地理必修一人教版 第二節(jié)　大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教案

1、. 大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)【教材分析】“世界洋流作為經(jīng)典的自然地理內(nèi)容，屬于根本原理和根本規(guī)律范疇，是后面學(xué)習(xí)洋流對(duì)地理環(huán)境影響、氣候等內(nèi)容的知識(shí)根底和理論根據(jù)。新教材把“世界洋流置于“自然環(huán)境中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換的背景下，還賦予它作為根本地理過(guò)程在地理科學(xué)方法、地理理性思維上無(wú)可替代的價(jià)值。因此教學(xué)中應(yīng)挖掘這一因素，突出過(guò)程分析和方法運(yùn)用，使之成為訓(xùn)練學(xué)生地理思維和地理方法的有效載體。課程標(biāo)準(zhǔn)在“必修中提出的相應(yīng)要求是：運(yùn)用地圖歸納世界洋流分布?xì)w律。 【學(xué)情分析】1高一學(xué)生的年齡在15歲左右其優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生較為單純，具有一定的表現(xiàn)欲與成就自豪感。2由于初中地理課沒(méi)有升學(xué)任務(wù)，很多學(xué)校的地理課被忽略了

2、，學(xué)生地理方面的根底普遍不好，這就給高一的地理教學(xué)帶來(lái)壓力，學(xué)生承受高一的課程比較困難。3鑒于以上兩點(diǎn)，在教學(xué)中因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)他們的缺乏，好在本節(jié)課最重要的根底知識(shí)氣壓帶、風(fēng)帶的內(nèi)容，學(xué)生剛剛學(xué)完。【教學(xué)目的】根據(jù)學(xué)生情況，根據(jù)課標(biāo)要求， 教學(xué)目的確定如下：1 知識(shí)與技能：理解海水運(yùn)動(dòng)的幾種主要形式；理解洋流形成的原因；掌握世界洋流分布，識(shí)記重要洋流的名稱；通過(guò)臨摹進(jìn)步用圖才能；學(xué)會(huì)用相關(guān)的知識(shí)規(guī)律來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題，學(xué)到對(duì)生活有用的地理。2過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生繪制世界洋流圖，培養(yǎng)學(xué)生的解圖才能和觀察探究才能；通過(guò)問(wèn)題討論，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能；通過(guò)模

3、擬洋流的形成過(guò)程加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愉快學(xué)習(xí)，從而進(jìn)步學(xué)生的地理素養(yǎng)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)洋流，認(rèn)識(shí)地理要素之間是互相聯(lián)絡(luò)和互相影響的，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展資源觀、環(huán)境觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)開(kāi)展的觀點(diǎn)。通過(guò)模擬等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生追求真理，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：世界洋流的分布規(guī)律難點(diǎn)：洋流的形成、洋流的分布規(guī)律和洋流的名稱【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課前學(xué)案；多媒體課件； 世界輪廓填空?qǐng)D； 學(xué)生七排座位，剛好組成七個(gè)氣壓帶。 【情景導(dǎo)入】 播放泰坦尼克號(hào)沉船視頻，讓學(xué)生分析沉船原因。設(shè)計(jì)意圖：給出圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；先給出復(fù)雜洋流圖，讓學(xué)生感到為難的同

4、時(shí)，也有一種重任在肩的心理，集中注意力。板書： 海洋水的運(yùn)動(dòng)世界洋流【學(xué)生活動(dòng)一】如今就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照教材圖226在世界輪廓空?qǐng)D上如以下圖臨摹世界洋流幻燈片中處的洋流箭頭，記住每個(gè)符號(hào)處洋流的名稱、位子和流向。設(shè)計(jì)意圖：臨摹可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、比照、分析地理事物的才能，養(yǎng)成多種器官并用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在對(duì)洋流分布有所感知的條件下去進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容會(huì)輕松很多。世界輪廓圖【承轉(zhuǎn)】一望無(wú)際的大海，天連水水連天幾乎沒(méi)什么分別，為什么會(huì)有這么大的不同呢？板書：一、海水運(yùn)動(dòng)的主要形式：海浪、潮汐、洋流我們先來(lái)看看“海浪和潮汐的視頻，對(duì)海浪和潮汐有所理解。設(shè)計(jì)意圖：海浪、潮汐不是本課的重點(diǎn)，但學(xué)生又要理解，

5、視頻形象生動(dòng)又節(jié)省時(shí)間?！境修D(zhuǎn)】在海水運(yùn)動(dòng)的三種形式中，洋流規(guī)模宏大，對(duì)地理環(huán)境影響廣泛是海水運(yùn)動(dòng)中最重要的形式，也是本課要要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。板書：二、洋流的形成與分類：學(xué)生閱讀教材52頁(yè)內(nèi)容，觀察 “地球上風(fēng)帶形式圖與洋流形式圖如以下圖。觀察、比照兩個(gè)形式圖： 板書1、概念據(jù)洋流形式圖，給洋流下一個(gè)定義。學(xué)生在教材上找到，抄寫一遍板書2、影響洋流形成的因素仔細(xì)觀察：1、風(fēng)帶中的風(fēng)向與洋流的流動(dòng)方向有什么樣的關(guān)系？這說(shuō)明洋流形成的主要?jiǎng)右蚴鞘裁?？分析影響洋流形成的主要因素。學(xué)生答復(fù)：洋流的流動(dòng)方向根本上與風(fēng)向一致，這說(shuō)明定向風(fēng)的作用是形成風(fēng)的主要?jiǎng)恿Γ饕?。【老師歸納】除了風(fēng)力作用形成的風(fēng)

6、海流外，形成洋流的原因還有因海水的補(bǔ)償作用而形成的補(bǔ)償流以及因海水的密度差異而形成的密度流，后兩種暫不作討論。板書：3、洋流按成因分類有：風(fēng)海流、補(bǔ)償流、密度流2、洋流圖中藍(lán)色箭頭、紅色箭頭流動(dòng)方向各有什么規(guī)律？【練習(xí)一】根據(jù)教材52頁(yè)內(nèi)容，判別以下圖中A、B、C洋流屬于寒流還是暖流.設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的才能，應(yīng)用教材知識(shí)的才能。10° C20° A B 1430° 1240° 10【老師歸納】暖流是指海水由水溫相對(duì)高的海區(qū)流向水溫相對(duì)低的海區(qū)的洋流，寒流那么相反。板書：4、洋流按水溫相對(duì)上下分類：有寒流、暖流【課件展示】展示“洋流形式動(dòng)畫圖與教

7、材圖226世界洋流分布圖比照【活動(dòng)二】問(wèn)題討論：1、世界洋流分布的實(shí)際情況與洋流形式圖的分布情況有何差異？要點(diǎn)提示：比照南、北半球中、高緯度海區(qū)的洋流分布情況。2、南北半球的中低緯海區(qū)副熱帶海區(qū)為中心的洋流流向有何規(guī)律？要點(diǎn)：海水在風(fēng)力、地轉(zhuǎn)偏向力及海陸分布的影響下，北半球海水呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，南半球那么呈逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。3、為什么北印度洋海區(qū)的洋流冬、夏流向會(huì)相反？冬、夏洋流流向的特點(diǎn)是什么？要點(diǎn)：北印度洋海區(qū)面積小，受季風(fēng)影響形成季風(fēng)洋流。夏季在西南季風(fēng)的作用下，海水向東流，呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)；冬季在東北季風(fēng)的作用下，海水向西流，呈逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}討論目的是培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，

8、進(jìn)步學(xué)生的分析問(wèn)題，歸納問(wèn)題的才能4、在學(xué)習(xí)了洋流分布規(guī)律的根底上，你還能提出一些什么問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一些什么規(guī)律？學(xué)生有可能會(huì)提出：為什么北半球的西風(fēng)漂流北大西洋暖流、北太平洋暖流是暖流而南半球的西風(fēng)漂流卻是寒流？為什么北半球的高緯海區(qū)洋流為環(huán)流形式而南半球這種環(huán)流形式不存在？等等。學(xué)生有可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：在副熱帶海區(qū)的南北半球，大洋東岸洋流的性質(zhì)都為暖流而大洋的西岸那么為寒流；大洋東西兩側(cè)的洋流從成因來(lái)看為補(bǔ)償流南北兩側(cè)那么為風(fēng)海流設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求之一。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題比老師提出問(wèn)題讓學(xué)生答復(fù)更具有重要意義。板書：三、世界洋流的分布規(guī)律洋流的分布規(guī)律落實(shí)在

9、教材53頁(yè)共4點(diǎn)?！締?wèn)題回放】為什么歐洲殖民者販賣非洲奴隸要選擇那樣的三角航線？答復(fù)：利用洋流的流向規(guī)律。 【練習(xí)二】同桌或自由組合，一人說(shuō)出某一海域，另一人或幾人畫出該海域的洋流圖，看誰(shuí)畫的又快又好，老師巡視評(píng)價(jià)。【小結(jié)】本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了世界洋流的分布規(guī)律，記住它是有竅門的，小結(jié)如下：熱帶副熱帶，5個(gè)反氣旋；中高緯度上，2氣氣旋在北半北半球。南極大陸外，1個(gè)西風(fēng)漂西風(fēng)漂流；1個(gè)北印度北印度洋，夏順冬逆反。設(shè)計(jì)意圖：精煉地概括出洋流的分布規(guī)律，便于學(xué)生理解記憶的同時(shí)，在學(xué)習(xí)方法上也給學(xué)生以啟迪。給出新意，防止了小結(jié)時(shí)只是重復(fù)地炒本節(jié)課的冷飯。【承轉(zhuǎn)】：學(xué)習(xí)洋流，感覺(jué)很抽象，下面我們來(lái)輕松一下，

10、作個(gè)模擬洋流的游戲： 【學(xué)生活動(dòng)三】模擬體驗(yàn):學(xué)生為主體，老師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：1.教室里7排座位或讓學(xué)生排成7排，中間一排為赤道低氣壓帶，依次向兩邊為副熱帶高氣壓帶安排多幾人、副極地低氣壓帶和極地高氣壓帶。2.分好氣壓帶后，確定好南北半球，北半球高氣壓帶的學(xué)生伸出右手，南半球高氣壓帶學(xué)生伸左手極地高壓的學(xué)生伸手向低緯，副熱帶高壓的學(xué)生隔三人伸手向低緯，隔三人伸手向高緯。3.在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下，北半球?qū)W生右手掌心朝上劃向右，南半球?qū)W生左手掌心朝上劃向左，上下氣壓之間的風(fēng)帶就形成了。4.在盛行風(fēng)的作用下，海水開(kāi)場(chǎng)流動(dòng)為防止混亂，極地高壓的學(xué)生隔一人走向低緯做海水，副熱帶高氣壓帶的學(xué)生“隔三人中一人

11、原地不動(dòng)，一人走向高緯，一人走向低緯。再考慮地轉(zhuǎn)偏向力和海陸輪廓的影響，就出現(xiàn)閉合環(huán)流。5.洋流形式建立之后，保持相對(duì)位子不動(dòng)，讓各個(gè)同學(xué)輪流依次參與洋流流動(dòng)，進(jìn)展快樂(lè)體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：抽象的洋流運(yùn)動(dòng)學(xué)生很難想象、很難理解，讓學(xué)生親自模擬洋流的形成過(guò)程，感覺(jué)快樂(lè)的同時(shí)，加深了對(duì)洋流形成過(guò)程及分布規(guī)律的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)了學(xué)生的主體地位。模擬安排在最后是考慮到活動(dòng)的難度和時(shí)間，假如活動(dòng)出現(xiàn)異常也不會(huì)影響正常的教學(xué)任務(wù)。洋流對(duì)地理環(huán)境的影響1對(duì)氣候的影響寒、暖流的影響暖流對(duì)流經(jīng)沿岸地區(qū)的氣候起增溫、增濕的作用。寒流對(duì)流經(jīng)沿岸地區(qū)的氣候起降溫、減濕的作用。2對(duì)海洋生物分布的影響魚場(chǎng)的形成在寒暖流交匯處，海水發(fā)生攪動(dòng)，可是深層的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)上泛到海洋表層，浮游生物因養(yǎng)料豐富而大量繁殖，魚類大量繁殖，經(jīng)常形成大型的漁場(chǎng)。漁場(chǎng)名稱暖流寒流北海道漁場(chǎng)日本暖流千島寒流北海漁場(chǎng)大西洋暖流北冰洋南下冷水紐芬蘭漁場(chǎng)墨西哥暖流拉布拉多寒流秘魯漁場(chǎng)上升補(bǔ)償流3對(duì)航海業(yè)的影響順流加速，逆流減速。4對(duì)海洋環(huán)境的影響海洋污染陸地上的污染物質(zhì)進(jìn)入海洋以后，洋流可以把近海的污染物質(zhì)帶到其他海域，這樣有利于污染物的擴(kuò)散，加快凈化速度。但是，隨著洋流的