一年級語文課教學工作總結(jié)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯一年級語文課教學工作總結(jié)一年級語文課教學工作總結(jié) 總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學習和工作能力的提高，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼囊荒昙壵Z文課教學工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 寒去暑來，凝望房前的綠樹，經(jīng)歷了春風細雨的滋潤，在夏的濃郁氣息里又一次長得枝繁葉茂。綠樹悄無聲息的變化告訴我，一學期的光陰已經(jīng)漏盡，本學期的教學工作也將結(jié)束。有人曾說“沒有做過班主任的老師不算完全的老師”，但我卻想說，“沒有教過一年級的老師不能真正體會教師的意義?！弊鳛橐幻荒昙壍?/p>

2、語文教師，面對這些稚嫩的兒童，如何為他們逐步開啟“語文”這扇用來積累和開拓精神財富的智慧大門，如何引導(dǎo)孩子逐漸步入識字、寫字、朗讀的佳境是我本學期時刻思考的問題?；貞洷緦W期的教學工作，特總結(jié)如下：一、識字教學，萬丈高樓平地起在低年級教學中識字教學是重點。綜合課堂實踐，要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律。對于要認的、特別是要寫的字，要引導(dǎo)學生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法，點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會形成比較強的獨立識字能力。我在課堂上常用的識字方法有：（1）熟字加偏旁識字，這是識字中用的比較多的一種方法。在已經(jīng)認識的字的基礎(chǔ)上添加偏旁，并成新的字。運用熟字輔助新字

3、記憶。例如：“哥”字加上“欠字旁”變成“歌”組詞歌曲，“直”加“木”變成植樹的“植”，加“單人旁”變成值日的“值”。還有：平蘋評；方房芳訪防；丁燈釘定訂打等等，學生好似玩游戲般，既學了新字又鞏固了舊字。（2）熟字換偏旁識字，這也是一種常用的識字方法。變換偏旁，既訓(xùn)練了學生的想象，又認識了新字回憶舊字。如：“爺節(jié)”、“那鄧”、“多歲”、“底低”、“油郵”、“橋轎”、“線錢”等，學會了這種識字方法，學習識字，孩子們再也不會覺得枯燥無味了。（3）形近字比較識字，外形相似的字進行比較，說異同來區(qū)分形近字，也盡量避免認錯字的情況。并且把形近字放在一起比較組詞造句來區(qū)分不同，從而加深記憶。例如：“已己”組

4、詞區(qū)別“已經(jīng)自己”，造句區(qū)別“我已經(jīng)做完作業(yè)了?！薄拔易约旱氖虑樽约鹤?。”從形、音、意三方面加深記憶。除以上方法外，還可以猜謎識字、編兒歌識字、字卡，朗讀課文等形式也是識字的常用方法。我認為識字練習應(yīng)該貫穿課堂始終。讀文識字，多說識字，勤寫識字，不讀練習，才更能溫故而知新。二、朗讀教學，熟讀深思子自知朗讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程，特別是對小學低年級的學生，他們活潑好動，是一群好奇心重注意力卻不集中的孩子。他們的興趣要想綿延到學習中，就必須引領(lǐng)他們開心快樂的展開朗讀，在快樂朗讀的過程中，孩子的樂趣得到延伸，心情得到舒展，展開想象的翅膀，愉悅倍增。在實踐中我體會到進行朗讀讀教學時應(yīng)鼓勵學生多讀、

5、讀熟，俗話說的好：書讀百遍其義自現(xiàn)。在指導(dǎo)學生朗讀時我時常做到：（1）借助畫面感情朗讀。蘇霍姆林斯基說過“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！钡湍昙壍恼n文大都配有形象、生動、活潑的插圖，并且插圖本身就包含曲折動人的故事情節(jié)。插圖是引領(lǐng)學生入境生情，增強內(nèi)心感受的有效手段。在教學中可以充分利用課文中的插圖，讓學生看圖說話，說說圖上畫的什么想象故事情節(jié)，然后圖文對照朗讀讀課文。如在司馬光一文中，為使孩子們感受“別的小朋友都慌了”，引導(dǎo)他們觀察插圖，說一說從哪里看出“別的小朋友都慌了”的。有的學生說：“有一個孩子都嚇哭了?！庇械膶W生說：“還有個孩子嚇跑了?！庇械膶W生說：“有個孩子站在旁邊不知道該怎么

6、辦？”直觀形象、生動具體的畫面使學生感同身受，朗讀起來自然格外用情。（2）借助表演情境朗讀。讓學生扮演文中的角色是激發(fā)孩子朗讀興趣的有效手段。讓孩子身臨其境去體會人物的情感，設(shè)身處地地去感受、去經(jīng)歷，朗讀出來的文字才更有魅力更能打動人心。此時此刻，語言不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象，他們通過朗讀欣賞到迷人的風景。在分角色朗讀棉花姑娘一文時，孩子們表演對話興致盎然，讀得感同身受，把棉花姑娘的難受、請求、高興、驚喜演得妙趣橫生。在朗讀要下雨了時，聰明好問的小白兔、誠實忙碌的燕子、活潑可愛的小魚等鮮活形象在孩子們的朗讀中，形象生動、個性分明。學生在角色扮演中與角色融為一體，真實地感受到朗讀的樂趣。（3）借助音樂情感朗讀。音樂可以舒緩壓力滋潤心靈。它可以刺激人的聽覺，啟發(fā)人的聯(lián)想。音樂能調(diào)動人的情感，激發(fā)人的情緒，對渲染情景，營造氣氛是必不可少的外在因素。在朗讀時，配上合適的音樂也是提高學生朗讀水平的一個重要方法。在教學夏夜多美一文時，配上一曲悠揚柔美的小夜曲，再配上優(yōu)美的故事畫面，引導(dǎo)學生入情入景，深情感受一個夏天的夜晚，一只掉進池塘的小螞蟻在睡蓮、蜻蜓、螢火蟲的幫助下回家的故事，把學生帶入無限遐想的童話故事