如何組織幼兒一日活動

1、如何組織幼兒一日活動如何組織幼兒一日活動精神飽滿情緒調整積極投入話題探討來到一個班級你能感受什么？班級教師教養(yǎng)態(tài)度、班級氛圍親切和藹型、嚴肅冷漠型、首長命令型、自由放任型班級環(huán)境我們該如何改變教養(yǎng)態(tài)度？ 與孩子采取的交往方式應該改進，不能武斷的、強勢的教育孩子，面對孩子的不良習慣不能強硬的糾正，會造成不良反應。 我們可以試著改變一下：對幼兒再親切一點；對幼兒再寬厚一點；對幼兒再耐心一點；做得再專業(yè)一點。整潔凌亂；豐富單調； 幼兒園的意義在于給幼兒提供一個專業(yè)、有序、快樂、有意義的環(huán)境，只要我們稍微改變一下思路就能做到。 讓椅子和桌子在需要的時候出現，不需要時候整理起來。 平時有意識地收集一些成

2、品、半成品，自己動手或者和幼兒一起做一些適合本班幼兒操作的學習和游戲的材料，建好自己的教學資源庫，讓區(qū)域材料豐富起來，讓幼兒能在適當的時間能夠隨手取到他想要的材料。 把班級那些廢舊物品和學習用品都整理一下，讓幼兒從小學會整理，養(yǎng)成整潔有序的習慣很重要。孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。 一日活動的主要環(huán)節(jié)包括：來園、晨間鍛煉、一日活動的主要環(huán)節(jié)包括：來園、晨間鍛煉、學習、游戲、進餐、盥洗、入廁、散步、學習、游戲、進餐、盥洗、入廁、散步、睡眠、戶外活動和離園。睡眠、戶外活動和離園。一日活動的各個環(huán)節(jié)因其活動內容和在完成一日活動的各個環(huán)節(jié)因其活動內容和在完成教育任

3、務中所起的作用不同教育任務中所起的作用不同,可以歸納為入可以歸納為入園離園活動、生活活動、戶外活動、教學園離園活動、生活活動、戶外活動、教學活動、區(qū)域活動及自由活動等。活動、區(qū)域活動及自由活動等。 一日活動主要環(huán)節(jié)科學、合理地安排和組織一日生活科學、合理地安排和組織一日生活 （一）時間安排應有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既（一）時間安排應有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。照顧到個體差異。（二）教師直接指導的活動和間接指導的活動相（二）教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由結合

4、，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費?？茖W、合理地安排和組織一日生活科學、合理地安排和組織一日生活（三）盡量減少不必要的集體行動和（三）盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)過渡環(huán)節(jié)節(jié)，減少和消除消極等待現象。，減少和消除消極等待現象。（四）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理（四）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。行為，逐步引導幼兒學習自我管理。 過渡環(huán)節(jié)的科學有效安排過渡環(huán)節(jié)的科學有效安排1、活動式過渡是指以喝水、洗手、入

5、廁等短、活動式過渡是指以喝水、洗手、入廁等短暫生活活動或小型游戲、娛樂、操作活動暫生活活動或小型游戲、娛樂、操作活動銜接前后兩個生活環(huán)節(jié)、實現活動轉換過銜接前后兩個生活環(huán)節(jié)、實現活動轉換過渡的方式渡的方式。 例如：集體教學活動與戶外活動之間的入廁、喝例如：集體教學活動與戶外活動之間的入廁、喝水水 午餐和午睡之間的散步午餐和午睡之間的散步 餐前活動：聽故事、做手指操餐前活動：聽故事、做手指操 2.信號式過渡是指教師利用音樂、琴聲、信號式過渡是指教師利用音樂、琴聲、鈴聲、動作、手勢、口令等作為信號吸引鈴聲、動作、手勢、口令等作為信號吸引幼兒注意，將幼兒的興趣自然轉向下一個幼兒注意，將幼兒的興趣自然

6、轉向下一個活動，實現活動轉換過渡的方式?；顒?，實現活動轉換過渡的方式。 過渡方式比較容易讓幼兒形成動力定型和條過渡方式比較容易讓幼兒形成動力定型和條件反射。件反射。例如：鈴聲：集體教學活動之前，用小鈴敲出例如：鈴聲：集體教學活動之前，用小鈴敲出“鐺鐺，鐺鐺鐺鐺鐺，鐺鐺鐺”的節(jié)奏的節(jié)奏琴聲：用特定的曲子提示幼兒接著該做什么事情琴聲：用特定的曲子提示幼兒接著該做什么事情動作：動作：“請你跟我這樣做請你跟我這樣做” 口令：口令：123，坐坐好，坐坐好 3、線索式過渡、線索式過渡線索式過渡是指教師巧妙地通過對前面活線索式過渡是指教師巧妙地通過對前面活動的總結而引出后面的活動，使知識學習動的總結而引出后

7、面的活動，使知識學習和技能學習成為連接兩活動的線索和手段，和技能學習成為連接兩活動的線索和手段，順利實現活動過渡的方式。順利實現活動過渡的方式。一、晨間鍛煉、早操和戶外活動 ： 晨間器械豐富，自制器材與現有器材有效結合使用，關注幼兒的運動量。 注意老師的儀表，教師的領操，精神要飽滿，動作準確優(yōu)美，節(jié)奏合拍流暢。對幼兒做操的要求，要精神抖擻的做操，幫助孩子規(guī)范做早操的動作，鍛煉到身體。 戶外活動中，注意游戲的目的，要有意識發(fā)展幼兒的走、跑、跳、鉆、爬、平衡等動作。 按照常規(guī)要求帶班按照常規(guī)要求帶班關注一日活關注一日活動中的細節(jié)動中的細節(jié)二、生活活動：要體現自主性和有序 盥洗、就餐、喝水常規(guī)要求

8、班級教師應注意站位，選擇能看到衛(wèi)生間和教室的交叉地點，便于及時處理突發(fā)問題，全面關注到幼兒，同時要做好分工。提醒幼兒就餐習慣、餐后漱口、餐具輕拿輕放、擦嘴巴等，先用完餐的孩子可以自主選擇玩具、圖書，給孩子一定的自由活動的時間。 喝水：接適量的水，盡量避免將水灑在地上。人多的時候主動排隊接水?？蕰r能夠主動喝水。三、教學活動 1. 認真做好活動前預備：要根據具體的活動內容作好相關預備。 2. 關注教學活動的時候孩子的座位，讓每個孩子都能看到、聽到。 3. 幼兒若要操作、游戲，操作用的桌子或是游戲的場地都應方便幼兒的活動。 4. 過程中注重動靜交替，吸引孩子的注重力。對于“神游”的幼兒，嘗試用眼神、表情、語言、手勢予以提醒。 5. 注重培養(yǎng)孩子的良好姿勢，不吃手、不挖鼻子等。 6.班級教師做好配班工作，不要處于無所事事的狀態(tài)。四、區(qū)域活動 在活動中體現重點觀察和指導的內容。 游戲主題、內容、材料要體現年齡差異，真正讓幼兒有興趣玩、玩中豐富經驗，發(fā)展能力。 要思考怎