加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)意見

1、無泰山博文中學(xué)泰山博文中學(xué)關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)意見關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)意見教師隊伍的質(zhì)量，決定著教育的質(zhì)量。堅持以質(zhì)量立校，必須堅持以教師為本，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。面對我市教育的新形勢，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是我們實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。一只精良的教師隊伍是學(xué)校不斷發(fā)展的源泉和動力。一、教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和基本原則一、教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和基本原則1、指導(dǎo)思想：齊抓共管，建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?。德，才之帥也；才，德之資也。德、才是教師基本素質(zhì)的總和；教師隊伍建設(shè)是一項綜合性的工程，齊抓共管，才能形-成合力，收到更好的效果。2、目 標(biāo)：建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，數(shù)量穩(wěn)定，

2、素質(zhì)較高的教師隊伍。結(jié)構(gòu)合理：指教師隊伍整體年齡結(jié)構(gòu)，學(xué)歷層次，職稱結(jié)構(gòu)合理，各科教師各項結(jié)構(gòu)的比例合理。數(shù)量穩(wěn)定：指各學(xué)科教師數(shù)量基本穩(wěn)定。以利教師定向發(fā)展。素質(zhì)較高：德才兼?zhèn)洌礃I(yè)愛生，教有特色。教師隊伍建設(shè)中，要緊緊把握青年教師和骨干教師的培養(yǎng)兩個重點，分別為他們設(shè)計發(fā)展目標(biāo)。青年教師：要以德為本，在教育教學(xué)的實踐中提高,逐步構(gòu)建起自己的知識與能力結(jié)構(gòu)。骨干教師：能在改革實踐中學(xué)習(xí)提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。二、教師隊伍建設(shè)的具體措施二、教師隊伍建設(shè)的具體措施（一）目標(biāo)導(dǎo)向（一）目標(biāo)導(dǎo)向無目標(biāo)具有導(dǎo)向和激勵作用。為了使學(xué)校教師隊伍建設(shè)目標(biāo)成為每個教師的內(nèi)在要求，我們重點抓兩項

3、工作：（1）以師德教育為核心，做好教師的思想政治工作：學(xué)高為師，身正為范，教師的職業(yè)要求和勞動特點決定了教師必須具備高尚的師德。我們把敬業(yè)、愛校、愛生、善處、團(tuán)結(jié)、向上作為我校師德建設(shè)的目標(biāo).（2）引導(dǎo)教師確立自我發(fā)展目標(biāo)。引導(dǎo)教師設(shè)計自己的發(fā)展目標(biāo)，可以使教師站在更高的層面上，審視自己的工作現(xiàn)狀，因而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)理論和提高業(yè)務(wù)水平的內(nèi)在要求。（二）精心培養(yǎng)（二）精心培養(yǎng)提高教師的業(yè)務(wù)水平，決不是一蹴而就的事，它需要我們精心施工，引導(dǎo)教師一步步地逼近目標(biāo)，做好四項工作：1、組織教師學(xué)習(xí)教育理論，幫助教師更新觀念。實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是幫助教師樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，在正確教學(xué)思想指導(dǎo)下，從

4、事教學(xué)工作。學(xué)校將充分利用周點評和青年教師晚辦公時間加強(qiáng)教師特別是青年教師的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)提高。2、抓好繼續(xù)教育，組織教師培訓(xùn)根據(jù)我校師資情況和教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗，我校教師的繼續(xù)教育工作采用以業(yè)余、自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，立足于校本培訓(xùn)，輔以選送外出參觀學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。（1）堅持新任教師崗前培訓(xùn)制每年新參加工作的青年教師必須參加崗前培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，熟悉學(xué)校教育教學(xué)要求，鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，掌握教師職業(yè)道德和行為規(guī)范，無初步掌握教育教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)模式，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，成為一名合格的教師。（2）骨干教師培訓(xùn)為拓展我校教師進(jìn)取的空間，培育我校的可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教

5、育資源，促進(jìn)我校教學(xué)改革深入持久地開展，將擬定骨干教師、學(xué)科帶頭人和博文名師培訓(xùn)計劃。計劃在三年內(nèi)使我骨干教師、學(xué)科帶頭人和博文名師真正能發(fā)揮模范帶頭作用，爭取三分之一以上骨干教師成為市級或省級骨干教師，承擔(dān)市級以上課題科研任務(wù)。培養(yǎng)方式主要是選派優(yōu)秀的中青年教師參加上級教育主管部門或教科研機(jī)構(gòu)組織的有關(guān)培訓(xùn)班、研討班，或由學(xué)校派出進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)。（3）基本功技能培訓(xùn)為適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，學(xué)校爭取部分青年教師參加泰山區(qū)舉辦青年教師基本功培訓(xùn)班。學(xué)校下發(fā)指導(dǎo)意見，全體教師積極進(jìn)行普通話、粉筆字練習(xí)，學(xué)校定期舉行普通話演講和粉筆字練習(xí)比賽。（4）中層干部培訓(xùn)積級安排中層干部參加各級各類培訓(xùn)，提高

6、政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)能力。3、提高基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，夯實常規(guī)工作（1）抓好集體備課，促進(jìn)整體提高強(qiáng)化備課組長的責(zé)任，加強(qiáng)備課組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高集體備課的水平，建立備課組整體評價機(jī)制。（2）加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)指導(dǎo)，提高教師撰寫教案、學(xué)案的質(zhì)量及作業(yè)布置與批閱質(zhì)量。建立教師教學(xué)常規(guī)檢查評價機(jī)制。4、深化課堂教學(xué)改革，提高五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)的實施水平課堂是實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高的主渠道，通過開展一系列課堂教學(xué)活動，不斷提無高教師課堂教學(xué)水平。（1）抓好主備人公開課的聽評課活動。（2）組織開展骨干教師示范交流課活動。（3）組織實施課堂教學(xué)申報研討活動。（三）突出做好青年教師的培養(yǎng)工作（三）突出做好青年教師的培養(yǎng)工作1、建立六項

7、制度、建立六項制度新教師崗前培訓(xùn)制度。專業(yè)理論學(xué)習(xí)制度。聽課制度。說課、評課制度。2、青年教師必須上好、青年教師必須上好“四課四課”匯報課：青年教師到校一個月內(nèi)上一次匯報課。達(dá)標(biāo)課：新教師第一學(xué)期后期上一節(jié)達(dá)標(biāo)課（考評課） 。申報課：新教師第二學(xué)期上一節(jié)申報課，由相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、同組全體教師聽課、評課。優(yōu)質(zhì)課：新教師第三學(xué)期上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。由本人申請，教研組推薦，面向全校進(jìn)行觀摩教學(xué)。3、積極開展、積極開展“五項活動五項活動”新老教師幫教結(jié)對活動。開展教師基本功訓(xùn)練活動。每年開展一次青年教師課堂教學(xué)競賽活動。每學(xué)期召開一次班主任經(jīng)驗交流活動。（四）狠抓教科研（四）狠抓教科研無開展教科研，既

8、是教師隊伍建設(shè)的重要措施，又是教師隊伍建設(shè)的重要載體。教研組是學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)研究組織。抓好教研組常規(guī)管理，從本質(zhì)上講就抓好教科研工作，學(xué)校的教科研工作也才真正落到實處。教研組的主要職責(zé)是抓好學(xué)校的教科研工作，必須實行全面管理，全程管理。全面管理就是要激勵人人參與教科研，人人探索教育改革，人人都要撰寫論文，中級職稱和高級職稱的教師要定期公開發(fā)表論文。全程管理是對于課題的研究，立項后要搜集相關(guān)資料，尋找理論根據(jù)，擬定研究方案，及時開題，定期召開課題實驗階段成課研討會。（五）建立科學(xué)的評價體系（五）建立科學(xué)的評價體系教師隊伍建設(shè)，既是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的中心所在，具有時代的緊迫性，也是一項長期的任務(wù)。因此追求快速高效的同時，更要注重科學(xué)合理，必須制定教師隊伍建設(shè)的科學(xué)合理的評價體系。它應(yīng)包括過程性評價和終結(jié)性評價兩個部分，關(guān)注發(fā)展性評價。通過科學(xué)合理的評價調(diào)動廣大教師在隊伍建設(shè)過程中的積級性與創(chuàng)造性。發(fā)展性評價是一種新型的動態(tài)評價體系，它是在充分尊重教師前提下進(jìn)行的以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的評價。它是主體取向評價，是重發(fā)展而非重功利的評價，是整體目標(biāo)指向性評價。實施發(fā)展性教師評價，旨在構(gòu)建一個促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展平臺，從而有利于實現(xiàn)我校師資隊伍建設(shè)的三年規(guī)劃目標(biāo)。尺有所短，寸有所長。對教師揚長避短，用其所長，就能充分調(diào)動每一位老師的積極性。教