六年級上冊語文教案21老人與海鷗 人教新課標(biāo)

1、.?老人與海鷗?教案教學(xué)目的：一知識與技能學(xué)習(xí)8個生字， 正確理解“抑揚頓挫、守靈等詞語。二過程與方法抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句， 體會蘊含其中的感情。三情感態(tài)度和價值觀認(rèn)識到動物是有靈性的， 是人類的朋友。教學(xué)重點：揣摩作者如何把老人與海鷗之間的感情表達(dá)出來。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)如何把感情真實、詳細(xì)的表達(dá)出來。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入聽老師講“搜救犬救人的故事， 談一談你的感受。動物和人一樣都是有情感的， 搜救犬對遇難者的這種情感讓人為之震撼。這節(jié)課讓我們通過文字來感受老人與海鷗之間的情感。板書：老人與海鷗二、初讀感知1、請同學(xué)們快速閱讀課文， 要求：讀準(zhǔn)、讀順、讀流利。

2、2、畫出生字、重點詞語， 組內(nèi)交流學(xué)習(xí)方法。3、快速閱讀課文， 考慮：課文主要講了什么？一位退休老人十多個冬天， 每天步行二十余里， 從城郊趕往翠湖， 只為了去給海鷗喂食。天長日久， 老人與海鷗之間結(jié)下了難解難分的人鷗情緣。老人去世后， 海鷗們就像失去了親人一樣翻飛盤旋、連聲哀鳴， 不忍離去。三、精讀領(lǐng)悟1、請同學(xué)們快速閱讀課文， 考慮：從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深沉感情， 勾畫出相關(guān)的語句并進(jìn)展批注。2、老人喂海鷗。簡介吳慶恒， 理解老人的無私和對海鷗的愛。1他背已經(jīng)駝了， 只為了給海鷗送餐， 跟海鷗相伴。外表描寫從三個“褪色、“步行二十余里路可以看出老人的簡樸， 從“只為了看出老

3、人對海鷗的愛。2老人把餅干丁很小心的樂譜。細(xì)節(jié)描寫， 讓學(xué)生做一做“撮起嘴向鷗群呼喚的動作。“掃：將海鷗群吃食的樣子描寫得生動鮮活。原景重現(xiàn)：你們是海鷗， 我是老人， 我們重現(xiàn)當(dāng)時的情景。感受他們之間是怎樣的關(guān)系？和諧、默契和諧、默契到了何種程度？有聲有色的樂譜“老人順著樂譜運用比喻， 表達(dá)了海鷗的得意和這個情景的美妙。3“在海鷗的鳴叫聲里抑揚頓挫：抑：降低；揚：升高；頓：停頓；挫：轉(zhuǎn)折。指聲音上下曲折， 非常和諧。多用以形容悅耳的聲音。親昵：非常親密；親近。學(xué)生讀、老師范讀、指導(dǎo)讀。通過朗讀你感受到了什么？老人對海鷗的親昵和愛4分角色朗讀對話。找同學(xué)分角色朗讀作者和老人的對話相機(jī)出示海鷗的圖

4、片， 邊讀邊體會老人的情感是怎樣的。像在介紹自己的孩子一樣， 感受到老人對海鷗的喜歡由老師讀作者的話， 學(xué)生齊讀老人的話， 讀出老人對海鷗的喜歡之情。5考慮：為什么海鷗聽到老人的呼喚會把他團(tuán)團(tuán)圍住呢？喂食 海鷗喜歡老人6太陽偏西了， 老人的塑料袋空了。他又說了什么？此時又懷著怎樣的心情呢？企盼著海鷗能快樂生活， 能天天看到它們， 人與動物和諧相處過渡：這樣的日子老人已經(jīng)堅持了十多年， 和海鷗就像親人一樣?？山酉聛淼氖畮滋炖锢先藚s沒有繼續(xù)堅持， 為什么呢？老人去世了所有的人都思念老人與海鷗在翠湖邊相依相隨的情景。3、海鷗送老人。1當(dāng)把老人遺像放到河邊時發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文小組討論。

5、海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋， 連聲鳴叫， 輪流飛到老人遺像前的空中， 海鷗紛紛落地， 在老人遺像前站成兩行， 肅立不動， 我們收遺像時， 像炸了營似的撲過來。2追問：為什么會這樣？“突然飛來時， 也許以為是老人又來給它們喂食了， 由于老人許多天沒來， 于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來?！胺w盤旋“連聲鳴叫發(fā)現(xiàn)老人與以往不同。追問：“連聲鳴叫會說些什么呢？您怎么了？為什么不動了？3再讀這一部分， 考慮：哪個詞用得比較好？好在哪里？做出批注?！懊C立、“瞻仰這兩個詞是用來形容人的， 運用了擬人的手法， 表達(dá)了海鷗對老人的敬仰和尊重。好似把老人當(dāng)做自己的親人一樣。4考慮：為什么用“

6、飛而不用“撲寫出了海鷗們是那么舍不得老人分開， 它們在用自己的方式表達(dá)對老人的留戀。5請同學(xué)們反復(fù)朗讀這部分， 體會海鷗對老人的情感。四、課堂總結(jié)多么無私的老人??！你會用什么方式來紀(jì)念他呢？當(dāng)?shù)厥忻駷榱思o(jì)念這個老人， 主動捐款在翠湖旁為老人筑了一座銅像。如今雖然老人不在， 但還會有海鷗朝著老人的雕像鳴叫， 還會有市民像老人一樣在湖邊喂食。真是一幅人與動物和諧相處的美麗景象啊。小組討論：此時此刻你有什么感受呢？在空白處批注。學(xué)生匯報。動物和人一樣有著豐富而復(fù)雜的情感。當(dāng)?shù)氐娜藗円舱J(rèn)識到了這一點， 所以每到海鷗飛到翠湖的季節(jié)， 就會有許多市民像當(dāng)年的老人一樣給它們喂食。單靠“死記還不行,還得“活用

7、,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。五、穩(wěn)固練習(xí)翻開“根底訓(xùn)練-?老人與海鷗?， 一起來闖關(guān)吧！其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以