課題研究階段性總結(jié)

1、WORD格式-可編輯- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-課題研究階段性總結(jié)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔有償下載 ，另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事如意！課題研究階段性總結(jié)一、課題根本情況在 xxxx 年 6 月我們數(shù)學(xué)組局部成員參加了市級(jí)立項(xiàng)課題? “問(wèn)題為串，練習(xí)為線 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究?。為了真正探索出一套小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原那么，公開(kāi)教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投

2、入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。已初見(jiàn)成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：二、研究方法1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法： 通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過(guò)理論培訓(xùn)、 網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識(shí)， 分析提高。2、調(diào)查分析法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。完成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。精品文檔- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-3、資源歸納法：在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中做好詳細(xì)紀(jì)錄，做好對(duì)照實(shí)驗(yàn)收集撰寫(xiě)論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和

3、證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)就進(jìn)展初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料。4、經(jīng)歷總結(jié)法：堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過(guò)程性研究， 及時(shí)形成階段性小結(jié)。三、立項(xiàng)以來(lái)所做的的工作1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅(jiān)持記讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后反思在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。2、確定子課題進(jìn)展下一階段的行動(dòng)研究。在調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告的根底上，課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究。經(jīng)過(guò)課題組成員集體研究，確定以下課題為本

4、研究課題的方向：1、以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景開(kāi)展有效教學(xué)為主題。2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、提出有效問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)方法、 增加學(xué)生信息收集和處理能力。4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)為主題。- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。6、以促進(jìn)教師專業(yè)開(kāi)展或成長(zhǎng)為主題。7、如何培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與合作精神。四、初步取得的成績(jī)：1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生 “研究性學(xué)習(xí) 方法的前提。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)： 興趣是最好的教師 ，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在

5、教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氣氛，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、鼓勵(lì)，由此而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對(duì)小學(xué)生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活潑狀態(tài)，樂(lè)于參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋， 創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問(wèn)題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對(duì)“研究性學(xué)習(xí) 方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。2、采用多種手段， 提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。古人云 “小疑那么小進(jìn)， 大疑那么大進(jìn)， 善疑者必善學(xué)也，?新課標(biāo)?也提倡把提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還教學(xué)以本來(lái)面目。但在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)讓學(xué)

6、生- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-自己提問(wèn)時(shí)，學(xué)生往往不善抓住主題， 問(wèn)題支離破碎、不得要領(lǐng)，或只是在一些細(xì)枝末節(jié)上糾纏不清，甚至提出的問(wèn)題與本節(jié)課關(guān)聯(lián)不大或背道而馳，結(jié)果造成教學(xué)方案難以完成，教學(xué)過(guò)程松散。因此，課題組教師注重引導(dǎo)學(xué)生自己提出梳理目標(biāo)的“問(wèn)題串 ，既保護(hù)學(xué)生 “異想天開(kāi) 和獨(dú)樹(shù)一幟的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生自由地述說(shuō)希望解決的實(shí)際問(wèn)題；又及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)入有效、有序的狀態(tài)，緊扣核心內(nèi)容和知識(shí)的前后聯(lián)系來(lái)質(zhì)疑。只有使 “問(wèn)題串 串于知識(shí)的 “生長(zhǎng)點(diǎn) 、串在思維的 “延伸點(diǎn) ，使

7、梳理出來(lái)的目標(biāo)是學(xué)生愿意親身體驗(yàn)和探究的問(wèn)題，才能使學(xué)生全身心地投入于新知的完整體系中。通過(guò)前期努力，學(xué)生已經(jīng)對(duì)模式逐漸適應(yīng)，并愿意承受這樣的學(xué)習(xí)方式。3、挖掘教材中適合 “研究性學(xué)習(xí) 的內(nèi)容， 開(kāi)展課題研究。教學(xué)過(guò)程中，必須貫徹 “量力而行 的原那么。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要 “用好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開(kāi)展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合 “研究性學(xué)習(xí) 的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開(kāi)展。為此，課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)研究邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，采取 “小步子 式的探索實(shí)驗(yàn)。課題組教師在課題研究中通過(guò)不斷調(diào)整自己的教學(xué)方- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如

8、需本文，請(qǐng)下載- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-式，自身的專業(yè)水平也得到了很大的提高，對(duì)教材的使用和處理有了更多自己的見(jiàn)解。4、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的快樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動(dòng)地參與自主性合作學(xué)習(xí)。五、課題研究存在的主要問(wèn)題我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)展了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。1、過(guò)程性資料保存的不夠完善。 大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，

9、但對(duì)過(guò)程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。如對(duì)挖掘出來(lái)的 “研究性學(xué)習(xí) 內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)展整理；錄像課及圖片等是個(gè)空白。2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。 由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動(dòng)；對(duì)本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有 “動(dòng)靜 ，無(wú) “漣漪 。六、下一步研究的主要措施1、積極開(kāi)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-在今后的課題研究中，我們通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的課題研究氣氛，進(jìn)展階段性考評(píng)；平時(shí)做到多思考、

10、多聽(tīng)課，多積累、多交流、多總結(jié)。在原有課題研究成果的根底上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對(duì)課題研究狀況進(jìn)展回憶和反思，對(duì)在過(guò)去的課題研究中存在的缺乏進(jìn)展分析，充分認(rèn)識(shí)自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的根底。2、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)模式的理解，培養(yǎng)自覺(jué)意識(shí)在教學(xué)中，教師單從對(duì)模式的生搬硬套上下工夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決對(duì)模式的運(yùn)用與教學(xué)方式多樣化的矛盾，模式的單一與教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜的矛盾，使課題研究有更過(guò)的實(shí)效性，最終到達(dá)教師的自覺(jué)教學(xué)行為提高課堂教學(xué)效率。3、研究成果展示要及時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)歷總結(jié)等。通過(guò)探究，撰寫(xiě)一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過(guò)探究，能初步使 xx 學(xué)校的學(xué)生在濃厚的興趣中認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。來(lái)源- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、