復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)綏陽縣茅埡鎮(zhèn)新樂小學(xué)：柳 鵬教學(xué)內(nèi)容：2013版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第9596頁例3、第97頁“做一做”以及第9899頁練習(xí)二十三第13題。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2、能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖正確理解和分析數(shù)據(jù)，并能提出數(shù)學(xué)問題和解決問題。3、滲透中華人民共和國統(tǒng)計(jì)法相關(guān)知識(shí)。教材分析：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材首先借助兩幅插圖向?qū)W生展現(xiàn)了城鄉(xiāng)建設(shè)日新月異的變化。接著給出了某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。接下來先讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表分別完成兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，在通過兩幅圖對比觀察，使學(xué)生感受到同一年份的兩個(gè)數(shù)據(jù)分別出現(xiàn)在兩個(gè)不

2、同的統(tǒng)計(jì)圖中給統(tǒng)計(jì)比較帶來的麻煩，從而產(chǎn)生新的認(rèn)知需求。教材由小精靈的問題引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合二為一，然后介紹這就是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。在組織學(xué)生觀察并討論：“它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別，然后回答下面的問題?！币环矫孀寣W(xué)生在對比中認(rèn)識(shí)新的統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)新、舊知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步建立數(shù)據(jù)分析觀念；另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)新的統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題和解決問題，在學(xué)生學(xué)習(xí)了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，教材引出條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖只是形式上的不同，本質(zhì)是相同的。學(xué)生通過學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖不僅增長見識(shí)，而且為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打

3、下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。雖然他們在已經(jīng)學(xué)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，但沒有接觸過復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。因此，在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，再通過設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，接著學(xué)生合作交流、共同探討、分析數(shù)據(jù)，通過畫一畫，說一說等活動(dòng)，分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并解決問題，深化重難點(diǎn)的突破。最后由易到難，幫助學(xué)生正確分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖形，分析數(shù)據(jù)，會(huì)提出數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。突破方法：通過觀察、比較、動(dòng)

4、手操作，學(xué)會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)，會(huì)提出數(shù)學(xué)問題和解決問題。突破方法：采取小組合作，自主探究。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、交流等方式，分析數(shù)據(jù)，并能提出數(shù)學(xué)問題和解決問題。教法：設(shè)置問題情境，直觀演示。學(xué)法：操作實(shí)踐，觀察歸納總結(jié)。準(zhǔn)備：課件，圖表，學(xué)生4人分成一小組等。學(xué)具：直尺，彩色鉛筆等。流程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課。課件出示：師：同學(xué)們請觀察這兩幅圖片，它們展示的是哪些地方的情境？生：第一幅圖是城鎮(zhèn)的景象，第二幅圖是農(nóng)村的景象。師：你觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在我們國家的城鎮(zhèn)建設(shè)越來越好，農(nóng)村也不差。不信，你瞧!這是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)表（出示課件）【設(shè)計(jì)意圖：通過展示

5、城鎮(zhèn)、農(nóng)村的景象，讓學(xué)生感受生活水平越來越好，自然引出“某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)表”?！慷⑿抡n學(xué)習(xí)師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，你能得到什么信息？生獨(dú)立思考后，指名匯報(bào)。師：同學(xué)們，真棒！從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，能得到這么多的信息，有沒有能讓我一眼就看到城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村人口數(shù)量變化的圖形？生（思考后回答）：有，我們可以繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。師：請同學(xué)們做做看！選擇一種自己喜歡的繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。組織學(xué)生獨(dú)立完成后，用投影展示作品。師各選擇一幅統(tǒng)計(jì)圖展示，邊展示學(xué)生作品邊出示課件。 師：同學(xué)們，繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖真好!(課件出示)請同學(xué)們觀察，這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，有什么相同點(diǎn)和異同點(diǎn)？ 組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，指名匯報(bào)。生1：我發(fā)現(xiàn)了它們的橫

6、軸上的年份是相同的。生2：我發(fā)現(xiàn)了它們的縱軸上每格代表的人數(shù)相同。生3：我發(fā)現(xiàn)了它們一個(gè)是統(tǒng)計(jì)某地區(qū)城鎮(zhèn)人口的，另一個(gè)是統(tǒng)計(jì)某地區(qū)鄉(xiāng)村人口的。生4：我發(fā)現(xiàn)了它們的直條用的顏色不一樣。【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過繪制單式條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制步驟，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅統(tǒng)計(jì)圖，是為學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖作鋪墊。】師：同學(xué)們，觀察可仔細(xì)了！既然它們有相同點(diǎn)，能不能把這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖合成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖呢？生（齊）：能。師：該怎樣合成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖？請你思考，你這張統(tǒng)計(jì)圖是怎樣繪制的呢？組織學(xué)生在小組內(nèi)討論，并指名匯報(bào)。生1：首先，我們要把這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的名稱換了，換成“某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)圖”。生2：我們覺得統(tǒng)計(jì)圖的

7、縱軸不用修改，橫軸上每年各畫兩個(gè)刻度，分別表示城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村。生3：每個(gè)刻度的寬度相等，并且每年度之間的間距相等。生4：我在統(tǒng)計(jì)圖的右上方，分別用不同的顏色畫一個(gè)小的直條表示城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口。師：你說的那個(gè)小直條在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中叫做圖例，我們可以用不同的顏色表示不同的類別。生5：我先按單式條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法，用右上方表示城鎮(zhèn)人口圖例的顏色畫出，表示城鎮(zhèn)人口的直條，再用表示鄉(xiāng)村人口圖例的顏色畫出，表示鄉(xiāng)村人口的直條。師：同學(xué)們，說得真清楚。請同學(xué)們把他們說的步驟結(jié)合起來，把這個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。（課件出示第96頁的第1個(gè)統(tǒng)計(jì)圖）組織學(xué)生獨(dú)立完成在課本第96頁的第1個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上，展示學(xué)生作品，出示

8、課件。【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生在小組內(nèi)討論復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制步驟，通過學(xué)生匯報(bào)繪制步驟突破本節(jié)課的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)?！繋煟哼@就是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，看看它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。（板書課題）組織學(xué)生獨(dú)立思考后，指名匯報(bào)。師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答下面的問題嗎？（課件出示）組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，指名匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)教學(xué)的核心，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用?！繋煟ㄕn件出示橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）：你能完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎？生：能。師：請完成在課本第96頁第2個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。生獨(dú)立完成。

9、師：請你說一說這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)？生1：我發(fā)現(xiàn)它們都是繪制“某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)圖”。生2：我發(fā)現(xiàn)它們直條的方向不一樣。師：（手指著橫向條形統(tǒng)計(jì)圖）像同學(xué)們觀察到的一樣，這是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，它除了直條的方向不一樣外，其他的都是一樣的。師：(課件出示第97頁“生活中的數(shù)學(xué)”)在生活中，還能看見下面這樣的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，從這幅統(tǒng)計(jì)圖中你能獲得哪些信息？組織學(xué)生獨(dú)立完成后，指名匯報(bào)。師：你知道嗎？中華人民共和國統(tǒng)計(jì)法【設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，不僅可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，也使他們的視野更加開闊，認(rèn)識(shí)更加豐富。滲透法律知識(shí)，既能普及法律知識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生用法意識(shí)。】師：接下來，同學(xué)們試試看

10、能完成這些統(tǒng)計(jì)圖嗎？三、鞏固訓(xùn)練1、完成第97頁“做一做”。2、完成第98頁練習(xí)二十三第1、2題。3、完成第99頁練習(xí)二十三第3題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)層次的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制步驟，并掌握應(yīng)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖解決一些生活中的實(shí)際問題?！克?、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？生1：我認(rèn)識(shí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。生2：我學(xué)會(huì)了繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。師：我們在繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意些什么？生1：注意不同名稱用不同的圖例表示。生2：每個(gè)直條的寬度相等。師：同學(xué)們說得真好，通過今天的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識(shí)了一種新的統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖.根據(jù)實(shí)際需要，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有不同的

11、呈現(xiàn)形式，例如縱向的、橫向的以及兩個(gè)直條上下重疊在一起的。不論哪種呈現(xiàn)形式，都直觀地反映了所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，方便我們更好地獲取有關(guān)信息，進(jìn)行分析和判斷?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把整堂課的知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理，暢談知識(shí)方面、方法方面的收獲，然后教師進(jìn)行針對性的補(bǔ)充。通過學(xué)生的反思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，并在課堂上讓生生活動(dòng)、師生活動(dòng)得到進(jìn)一步的體現(xiàn)，讓課堂充滿了活力和生機(jī)?！堪鍟O(shè)計(jì)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖2010年城鎮(zhèn)人口總數(shù)最多，1980年最少。哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？1980年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多，2010年最少。哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？2010年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多，1980年最少。哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？ 教學(xué)反思：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中，認(rèn)識(shí)到了兩種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖更能清晰地比較，激發(fā)