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)本課9個生字 ,理解“古怪、盡職、屏息凝視等詞語 ,會用“勇猛“生機(jī)勃勃造句。操作目標(biāo)：了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn) ,真實(shí)具體地進(jìn)行描寫；品味“說它吧“蹭“踩印幾朵小梅花“生機(jī)勃勃等詞句 ,學(xué)習(xí)精彩

2、的語言 ,培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力；借助課文內(nèi)容與插圖 ,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力 ,思維能力；有感情地朗讀、背誦課文。情感教學(xué)目標(biāo)：體會作者對貓的喜愛之情 ,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情 ,激發(fā)觀察小動物的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。2.結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。四、教學(xué)設(shè)計與依據(jù)本文教學(xué)分三課時完成。第一課時教學(xué)內(nèi)容：借助“預(yù)習(xí) ,了解課文主要內(nèi)容；借助工具書等自學(xué)生字新詞；給課文分段；質(zhì)疑 ,提出問題。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)13自然段。第三課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第4自然段 ,總結(jié)全文。下面 ,重

3、點(diǎn)說第二課時的教學(xué)設(shè)計 ,在第一課時學(xué)習(xí)的根底上 ,分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。(一)質(zhì)疑導(dǎo)入首先 ,回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點(diǎn) ,并要求學(xué)生說說怎么理解的 ,接著 ,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生第一課時質(zhì)疑情況提出教學(xué)目標(biāo) ,即了解體會課文是怎樣真實(shí)具體地描寫貓“性格古怪的特點(diǎn)。(這一設(shè)計主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo) ,給學(xué)生學(xué)習(xí)以明確的導(dǎo)向、定位)(二)嘗試自學(xué)1.提出要求本文語言簡潔明了 ,學(xué)生完全可以通過自己的閱讀讀懂課文內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn) ,上課伊始 ,就放手讓學(xué)生自學(xué)。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn) ,要求學(xué)生邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點(diǎn)的語句。貓的特點(diǎn)具體描寫老實(shí)貪玩

4、盡職2.學(xué)生自學(xué)3.自學(xué)反響以填表格的形式分段檢查學(xué)生的自學(xué)情況。如：讀第1自然段 ,填表(安排學(xué)生自學(xué) ,要有要求 ,要保證足夠的時間 ,要有評價 ,才能到達(dá)切實(shí)提高學(xué)生自學(xué)能力的目的。讓學(xué)生動腦動手 ,通過圈畫批注培養(yǎng)自學(xué)能力 ,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)(三)研讀品味本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是研究學(xué)習(xí)課文的語言 ,并通過語言訓(xùn)練學(xué)生思維。1.學(xué)習(xí)第1自然段師：通過剛剛的學(xué)習(xí) ,在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓 ,哪種給你留下最深的印象?為什么?(本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生體會作者怎樣把貓的老實(shí)、貪玩、盡職寫具體的。同時 ,精心設(shè)計有思考價值 ,有一定思維難度的問題 ,給學(xué)生留有廣闊的思維空間

5、,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花)在學(xué)生充分發(fā)表意見的根底上 ,教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)作者細(xì)致地觀察了貓 ,才把貓的性格特點(diǎn)寫得很具體。接著 ,教師進(jìn)一步說 ,作者不但描寫具體 ,寫法也獨(dú)到 ,請比較兩組句子 ,能換成嗎?為什么?說它老實(shí)吧它很老實(shí)說它貪玩吧它很貪玩通過討論 ,學(xué)生體會到句式是通俗的說法 ,同時還包含著作者的喜愛之情。(這種有特色的語言現(xiàn)象學(xué)生以前沒有接觸過 ,所以拿出來重點(diǎn)訓(xùn)練 ,讓學(xué)生領(lǐng)會語言運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。學(xué)習(xí)語言的同時 ,幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容 ,體會作者感情),12師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀 ,請同學(xué)們聽聽他讀得好不好 ,好在哪里 ,或者還有哪些

6、地方?jīng)]注意到。(在理解內(nèi)容 ,體會語言的根底上訓(xùn)練朗讀 ,讀有要求 ,有評價 ,同時 ,讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容 ,貓的“老實(shí)“盡職固然可愛 ,貓的“貪玩也允許學(xué)生喜歡 ,突破學(xué)生頭腦中的思維定勢 ,是求異思維的一種訓(xùn)練形式)2.學(xué)習(xí)第2自然段本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語言讓學(xué)生品味 ,并通過語言訓(xùn)練想像思維 ,訓(xùn)練語言表達(dá)。首先 ,讓學(xué)生品味“蹭字：“蹭是什么意思?誰能表演“蹭的動作?大花貓在“蹭主人時 ,心里可能在想什么?(表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語的意思 ,又活潑了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力 ,又有助于體會大花貓的可愛)接著 ,讓學(xué)生比較句子：和哪句更好?

7、為什么?在稿紙上踩印幾朵小梅花。在稿紙上踩印幾個小黑點(diǎn)。聯(lián)系以前學(xué)過的?雪地里的小畫家? ,通過比較 ,學(xué)生不難明白 ,第句更形象 ,更能表達(dá)作者的喜愛之情。(課后“思考·練習(xí)3要求學(xué)生找出課文中最能表達(dá)作者喜愛貓的感情的句子 ,句可以說是最典型的一句 ,通過這一訓(xùn)練 ,學(xué)生完全可以舉一反三 ,了解作者是怎樣表達(dá)自己對貓的喜愛之情的)師：那么 ,大花貓在主人寫作時給主人“畫上幾朵“小梅花 ,它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。(有意把“踩說成“畫 ,是為了更好地把學(xué)生帶入情境 ,憑借語言訓(xùn)練思維 ,學(xué)生可以從“與主人比賽“給主人娛樂等方面想像 ,只要合理就行 ,

8、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案 ,有助于開展求異思維)然后 ,對“豐富多彩“長短不同“粗細(xì)各異“變化多端等詞語 ,讓學(xué)生通過模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。(詞語理解的方式很多 ,形象地理解 ,能給學(xué)生留下深刻的印象)最后 ,對大花貓給自己解悶和不快樂時一聲不出的心理進(jìn)行想像 ,感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。體會貓的特點(diǎn) ,進(jìn)行表情朗讀。五、練習(xí)運(yùn)用第3自然段比較簡短 ,重點(diǎn)抓了“勇猛一詞的學(xué)習(xí)。首先要求學(xué)生用“勇猛說一句話 ,再針對課文第一幅插圖 ,加上“實(shí)在或“確實(shí)說一段話。最后 ,看圖 ,以“我們家的大花貓確實(shí)(實(shí)在)勇猛為中心句說一段話。(學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫貓的性格特點(diǎn) ,本

9、環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生學(xué)以致用 ,既仿又創(chuàng) ,仿有根底 ,創(chuàng)有空間。另外 ,教材將第一幅插圖安排在第一自然段后 ,是要表現(xiàn)大花貓屏息凝視捕捉老鼠的情景 ,是課文內(nèi)容的延伸 ,這里 ,把“勇猛的學(xué)習(xí)與這幅插圖聯(lián)系起來 ,可以說是一種巧妙的結(jié)合)最后 ,要求學(xué)生用“說它吧的句式 ,說2、3自然段的內(nèi)容。如：說它溫柔可親吧 ,可它有時候又“不近人情。說它膽小吧 ,可它有時又十分勇猛。(這一練習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生復(fù)習(xí)新學(xué)的語言句式 ,也是對全段內(nèi)容的總結(jié))六、回憶質(zhì)疑對本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行總結(jié)后 ,要求學(xué)生回憶課文 ,對課文進(jìn)行質(zhì)疑。為了開拓學(xué)生思維 ,可以給學(xué)生提供幾個范例 ,如：第一自然段先寫大花貓老實(shí)、再寫貪玩、最后寫盡職 ,這個順序能隨便調(diào)換嗎?課文為什么不先寫小花貓 ,而是先寫大花貓?這篇課文原來題目是?貓? ,后來為什么要改成?我們家的貓?(讓學(xué)生質(zhì)疑是訓(xùn)練