部編人教版九級化上冊第一單元課題3走進(jìn)化實(shí)驗(yàn)室同步檢測（含答案）

1、.部編人教版九年級化學(xué)上冊第一單元課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室同步檢測含答案1、 選擇題1.用托盤天平稱量5g食鹽時，發(fā)現(xiàn)托盤天平的指針偏向左盤，應(yīng)該 A 增加適量食鹽固體 B 加砝碼C 減少適量食鹽固體 D 減砝碼2.以下儀器不能用做反響容器的是A、試管B、燒杯C、集氣瓶D、量筒3.某學(xué)生使用游碼托盤天平稱食鹽時，錯誤地把食鹽放在右托盤里，把砝碼放在左托盤里，稱得食鹽的質(zhì)量為15.5g1g以下只能用游碼，假如按正確的放法，食鹽的質(zhì)量應(yīng)為 A. 15.5 g B. 14.5 g C. 15.0 g D. 14.0 g4.某學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，有以下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，其中不合理的是A、用托盤天平稱取11.7g

2、氧化銅粉末B、用10mL量筒量取5.26mL鹽酸C、溫度計(jì)上顯示的室溫讀數(shù)為25.75.以下實(shí)驗(yàn)做法正確的選項(xiàng)是 A.把鼻子湊到容器口區(qū)聞氣體藥品的氣味B.把實(shí)驗(yàn)后的廢液倒入下水道中C.剩余藥品放入指定的容器中D.未指明液體用量，應(yīng)取5m L6.以下實(shí)驗(yàn)根本操作的表達(dá)正確的選項(xiàng)是 A、用滴管滴加液體時，將滴管伸入試管中B、用量筒量取7mL液體時，最好選用10mL量筒C、給試管內(nèi)的液體加熱時試管底部要與燈芯接觸7. 某學(xué)生使用游碼托盤天平稱蔗糖時，把蔗糖放在右托盤里，把砝碼放在左托盤里，稱得食鹽的質(zhì)量為65.5g1g以下只能用游碼，食鹽的實(shí)際質(zhì)量為 A. 65.5 g B. 64.0 g C.

3、65.0 g D. 64.5 g8.假如取用濃硫酸不慎灼傷皮膚應(yīng) A、用大量水沖洗B、用酒精涂抹C、用濃堿中和D、迅速用布拭去，再用水沖洗，涂上35NaHCO3溶液9.某學(xué)生要稱量16.8克固體藥品的質(zhì)量,稱量后,發(fā)現(xiàn)天平指針向左偏,此時,正確的操作應(yīng)該是 A、調(diào)節(jié)平衡螺母 B、增加砝碼或調(diào)節(jié)游碼 C、減少藥品 D、增加藥品11.一同學(xué)要量取18mL的液體,在讀數(shù)時,他用俯視的方法,那么實(shí)際所得的液體體積與18mL相比 A、大 B、小 C、相等 D 、無法確定12.量取一定量的液體藥品，常用 A.量筒 B.細(xì)口瓶 C.試管 D.玻璃管二、填空題13.實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)那么：實(shí)驗(yàn)室的藥品，有的有毒

4、性，有的有腐蝕性，所以，使用藥品時要做到“三不：不能 ，不要 ，不得 。注意節(jié)約藥品，實(shí)驗(yàn)時要嚴(yán)格按照規(guī)定的用量取藥，假如沒有說明用量，就應(yīng)該取用最少量，即液體 ，固體只需 。用剩余的藥品既不能 ，也不要 ，更不要 ，要放入 。.14. 以下圖是實(shí)驗(yàn)室中常見的化學(xué)儀器，相信你已屢次使用過。請按以下要求把儀器的名稱填在橫線上：1少量溶液互相反響時，需要用 ; 2汲取和滴加少量的液體時，需要用 ； 3配制溶液，溶解一定量的溶質(zhì)時，需要用 ； 4蒸發(fā)溶液時，需要用 。15.給試管里的液體加熱，液體體積一般不超過試管容積的_；加熱試管時要使用試管夾的_，手握試管夾的，不要把拇指按在_，而且應(yīng)該從試管的

5、_往上套，固定在離試管口的_處；加熱時，試管傾斜跟桌面成_，先使試管均勻受熱，然后給試管里的液體的部位加熱，并且不時地上下_試管；為了防止傷人，加熱時切記不可使試管口對著_。參考答案單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。1. C 2.D 3. B 4. B 5. C 6. B 7. D 8. D 9. C 10.A11. B 12. A 13.用手接觸藥品 把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味 嘗任何藥品的味道 12Ml 蓋滿試管的底部 放回原瓶 拿出實(shí)驗(yàn)室 隨意丟棄 指定的容器一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老