保教知識與能力試題

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上保教知識與能力綜合測試卷一、單項選擇題(在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共10小題。每小題3分，共30分)1.學(xué)前兒童心理學(xué)研究對象是()年齡范圍內(nèi)的兒童心理發(fā)展規(guī)律。A.03歲B.06歲C.012歲D.018歲2.教師擬定教育活動目標時，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是( )A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論 B.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論 C.皮亞杰的認知發(fā)展階段論 D.布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)論3.一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍，這說明幼兒繪

2、畫特點具有( )A.形象性 B.抽象性 C.象征性 D.夸張性4.教師在幼兒書寫準備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）A.用圖畫和符號表達自己的愿望和想法 B.書寫自己的名字 C.養(yǎng)成正確的寫畫姿勢 D.學(xué)習(xí)書寫常見漢字5.明明小朋友在回答自己為什么是個好孩子時說：“我不撒謊，我認真參加游戲，并把玩具讓給別人?！边@是()A.依從性評價B.對自己外部行為的評價C.對自己的內(nèi)在品質(zhì)評價D.對自己個別方面的評價6.在商場，4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時，已不像2-3歲時那樣吵著要買，他能聽從成人的要求并用語言安慰自己：“家里有許多玩具了，我不買了?！睂σ陨犀F(xiàn)象合理的解釋是( )A.4-5歲幼兒形成了

3、節(jié)約的概念B.4-5歲幼兒的情緒控制能力進一步發(fā)展C.4-5歲幼兒能理解玩其他玩具同樣快樂 D.4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進一步發(fā)展7.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A.避免學(xué)生觀看這類影視片B.對有模仿行為的兒童進行說理教育C.影片中盡量少描寫反面人物D.影視片應(yīng)使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”8.下列屬于教育現(xiàn)象的是()A.老貓教幼仔捕老鼠B.老鴨教小鴨游水C.影響人的身心發(fā)展為目標的活動D.父母給孩子補充營養(yǎng)9.教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是()A.指導(dǎo)者、引導(dǎo)者B.控制者C.組織幼

4、兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)D.準備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境10.下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上，曉雪問：“爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸爸說：“是車輪壓過的泥地兒，叫做車道溝?！皶匝┱f：“爸爸腦門上也有車道溝?！?指皺紋)，曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點是( )A.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B.演繹推理C.類比推理 D.歸納推理二、簡答題(本大題共2小題。每小題15分，共30分)1.簡述幼兒園班級管理的方法。為了確保對班級中的每個幼兒都能實施有效的生活和教育管理，使幼兒掌握一定的生活常規(guī)和知識技能，從而達到幼兒園保教目標，保教人員必須掌握一定的班級管理方法?？茖W(xué)的班級管理方法是每個保教人員基本的工作技能。(1)規(guī)則引導(dǎo)法

5、。是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，這是班級管理中最常使用的方法。(2)情感溝通法。情感溝通法是指通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。(3)互動指導(dǎo)法。是指幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法。(4)榜樣激勵法。是指通過樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達成管理目的的方法。(5)目標指引法。是指教師以行為結(jié)果作為目標，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。2.簡述學(xué)前兒童社會性發(fā)展的內(nèi)容。(1)人際關(guān)系的建立，社會性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。 （2）性別行為的發(fā)展，性別行為是男人和女人各有約定俗成而為人們遵循的規(guī)范。 （3）親社會行為的

6、發(fā)展，是兒童道德發(fā)展的核心問題。 （4）攻擊性行為的發(fā)展，又稱侵犯行為，是一種不受歡迎卻常發(fā)生的行為。三、論述題(本大題共20分)論述教師尊重幼兒個體差異的意義與舉措。【答案要點】(1)綱要中指出要關(guān)注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展，同時幼兒園教育原則也指出要面向全體，尊重個別差異。在教育過程中，教育者在關(guān)注全體受教育對象的同時，還應(yīng)重視兒童的個別差異，因人施教，有針對性地采取最有效、最合理的方式促進每個兒童的發(fā)展。因此尊重幼兒的個體差異具有重要意義：能夠促進每個兒童的發(fā)展促進每個兒童發(fā)揮自己的特長有利于教師自身專業(yè)的發(fā)展(2)由于受遺傳因素和不同環(huán)境和幼兒自身的影響，決定了每個幼兒在原有的

7、基礎(chǔ)上存在著個別差異。作為幼兒教師，在教育過程中，應(yīng)做到以下幾點：幼兒教師應(yīng)該依照幼兒心理形成和發(fā)展的基本規(guī)律，利用各種形式的游戲活動，對幼兒進行科學(xué)、合理的教育。尊重幼兒的個別差異，正確對待幼兒的個別差異。尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。a.對能力超常兒童的教育要適當(dāng)，不能操之過急，拔苗助長。要注意全面發(fā)展，也要發(fā)揮特長。對低常兒童，更應(yīng)考慮其差異性。因此應(yīng)該針對每個幼兒的特點，制訂具體的教學(xué)計劃。同時要注意應(yīng)用直觀性教育的方法，多給一些感性的具體的事例，采用循序漸進的小步子程序，讓他們反復(fù)練習(xí)，逐步掌握基本的經(jīng)驗。b.

8、對不同氣質(zhì)類型的幼兒，更應(yīng)該根據(jù)其氣質(zhì)特點進行針對性培養(yǎng)。c.幼兒性格的發(fā)展還未定型，具有很強的可塑性，教師要特別重視幼兒的性格教育，有的放矢地培養(yǎng)其良好的性格。對于有良好性格的幼兒，成人應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋頁P和及時的肯定，使他們的性格得以鞏固;對于有不良性格品質(zhì)的幼兒，成人應(yīng)首先了解這種性格形成的原因，采取正面教育、啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，指出缺點，提出積極的要求，激起他們改正缺點的愿望。轉(zhuǎn)變教育觀念。教師要創(chuàng)造條件，轉(zhuǎn)變教育觀念，對不同發(fā)展水平的幼兒施以不同的教育，做到因人而異，因人施教正確評價幼兒的發(fā)展水平。承認和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。創(chuàng)設(shè)良好的

9、育兒環(huán)境。應(yīng)為所有的幼兒提供豐富多彩的環(huán)境刺激，并進行有目的、有計劃、合理的早期教育，以促使幼兒的智力更早更快地發(fā)展四、材料分析題(本大題共2小題.每小題20分，共40分)1.材料：3歲的陽陽，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時，奶奶每次送他到幼兒園準備離開時，陽陽總是又哭又鬧。當(dāng)奶奶的身影消失后，陽陽很快就平靜下來，并能與小朋友們高興地玩。由于擔(dān)心奶奶每次走后又折返回來，陽陽再次看到奶奶時，中公教師研究院提供又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來問題：針對上述現(xiàn)象，請結(jié)合材料進行分析：(1) 陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點?(2) 陽陽奶奶的擔(dān)心是否必要？教師該如何引導(dǎo)?【答案要點】(1)從幼兒情

10、緒和情感的進行過程看，幼兒情緒和情感的發(fā)展具有三個主要特點：情緒和情感的不穩(wěn)定;情感比較外露;情緒極易沖動。材料中陽陽每天去幼兒園見到奶奶要離開又哭又鬧，但是等奶奶身影消失又能高興的玩耍正體現(xiàn)了幼兒情緒發(fā)展進程中，情緒不穩(wěn)定、較外露和易沖動的特點。(2)奶奶沒有必要擔(dān)心陽陽的情緒，這是這一階段幼兒情緒的特點的體現(xiàn)。學(xué)前兒童良好情緒的培養(yǎng)a.營造良好的情緒環(huán)境保持和諧：的氣氛并建立良好的親子情和師生情b.成人的情緒控制成人要給幼兒以愉快、穩(wěn)定的情緒示范和感染，應(yīng)避免喜怒無常，不過分溺愛也不吝惜愛。當(dāng)幼兒犯錯誤或鬧情緒時，首先應(yīng)克制自己的情緒，理智冷靜地對待每個幼兒的情緒與態(tài)度。c.采取積極的教育

11、態(tài)度：肯定為主，多鼓勵進步;耐心傾聽孩子說話;正確運用暗示和強化。d.幫助孩子控制情緒幼兒不會控制自己的情緒。成人可以用各種方法幫助他們控制情緒：轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法。e.教會孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)：反思法、自我說服法、想象法。 2.三歲的軒軒，長著大大的眼睛、白里透紅的皮膚，一看就很招人喜歡。然而，到幼兒園里沒有幾天，老師就發(fā)現(xiàn)軒軒特別好動，她所進行的活動都很短暫，總是一個接著一個地換，如在活動室里，她幾乎每分鐘都在改變活動，一會兒玩積木，一會兒玩小汽車，一會兒玩拼圖，更加讓老師擔(dān)心的是，稍不注意她就會爬上窗臺往外看，還會襲擊其他小伙伴結(jié)合以上材料，分析為什么軒軒會有以上的行為表現(xiàn)。針對此

12、類兒童，幼兒教師應(yīng)如何教育?(1)從材料中可以看出，軒軒很可能患了多動癥。兒童多動癥又稱注意缺陷或輕微腦功能失調(diào)，是一種以注意障礙為突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童期常見的行為障礙。學(xué)齡兒童的發(fā)病率比學(xué)前兒童高，男性的發(fā)病率明顯高于女性。(2)多動癥兒童一般在智力、動作技能、語言、社會性等方面比正常兒童發(fā)展遲緩，因而需要對他們進行較多的教育訓(xùn)練，如訓(xùn)練其手眼協(xié)調(diào)、注意力集中，多讓他們與同伴一起做游戲，以增強語言交往和社會適應(yīng)的能力等。心理學(xué)研究表明，多動癥兒童的社會閾值較高，不管是正性強化還是負性強化，多動癥兒童均不易接受，即一般獎懲不易約束和矯正此類兒童的行為。所以，對這類兒童的教育和訓(xùn)練要

13、有極大的耐心，每一次提出的具體要求不要太高，要讓他們通過努力能夠達到，以增強其成就感，與此同時，要注意消除其不適宜的行為，當(dāng)不良行為出現(xiàn)時采用漠視或暫時剝奪一些權(quán)利效果較好。行為治療對學(xué)前兒童多動癥有一定的療效。 五、活動設(shè)計題(本大題共30分)請設(shè)計一份中班科學(xué)教育活動計劃空氣的秘密。要求：寫出(1)活動目標;(2)活動準備;(3)活動過程;(4)活動延伸。附：空氣的背景資料空氣是無色無味看不見摸不著的氣體，空氣中含有各種成分，空氣有一定的壓力，空氣中混有沙塵、塵埃、金屬粉末等固定顆粒及油類的粉塵等參考答案 空氣的秘密(中班)(一)活動目標(1)讓幼兒在不斷地探索中感知空氣的存在、壓力、作用

14、等，并在活動中滲透環(huán)保意識;(2)鼓勵幼兒質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;(3)培養(yǎng)幼兒嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并在活動中讓他們推理、判斷，表達探索方法。(二)活動準備(1)大水盆每組一個;(2)吸管、毛線、透明膠、塑料袋、泥工板;(3)塑料杯、玻璃杯、火柴、蠟燭。(三)活動過程1.引題教師出示透明塑料袋，請幼兒說說里面有什么。(幼兒回答：什么也沒有)教師把塑料袋隨意一裝，捏緊問幼兒鼓鼓的塑料袋里有什么?(請幼兒回答并感知)2.引導(dǎo)如果塑料袋里沒有東西為什么鼓鼓的?按不下去，里面到底有什么呢?為什么有東西，我們看不見呢?塑料袋里到底有什么?3.游戲：找空氣(1)教師：空氣看不見摸不著，就像一個隱身娃娃，在和小朋友們捉迷藏，它到底躲在哪里?請小朋友們找一找。(2)教師提出游戲任務(wù)：用塑料袋裝空氣，并說說在哪里找到的。(3)幼兒游戲。(4)交流發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：“到處都有空氣?！?.分組探索(1)教師：空氣到處都有，空氣還有許多秘密，誰知道?教師為小朋友們準備了許多東西，有氣球、瓶子、杯子、手帕等等，我們一起動手找空氣有什么秘密，好嗎?(2)幼兒按意愿自由分成兩組，選擇喜歡的材料探索，說一說自己怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么，把自己的發(fā)現(xiàn)記下來，等一下告訴小朋友和教師。