《我為你驕傲》課后反思

1、?我為你驕傲?課后反思本節(jié)課我注重了以學(xué)生開展為本 ,使學(xué)生成為課堂的主人 ,使學(xué)生在本節(jié)中得到全面、主動(dòng)、和諧的開展。我通過復(fù)習(xí)穩(wěn)固、創(chuàng)設(shè)情境合作探究、體悟情感拓展升華、學(xué)寫詞語的教學(xué)環(huán)節(jié)中 ,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)有所感悟和思考 ,獲得思想啟迪 ,享受審美樂趣。一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固、創(chuàng)設(shè)情境上課之初我創(chuàng)設(shè)情景 ,上節(jié)課我們與許多字詞。以見面的會(huì)形式 ,讓學(xué)生復(fù)習(xí)了字詞 ,學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在有有意無意中進(jìn)行的 ,學(xué)到的知識(shí)需要反復(fù)穩(wěn)固 ,才能牢固的把所學(xué)的知識(shí)記住。此環(huán)節(jié)即能讓孩子穩(wěn)固舊知 ,讓孩子愉悅的進(jìn)入課堂。為后面的語文課打下了精彩的伏筆。二、合作探究、

2、體悟情感1、問題導(dǎo)向：在板書課題后 ,我采取的是從問題入手的方法。引導(dǎo)學(xué)生先整體朗讀課文 ,讓學(xué)生先抓住課文的主要內(nèi)容。然后再逐層深入研讀。并且注意了方法的指導(dǎo) ,強(qiáng)調(diào)了合作中學(xué)習(xí) ,我認(rèn)為這樣處理很適合低年級(jí)的心理。因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生對(duì)文本的把握能力還不是很強(qiáng) ,所以需要老師指導(dǎo)定向 ,讓學(xué)生圍繞著問題來合作學(xué)習(xí)。2、表達(dá)主體：?語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出?“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行 ,學(xué)生是語文的主人那么教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、是引導(dǎo)者 ,我在課堂上問“你讀懂了什么充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位并按學(xué)生的思路來進(jìn)行教學(xué)的。3、移情感悟：我引導(dǎo)學(xué)生按照語文的先后順序來自主交流的學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際

3、說出自己的理解與感悟。通過學(xué)生發(fā)言 ,抓住學(xué)生所說的關(guān)鍵語句 ,引導(dǎo)學(xué)生多元理解。如“不自在是什么感覺“你在什么時(shí)候有過不開心等。這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上 ,表里結(jié)合 ,自然宣泄。4、以讀為本：?語文課標(biāo)準(zhǔn)?指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為 ,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐 ,我在教學(xué)中 ,以合作者促進(jìn)角色出現(xiàn) ,不斷地調(diào)動(dòng) ,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。采用了自由讀、小組讀、師范讀 ,男女生比賽讀等多種形式 ,將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表達(dá)的情境中。5、生成問題：我平時(shí)注重培養(yǎng)讓學(xué)生在課堂上及時(shí)提出不懂的問題習(xí)慣 ,那么今天在這節(jié)課上 ,一位學(xué)生提出7美元是多少人民幣?這是我在課堂前所沒

4、有預(yù)料到的 ,我馬上巧妙地引導(dǎo)學(xué)生用7美元與人民幣進(jìn)行換算 ,最后得出結(jié)論是60元左右 ,讓學(xué)生真正感到7美元的價(jià)值所在 ,為了攢7美元 ,用3個(gè)星期賣報(bào)紙的錢才換來的 ,加深體驗(yàn) ,讓學(xué)生進(jìn)一步感到小男孩是個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任的人。6、解決困惑：在課前我也有這樣一個(gè)困惑 ,本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生體悟出小男孩的誠(chéng)信老奶奶的寬容 ,學(xué)生是否在學(xué)文之后能夠真正體悟到呢?所以我在課堂上不是把答案直接告訴學(xué)生 ,而對(duì)其創(chuàng)造性加工 ,開放教材 ,活用教材 ,在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生掌握方法 ,在此根底上 ,形成知識(shí) ,能力遷移在不同的環(huán)境中運(yùn)用創(chuàng)新讓學(xué)生自己通過讀課文 ,感知教材 ,那么今天在這節(jié)課上還確實(shí)收到了比較不錯(cuò)

5、的效果。三、拓展升華 領(lǐng)悟真情1、聯(lián)系生活 領(lǐng)悟真情：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談 ,有關(guān)類似的事情 ,有像小男孩積極承擔(dān)責(zé)任的人 ,有像老奶奶寬容的人 ,此環(huán)節(jié)給予學(xué)生談?wù)摃r(shí)機(jī) ,體驗(yàn)情感 ,進(jìn)一步感知。2、學(xué)寫詞語：在課前我設(shè)計(jì)了寫字環(huán)節(jié) ,我深知寫字指導(dǎo)是一個(gè)比較枯燥的環(huán)節(jié) ,想讓學(xué)生樂于參與課堂并認(rèn)真的把字寫好 ,取到良好的效果 ,教師必須有目的讓學(xué)生參與寫字 ,所以我想巧用一封信的形式揭開寫字環(huán)節(jié) ,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但課前教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施總會(huì)有一定的差距 ,今天這節(jié)課上學(xué)生在課堂上思維非?；顫?,我沒有忍心剝奪孩子的權(quán)利 ,只是讓孩子自由的開展 ,自由的學(xué)習(xí) ,所以時(shí)間沒有把握好 ,寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行了 ,比較遺憾。3、本