說課《釣魚啟示》課件

1、 王屋鎮(zhèn)愚公學(xué)校：張會(huì)民王屋鎮(zhèn)愚公學(xué)校：張會(huì)民說教材說教材說學(xué)情說學(xué)情說目標(biāo)說目標(biāo)說教法學(xué)法說教法學(xué)法說重難點(diǎn)說重難點(diǎn)說教學(xué)過程說教學(xué)過程說板書說板書 釣魚的啟示是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。它是一篇論理型的文章，主要寫了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時(shí)離捕撈鱸魚開放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。本文分為釣魚、放魚、啟示三部分。 語言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫生動(dòng)細(xì)致、人物心理活動(dòng)的描寫細(xì)膩是本文最大的寫作特色。 王屋鎮(zhèn)愚公學(xué)校：張會(huì)民王屋鎮(zhèn)愚公學(xué)校：張會(huì)民一、說教材 釣魚的啟示是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。

2、它是一篇論理型的文章，主要寫了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時(shí)離捕撈鱸魚開放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。本文分為釣魚、放魚、啟示三部分。語言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫生動(dòng)細(xì)致、人物心理活動(dòng)的描寫細(xì)膩是本文最大的寫作特色。 五年級(jí)的學(xué)生語文知識(shí)有了一定的積累，已經(jīng)具有獨(dú)立的閱讀能力，但是本文的學(xué)習(xí)對(duì)他們來說仍有難度。特別是啟示部分爸爸告誡的話學(xué)生很難弄懂。好在他們能借助語文知識(shí)讀通課文，知曉大意。他們有了一定的口語表達(dá)能力，能把自己的理解說出來，可以講述自己遇到的事情，見到的現(xiàn)象。他們已能看懂教材的插圖，說出插圖的大意。這為課文教學(xué)

3、提供了有利條件。 1、有感情的朗讀課文。、有感情的朗讀課文。 2、抓住關(guān)鍵的詞句，體會(huì)作者的心理、抓住關(guān)鍵的詞句，體會(huì)作者的心理變化。變化。 3、理解父親告誡我的話。、理解父親告誡我的話。 王屋鎮(zhèn)愚公學(xué)校：張會(huì)民王屋鎮(zhèn)愚公學(xué)校：張會(huì)民一、說教材 釣魚的啟示是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。它是一篇論理型的文章，主要寫了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時(shí)離捕撈鱸魚開放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。本文分為釣魚、放魚、啟示三部分。語言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫生動(dòng)細(xì)致、人物心理活動(dòng)的描寫細(xì)膩是本文最大的寫作特色。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵

4、的詞句，體會(huì)作者的心理變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親告誡我的話。 王屋鎮(zhèn)愚公學(xué)校：張會(huì)民王屋鎮(zhèn)愚公學(xué)校：張會(huì)民一、說教材 釣魚的啟示是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。它是一篇論理型的文章，主要寫了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時(shí)離捕撈鱸魚開放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。本文分為釣魚、放魚、啟示三部分。語言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫生動(dòng)細(xì)致、人物心理活動(dòng)的描寫細(xì)膩是本文最大的寫作特色。教法：是講授法，朗讀感悟法。學(xué)法：“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法。 捕撈捕撈 魚餌魚餌 輝映輝映 劇烈劇烈

5、操縱操縱 擺脫擺脫 魚鰓魚鰓 爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯 皎潔皎潔 乞求乞求 沮喪沮喪 旅途旅途 誘惑誘惑 告誡告誡 實(shí)踐實(shí)踐 啟示啟示 銀光閃閃銀光閃閃 小心翼翼小心翼翼 不容爭(zhēng)辯不容爭(zhēng)辯 依依不舍依依不舍環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)1導(dǎo)讀新課導(dǎo)讀新課 同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)新課，我們同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)新課，我們來看一下課文題目。讀課題你有什么疑問來看一下課文題目。讀課題你有什么疑問? “啟示啟示”是什么意思是什么意思?課文中作者受到了什課文中作者受到了什么啟示么啟示?為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問，此導(dǎo)語以師

6、生對(duì)話的方式文，解決疑問，此導(dǎo)語以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。1、三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，、三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚， 給我留下的永久的回憶是什么？給我留下的永久的回憶是什么？2、三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給、三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給 我留下的終生的啟示是什么？我留

7、下的終生的啟示是什么？朗讀課文13自然段（釣魚的部分）解決以下問題1、找出描寫作者釣魚過程的句子。2、找出我和父親釣到魚時(shí)高興的語句。 父親劃著了一根火柴，看了看手表 、 朗讀、自學(xué)朗讀、自學(xué)第第4 49 9自然段（放魚的部分）。自然段（放魚的部分）。1、找出“我”不愿意放魚的詞語“我”心理變化過程得意急切急切乞求乞求 依依不舍依依不舍 分角色朗讀（49自然段），找出“我”不愿意放魚的原因是什么？ “我我”不愿意放魚的原因是什么？不愿意放魚的原因是什么？1、這條魚是這條魚是“我我”好不容易好不容易才釣到的。才釣到的。2、鱸魚這么鱸魚這么大大，這么，這么美美，很誘惑人。，很誘惑人。3 3、周圍周

8、圍沒有人，不會(huì)受到限制和批評(píng)。沒有人，不會(huì)受到限制和批評(píng)。1、啊，好大的魚！一條我從來沒見過的大鱸魚！、啊，好大的魚！一條我從來沒見過的大鱸魚！ 2 2、“爸爸！為什么？爸爸！為什么？”我我急切急切地問道。地問道。3 3、“可是不會(huì)釣到這么大的魚了?？墒遣粫?huì)釣到這么大的魚了?！蔽椅掖舐暊?zhēng)辯大聲爭(zhēng)辯著，著，竟然哭出了聲竟然哭出了聲。4 4、我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的 月光下看不見其他任何人的影子，我再次把月光下看不見其他任何人的影子，我再次把乞求的目光乞求的目光投投向了父親。向了父親。 5 5、我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來

9、，我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依依不舍依不舍地把它放回到湖里去。地把它放回到湖里去。 父親不喜歡這條魚嗎？你是從哪兒看出的？ 父親既然那么喜歡這條魚，為什么又一定要我放掉呢？距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。 得意得意盯著看了好一會(huì)兒盯著看了好一會(huì)兒得得 從父親那從父親那不容爭(zhēng)辯不容爭(zhēng)辯的聲的聲音中，我清楚音中，我清楚地知道，父親地知道，父親的話是的話是沒有商沒有商量的余地的量的余地的。我慢慢地把魚我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來嘴唇上取下來，依依不舍地，依依不舍地把它放回到湖把它放回到湖里去。里去。 父親要求父親要求“我我”把魚放回湖中把魚放回湖中的真正用意是的

10、真正用意是什么？什么？ 道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。道德實(shí)踐的勇氣和力量。啟示 在人生的旅途中，我卻不止一在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸次地遇到了與那條鱸魚魚相似的誘相似的誘惑人的惑人的“魚魚”。 主頁主頁作者可作者可能遇到能遇到什么什么“魚魚” ？朗讀下面的句子，回答問題。朗讀下面的句子，回答問題。 在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條在人生的旅途中

11、，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的鱸魚相似的誘惑人的“魚魚”。第一個(gè)第一個(gè)“魚魚”是指：是指：第二個(gè)第二個(gè)“魚魚”是指：是指：指人生中的名利、財(cái)富等誘惑。指人生中的名利、財(cái)富等誘惑。又大又美的鱸魚。又大又美的鱸魚。討論交流u在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你 u在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你給你，你u回家路上回家路上 ，你揀到一件自己喜歡的玩具，你揀到一件自己喜歡的玩具，你你u在家里：父母不在家，電視很精彩，是完在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？成作業(yè)還是看電視？做得對(duì)做得好做得對(duì)做

12、得好天知地知天知地知 （美國）詹姆斯（美國）詹姆斯勒菲斯勒菲斯特特13.釣魚的啟示 留 道德 放 魚 道德只是個(gè)道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與簡(jiǎn)單的是與非的問題非的問題實(shí)踐起來卻很難實(shí)踐起來卻很難道德只是個(gè)道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與簡(jiǎn)單的是與非的問題非的問題現(xiàn)實(shí)生活中，人人都有夢(mèng)想，都現(xiàn)實(shí)生活中，人人都有夢(mèng)想，都渴望成功，都想找到一條成功的渴望成功，都想找到一條成功的捷徑。其實(shí)，捷徑就在你的身邊，捷徑。其實(shí)，捷徑就在你的身邊，那就是勤于積累，腳踏實(shí)地，積那就是勤于積累，腳踏實(shí)地，積極肯干。極肯干。制作單位：濟(jì)源市王屋鎮(zhèn)庭芳小學(xué)人 員： 語文組成員錄制時(shí)間 ：2014年12月15日詹姆斯詹姆斯勒菲斯特勒菲斯特詹

13、姆斯詹姆斯勒菲斯特勒菲斯特是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫做得?duì)做得好天知地知。天知地知，就是無人知；在無人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。選入課文時(shí)題目改為 釣魚的啟示。 詹姆斯詹姆斯勒菲斯特勒菲斯特是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫做得?duì)做得好天知地知。天知地知，就是無人知；在無人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。選入課文時(shí)題目改為 釣魚的啟示。填一填過了好長時(shí)間，魚竿突然劇烈地（ ）了一下，一定是個(gè)大家伙（ ）了。我小心翼翼地（ ），熟練地（ ）著。也許是魚想（ ）我的魚鉤，不停地（ ）著魚尾并（ ）著，湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。我等那條魚（ ）得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。 啊，好大的魚！一條我從來沒見過的大啊，好大的魚！一條我從來沒見過的大 鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。動(dòng)著。兒子：兒子：四周沒有人，有誰知道呢？我們還是不放吧？四周沒有人，有誰知道呢？我們還