班干部首先要學會約束自己

1、班干部首先要學會約束自己,弄清楚什么該做什么不該做.只有自己作好了,才能讓班上的同學心服口服.如果班干首先能做到這一點,那么他在自我約束方面是近乎完美的.其次,班干部自己要作好榜樣,才能帶動班級體的前進的動力,不要讓學生們都在背后議論這個班干,說他哪方面不稱職.班干部應該大公無私,不能因為跟某某同學玩得好,他犯了錯誤就包庇他,這樣的班干,同學們私下里都不服他.還有,班干不能有報復心理,不能因為自己犯了錯,被告了老師,就想處處挑同學的毛病,這種行為很討人閑.我是這樣做的：1、 要經(jīng)常關心、指2、 導班干部的工作班干部并不是十全十美的學生，況且班級工作是十分復雜、煩瑣的。有些學

2、習成績較好的學生還不愿干，有熱情的班干部多半是學業(yè)成績一般的學生。因此，為了班級工作，也為了學生干部的健康成長，班主任要經(jīng)常關心他們，給他們以信任和溫暖，不斷地指導他們。他們有的熱情有余，方法不足，這就要教導他們在工作中注意策略和方法；有的自鳴得意，盛氣凌人，要讓他們頭腦冷靜；有的急燥，心直口快，應要求他們待人接物要委婉一些、寬容一些。教育他們開展工作要講方法、講策略、講時機、講分寸，注意場合，分清緩急，因人而異，既堅持原則，又適當靈活；對同學要尊重他們，多鼓勵、少批評等。3、 要明確班干部“換屆”或“能上能下”的制度班委建立之初，就要向班干部及全班學生講明，班干部不是“終身制”，而

3、是要定期換屆重選的。這樣使全班學生都明確班干部是能上能下的，這為不稱職的班干部“卸任”留下臺階。但在換屆時，為避免班干部大起大落，形成挫折，喪失尊嚴，無法回到班集體中來，就要留有余地，掌握分寸，能不換的則不換，干不好本職工作的，可以調整工作崗位。非換不行的要妥善處理，使之“軟著陸”。如前年，我負責一個新班，班里男生只有七、八個，其中有一個高個男生，我想用他做班長，帶操、聯(lián)系工作都方便，于是就讓他做臨時班長。但他性格懦弱、不果斷，工作缺乏力度，講話不懇切，沒有魄力，班級工作不見起色。一學期過后，我就把他換了，讓一位潑辣且有藝術特長的女生擔任。為了不使這位男生有大起大落的失落感，我就讓他當一名文體

4、委員，只負責帶操、體育課等文體活動。這樣，他仍然是班委中的一員，照顧了他的面子；工作面少了，工作起來他感到輕松勝任了。我又經(jīng)常留心他，觀察他的表現(xiàn)，看有沒有不正常的地方，及時給予指導，使他度過了“卸任”后的“危險期”，后來表現(xiàn)良好。三、“焦點問題”、“熱點問題”冷處理在班級管理中，遲到、早退等缺勤問題，恐怕是“焦點問題”，很多學生因此受到批評教育。因而，抓紀律的班干部也成了“焦點人物”。為了不給抓紀律的班干部添麻煩，有時可讓他對班級違紀情況作秘密記錄，不進行直接處理，而后由班主任分析研究后“對癥下藥”。對于班干部打的“小報告”，或同學們中間出現(xiàn)的諸如“早戀”等“熱點問題”，班主任要區(qū)分輕重緩急

5、，注重調查，辨明真?zhèn)?，注意場合，把握分寸，有理有?jié)地處理。避免造成班干部與學生間的矛盾，避免個別學生出現(xiàn)挫折，防止各種心理問題的出現(xiàn)或發(fā)生?，F(xiàn)在把這一案例寫下來，以避免類似的教育遺憾不再發(fā)生。當了教師，就免不了與學生打交道。事實上，學生工作是班主任最重要的工作。一個班主任，如果連學生工作都不能做好，這個班主任基本不能算是成功的?？墒?，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的學生，的確是越來越難管理了。因為，教師不是學生，學生也不是教師，學生永遠不能了解教師們的真實的生活，教師也永遠無法真正走入學生的心靈世界。除非我們可以互換角色，親自去對方的世界體驗一番，而這個確是不太可能的。無數(shù)的事實表明：學生總是幫學生的。

6、即使犯錯的學生再不好，教師只要有一丁點兒不公正的地方，他也會受到學生的反感。教師當眾罵個別學生，當眾罰個別學生，與學生發(fā)生沖突的時候，往往會處于被動。因此，我覺得，教師和學生應該是屬于兩大陣營。那么，班主任如何更好領導好學生這個陣營呢？撇開班主任、任課老師的因素，讓班部參與班級管理，處理班級事務，讓學生管學生，是一個十分有效的途徑。實際上，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以，唯有慎重地選拔和培養(yǎng)學生干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。學生干部隊

7、伍的組建不能僅僅作為一種學習形式存在，當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力，班主任必須精心培養(yǎng)，我做了以下幾件事：第一、班主任要多與學生交流，及時發(fā)現(xiàn)干部苗子，大膽起用學生干部從新學期軍訓開始，我就深入班級，多擠時間與學生接觸和交流，全方位地觀察、了解學生，特別關注曾經(jīng)當過班干部的學生，挖掘出有一定工作能力的學生，并大膽起用有管理能力的學生干部及時建全班隊組織，使教育教學工作走上正軌。我班就是以戴穎琪和沈丹為主的有號召力的班委，能較迅速開展正常的班級工作。第二、班主任要引導班委迅速制定近期管理目標，讓學生干部明確眼前任務，自覺、主動進行班級管理班主任把班委建好以后，要迅速引導學生干部們

8、從學習、紀律、清潔衛(wèi)生等方面去制定好近期的管理目標，最好是條款式的，做到讓他們在宣傳和管理時心中有數(shù)，關鍵是便于他們在管理工作中操作和執(zhí)行方便，有效地激發(fā)學生干部的管理熱情。俗話說得好“一日之計在于晨”，每天早晨學生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數(shù)學生不知道珍惜時間，教室嘈雜一片。抓好早讀成了一項很艱巨的任務。我把這份工作定給班干部們做，班長總負責抓紀律，課代表負責領讀，組長負責周邊同學的早讀，要求他們每天到校的第一件事就做好自己的本職工作。我發(fā)現(xiàn)，時間一長有些干部自己也管不住自己了，便召開干部會議，希望他們熱愛集體，喜歡自己的工作，在監(jiān)督別人的同時也發(fā)揮自己的模范作用，并要他們發(fā)揚持之

9、以恒精神。令人可喜的是，經(jīng)過近一個月的訓練，我班這些干部具有了強烈的責任感和認真工作的態(tài)度。在班干部的帶動下，其他同學也都能認真履行自己的職責。第三、放手讓學生干部開展工作，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和不足，及時給予肯定或指正，樹立他們的管理信心班委組建好以后，班主任要放手讓學生干部去開展工作。比如讓他們主動、自覺地去宣傳和講解學校和班上的有關紀律、規(guī)定和要求，盡最大可能發(fā)揮學生干部的管理和宣傳作用。這樣，學校的規(guī)章制度既是對全體學生的要求，更是對班干部的鞭策，要求同學做到，必須自己以身作則首先做到。要求班干部從各方面給全班起到模范帶頭作用，即"以點帶面"。此外，班主任可把班級的日常工

10、作安排、班務日記的填寫，班隊活動等工作均可由班干部主持，比如一節(jié)有主題的班隊活動課，都給班干部們自己組織安排并主持；班長安排好大掃除中的各項工作；值日組長安排當天的值日工作等等。班主任自己到學生中間進行有效地觀察，對作出成績的學生干部要及時、充分地進行肯定，樹立學生干部的管理信心，樹立他們在學生中的威信。對學生干部工作中的某些不足要以信任的姿態(tài)和恰當?shù)姆绞浇o他們明確地提出來，最好是師生間單獨進行心與心的溝通與交流，并說明改進和努力的方向。不在公開場合或其他同學目前批評和指責學生干部，以免挫傷其工作的積極性，傷了學生干部的自尊心和自信心。通過班主任老師的指點，要讓學生干部們始終保持一種最佳的管理

11、狀態(tài)，保持一種最佳的管理熱情。第四、把班干部以特定的形式分到小組，定期進行各種方式的檢查、比賽和總結班主任要把班干部以特定的形式分到小組，經(jīng)常在學習、紀律、清潔衛(wèi)生等方面進行檢查、比賽和總結。比如，黑板報工作，我讓四名班干部負責，把全班學生均衡分配，展開競賽和評比，讓學生們自覺、主動服從學生干部的指揮和管理，充分調動班干部的管理和學生們的監(jiān)督的積極性。衛(wèi)生值日也是如此。第五、培養(yǎng)班干部團結協(xié)作的精神我經(jīng)常利用晨會課和班隊課向班干部強調：每位班干部都要把自己看作是一位普通的同學，樹立服務同學的意識。班級管理分工不分人，既分工又合作，人人都要愛班級，絕不能出現(xiàn)“事不關已，高高掛起”的現(xiàn)象。通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，形成班集體的組織性、紀律性和進取心，即"以面帶面"。另外，特別是有學