六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案種一片太陽(yáng)花 鄂教版

1、.20 種一片太陽(yáng)花教材分析： 課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們中太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽(yáng)花的原因，太陽(yáng)花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，來(lái)年還種太陽(yáng)花，通過作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)歷和感受，表露了人對(duì)花的愛戀，花對(duì)人的啟迪。教學(xué)目的： 1、知識(shí)與才能目的：能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物太陽(yáng)花的特點(diǎn)描繪； 2、過程與方法目的：通過理解關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評(píng)、積累語(yǔ)言；聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際加深體驗(yàn)；在自讀自悟中感受感受太陽(yáng)花堅(jiān)忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情，以及令人欽佩的生命力。3、情感與態(tài)度目的：理解課

2、文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜歡之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。教學(xué)重點(diǎn)：理解太陽(yáng)花個(gè)體生命的特點(diǎn)生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。教學(xué)構(gòu)思： 課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，以“閱讀考慮討論解疑拓展訓(xùn)練的方式，通過朗讀把課文語(yǔ)言內(nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，于潛移默化中到達(dá)德育、美育的目的。此外，為了讓學(xué)生能由太陽(yáng)花聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動(dòng)中，可有意識(shí)的略微做了一點(diǎn)浸透，學(xué)習(xí)了雷鋒精神把有限的生命投入到無(wú)限的為人民效勞中去。教具準(zhǔn)備：老

3、師：小黑板、錄音機(jī)、太陽(yáng)花的圖片學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課 1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡那種花？為什么？ 注意讓學(xué)生說(shuō)出花的主要特點(diǎn) 2、過渡：剛剛我們講了很多花，他們都各有各的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花板書：太陽(yáng)花，看到這個(gè)花名，你想到了什么？ 過渡：確實(shí)，太陽(yáng)花是因?yàn)樘貏e喜歡陽(yáng)光而得名。如今，讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力？ 板書課題：種一片太陽(yáng)花 齊讀課題 3、假如你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地理解太陽(yáng)花呢？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：為什么種太陽(yáng)花？太陽(yáng)花的樣子？種太陽(yáng)花有什么好處？老師可板書在黑板

4、上。 過渡：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了這么多的內(nèi)容，如今讓我翻開書，看看作者和我們的想法一樣嗎？有什么不同？二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。 1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求。 2、出示詞語(yǔ)： 焦躁 斑斕多姿 花圃 伺候 乍開 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 慵懶無(wú)力 熾熱 花蕾 貪心 充分 興隆興隆 繁榮興盛 1自己讀、開火車讀、同位互讀 2將自己在預(yù)習(xí)中對(duì)詞語(yǔ)意思的理解與同學(xué)交流一下。 注意總結(jié)一些好的理解詞語(yǔ)的方法 3、指名讀課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容與剛剛猜測(cè)的有哪些是一樣的，又有哪些不同？ 老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，調(diào)節(jié)板書的內(nèi)容： 為什么種太陽(yáng)花 太陽(yáng)花

5、盛開的樣子 單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn) 來(lái)年還種太陽(yáng)花 4、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分四部分。三、以讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美 過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢？ 1、快速度閱讀第一部分13自然段，找找其中的原因 指名說(shuō)原因 其一：大家對(duì)色彩和花草的渴望。 其二：太陽(yáng)花比較好“伺候。 2、過渡：可是，太陽(yáng)花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？ 關(guān)鍵是在學(xué)生的答復(fù)中，理解“莫衷一是一詞的意思。 3、過渡：太陽(yáng)花終于開了，你能用一個(gè)來(lái)形容一下太陽(yáng)花嗎？板書：美看到這么美的太陽(yáng)花，人們的心情如何？ 4、請(qǐng)同學(xué)們帶著快樂的心情大聲朗讀58自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽(yáng)花美的句

6、子，看看它有哪些獨(dú)特的美。 指名學(xué)生讀畫出的句子，老師相機(jī)進(jìn)展總結(jié)并板書： 1色彩美：主要是57自然段 2經(jīng)久不衰頑強(qiáng)的美：第八自然段 過渡：太陽(yáng)花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？只有一天 5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？ 指名答復(fù)，老師板書： 喜歡陽(yáng)光 抓住時(shí)機(jī) 珍惜時(shí)間 主動(dòng)讓位 過渡：是啊，正是因?yàn)樘?yáng)花擅長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)，喜歡陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，它總是燦爛多姿、活力勃勃！那你面對(duì)這樣的太陽(yáng)花，有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，這給你什么啟示呢？大家來(lái)齊讀第十自然段，看看能不能從中學(xué)到點(diǎn)什么？ 6

7、、齊讀第十自然段 1小組討論后，指名說(shuō)學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。假如學(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民效勞是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民效勞中去。，并由此提醒課文“借花喻人的寫作手法。 2小結(jié)：剛剛同學(xué)講了很多的啟示，是的，太陽(yáng)花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些珍惜時(shí)間的人；像那些為革命而犧牲的烈士雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí)，人在整個(gè)歷史生命長(zhǎng)河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。 7、過渡：太陽(yáng)花很美，所以作者很喜歡太陽(yáng)花，

8、以致她有了一個(gè)什么愿望?。縼?lái)年春暖時(shí)分，還要種一片太陽(yáng)花。對(duì)！正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美，作者愛上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎？ 8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矚g之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀四、作業(yè)： 課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅?太陽(yáng)花?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1、體會(huì)感情，個(gè)性化朗讀課文。 2、指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書更能表達(dá)感情。 3、再讀，體會(huì)文章深化的內(nèi)涵。二、學(xué)習(xí)生字 1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌 2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。 3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。 4、集體交流是怎樣寫好的。 5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的

9、字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵的構(gòu)造；“沛不要把字形寫錯(cuò)。 6、學(xué)生寫字。 7、展示學(xué)生作品，評(píng)議“小小書法家，交流經(jīng)歷。三、積累詞語(yǔ) 1、這篇課文有許多詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)你認(rèn)真找一找。 2、學(xué)生活動(dòng)、交流： 斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾 慵倦無(wú)力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪心 莫衷一是燦爛多姿活力勃勃經(jīng)久不衰熾熱 興隆興隆繁榮興盛充分乍開伺候 3、你能選其中幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎？ 4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語(yǔ)。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)

10、生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。四、作業(yè)：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。 1、查找有關(guān)花的詞語(yǔ)，摘錄在摘錄卡上。要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心