被動(dòng)語態(tài)概述視頻腳本

1、.被動(dòng)語態(tài)概述視頻腳本視頻名稱被動(dòng)語態(tài)概述教學(xué)過程本卷須知內(nèi) 容畫面時(shí)間1、2、 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。3、 一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門

2、博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。片頭課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)

3、生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。5秒宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校

4、或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。歡送來到被動(dòng)語態(tài)系列微課堂。本節(jié)課讓我們快樂起航，理解被動(dòng)語態(tài)根本形式！第 1 至 2張PPT 秒4、 正文講解4分20秒左右被動(dòng)語態(tài)是中學(xué)語法難點(diǎn)，也是中高考熱點(diǎn)。英語中被動(dòng)語態(tài)常常受句意和時(shí)態(tài)制約。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們達(dá)成以下兩個(gè)目的：1、描繪主要時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)形式。2、識別語篇中的被動(dòng)語態(tài)。第3 張PPT 秒首先，我們一起分享打豆豆的故事吧！遙遠(yuǎn)的小島上，住著一個(gè)倒霉蛋，它叫豆豆，那里的人只有三件事要忙，吃飯，睡覺，打豆豆。你看，它總是被打，還不知道是誰打的?？偸潜淮颍篿s alwa

5、ys beaten第 4 至 5張PPT 秒昨天晚上 ，夜黑風(fēng)高，它又被打了。被打了:was beaten第 6 張PPT 秒明天，豆豆還會(huì)面臨無數(shù)頓暴打，可憐的豆豆啊!面臨暴打:will be beaten 第 7 張PPT 秒可憐的豆豆，已經(jīng)這樣被打了很多年。命運(yùn)一直沒有改變。已經(jīng)被打：has been beaten 第 8 張PPT 秒我們親愛的豆豆如今在干嘛? 不用問，一定是正在被打。正在被打：is being beaten 第 9 張PPT 秒隨時(shí)可能被打的豆豆啊，誰來救救它??！可能被打：may be beaten 第 10 張PPT 秒這個(gè)故事里有多種被動(dòng)構(gòu)造，如今讓我們來理解被動(dòng)

6、語態(tài)根本用法。誰做的動(dòng)作不知道；說出誰做的沒必要；動(dòng)作承受者要強(qiáng)調(diào)；被動(dòng)語態(tài)運(yùn)用到。如今我們來看兩個(gè)例子。Doudou is always beaten by someone.豆豆總是被打，還不知道誰打的。這地方我們用了被動(dòng)形式。The window was broken by Mike.窗戶打碎了，強(qiáng)調(diào)窗戶打碎這個(gè)事實(shí)。我們用了被動(dòng)構(gòu)造。第 11 張PPT 秒由此我們得到被動(dòng)語態(tài)根本構(gòu)造：由助動(dòng)詞be+過去分詞構(gòu)成。而這里的be因時(shí)態(tài)變化而變化。第 12 張PPT 秒如今我們根據(jù)被動(dòng)語態(tài)根本構(gòu)造完成這個(gè)表格.填表時(shí)一定要注意be的變化形式。首先，我們一起來看一般如今時(shí)被動(dòng)構(gòu)造。be動(dòng)詞在一般

7、如今時(shí)中表現(xiàn)形式是什么？表現(xiàn)形式是am,is,are。所以，一般如今時(shí)被動(dòng)構(gòu)造是：am,is,are+動(dòng)詞過去分詞。同樣，我們可以得知一般過去時(shí)被動(dòng)構(gòu)造是：were,was+動(dòng)詞過去分詞。那么，如今進(jìn)展時(shí)被動(dòng)構(gòu)造呢？如今進(jìn)展時(shí)主動(dòng)構(gòu)造是am,is,are+動(dòng)詞如今分詞。被動(dòng)構(gòu)造同樣用到如今分詞，哪個(gè)詞的如今分詞呢？對了，當(dāng)然是be的如今分詞。由此得知，如今進(jìn)展時(shí)被動(dòng)構(gòu)造為：am,is,are+being+過去分詞。過去進(jìn)展時(shí)被動(dòng)構(gòu)造呢？想想看！對了，過去進(jìn)展時(shí)被動(dòng)構(gòu)造為：was,were+being+過去分詞。那么，一般將來時(shí)被動(dòng)構(gòu)造呢？一般將來時(shí)經(jīng)常借助于情態(tài)動(dòng)詞will、shall或者be

8、 going to構(gòu)成。它們都接動(dòng)詞原型。所以，一般將來時(shí)被動(dòng)構(gòu)造為：shall/will或者is/am/are going to be+過去分詞。那么，過去將來時(shí)被動(dòng)構(gòu)造呢？把情態(tài)動(dòng)詞變過去形式。所以，過去將來時(shí)被動(dòng)構(gòu)造為：would /should /was/were going to be+過去分詞。那么，如今完成時(shí)被動(dòng)構(gòu)造呢？如今完成時(shí)借助于助動(dòng)詞have/has+過去分詞。哪個(gè)詞的過去分詞呢？be,對了。所以，如今完成時(shí)被動(dòng)構(gòu)造為：have/has +been +過去分詞。那么，過去完成時(shí)被動(dòng)構(gòu)造呢？把have/has改成什么？對了，把have/has改成had+been+過去分詞。你做對了嗎？第 13 張PPT 秒 由此，我們得出被動(dòng)語態(tài)根本構(gòu)造為：助動(dòng)詞be+過去分詞。而這里的be因時(shí)態(tài)變化而變化。第 14張PPT 秒學(xué)完本節(jié)課后，相信你能出色完成以下四個(gè)評估練習(xí)：首先，我們要完