九年級化學(xué)第六單元課題1金剛石、石墨和C60 導(dǎo)學(xué)案

1、.有效教學(xué)九年級化學(xué)導(dǎo)學(xué)案第六單元 課題1 金剛石、石墨和C60主備老師張寶 審核人 學(xué)生姓名 日期 學(xué)習(xí)目的1、一種元素可以組成不同的單質(zhì)2、碳單質(zhì)的種類，各種單質(zhì)的不同物理性質(zhì)以及造成這種不同的原因3、碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、用處及有關(guān)反響的化學(xué)方程式重點、難點知識準(zhǔn)備氧元素可以組成哪兩種單質(zhì)？同一種元素可以組成不同的物質(zhì)嗎？我們通常用什么墨水填寫比較重要的檔案材料？學(xué)習(xí)研討一、 碳的單質(zhì)【自主學(xué)習(xí)】1、 碳元素可以組成哪些單質(zhì)？其中，金剛石和石墨包括木炭、焦炭、活性炭、炭黑的化學(xué)式都用_表示。2、 碳的幾種單質(zhì)的物理性質(zhì)有很大差異，特別是金剛石和石墨，金剛石是_、_形狀固體，而石墨那么是_、_

2、狀固體；金剛石是天然存在的_物質(zhì)，而石墨很_，有光滑性，還具有優(yōu)良的_性能。木炭和活性炭具有_?！竞献鲗W(xué)習(xí)】金剛石可用于刻劃玻璃是因為_，石墨可用于制鉛筆芯是因為_，石墨用作電極是因為_，木炭活性炭用作除色劑、除臭劑、吸附毒氣是因為_，用鉛筆灰開銹鎖是因為_很軟、深灰色 很硬 導(dǎo)電性 吸附性 光滑性【討論交流】1、為什么碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)有很大的差異？你能不能從圖6-1、圖6-2、圖6-4以及木炭、活性炭具有吸附才能得到啟示？2、構(gòu)造、性質(zhì)、用處三者之間的關(guān)系如何？3、 由石墨能不能制金剛石？為什么？是什么變化？【拓展延伸】判斷是不是同種物質(zhì)的一個重要方法，就是比較它們在一樣條件下的物理性質(zhì)，

3、例如：紅磷和白磷，由于顏色不同，因此它們是不同的物質(zhì)；氧氣和臭氧由于氣味不同，所以它們也是不同的物質(zhì)，而水和冰在一樣條件主要是溫度時狀態(tài)一樣，因此它們并不是兩種物質(zhì)，而是同一種物質(zhì)。 干電池的正極是石墨碳棒,負極是鋅筒。 二、 碳的化學(xué)性質(zhì)【自主學(xué)習(xí)】碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)各不一樣，但它們的化學(xué)性質(zhì)根本一樣，所以，我們在研究碳的化學(xué)性質(zhì)時就以木炭為例，其他碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)都與木炭相似。碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)在常溫下很穩(wěn)定，我國古代用墨書寫、繪制的字畫雖年深日久仍不變色，就是很好的例證。“鉆石恒長遠，一顆永流傳，這句經(jīng)典的廣告詞，反映的就是_。碳的化學(xué)性質(zhì)主要有兩方面：可燃性、復(fù)原性1、 碳的可燃性碳在燃

4、燒時有兩種情況：充分燃燒生成二氧化碳，不充分燃燒生成一氧化碳，都放出大量熱，反響的化學(xué)方程式分別為_，_。2、 碳的復(fù)原性注意觀察實驗6-2，現(xiàn)象：黑色氧化銅變成紅色包公變關(guān)公，有_生成；澄清石灰水變渾濁，有_生成。反響的化學(xué)方程式為：_3、 回憶舊知：什么是氧化反響？領(lǐng)會新知：什么是復(fù)原反響？要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。記憶氧化性、

5、復(fù)原性的方法：得氧，是復(fù)原劑，具有復(fù)原性；失氧，是氧化劑，具有氧化性。在上述兩個反響中，碳都是得到了氧，生成二氧化碳，因此，碳都是_，具有_，相反，氧氣、氧化銅都失去了氧，都是_，具有_?！竞献鲗W(xué)習(xí)】由碳的化學(xué)性質(zhì)可以推測碳的單質(zhì)有哪些用處？分別利用它的什么性質(zhì)？【討論交流】怎樣證明金剛石的主要成分是碳？課后拓展：1、09泉州以下物質(zhì)均含有碳元素，其中屬于單質(zhì)的是 A.C60 B.CO C.C2H2 D.CH3OH宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時

6、還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。2、09蘭州金剛石、石墨、木炭和C60都是由碳元素組成的單質(zhì)，以下關(guān)于碳的單質(zhì)的表達正確的選項是要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語

7、言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。A. 都是黑色固體 B在氧氣中充分燃燒時都生成二氧化碳C. 碳原子的排列方式一樣 D一定條件下，石墨轉(zhuǎn)化成金剛石是物理變化老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可