北師大版八級(jí)物理上冊(cè)：1.3“汽化和液化”質(zhì)量檢測(cè)練習(xí)題

1、.1.3“汽化和液化質(zhì)量檢測(cè)練習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題1.在文藝演出時(shí)，常常要制造出彌漫的白霧，演員在其中假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，增添如神話般的效果。這種白霧實(shí)際上是     A.向舞臺(tái)噴射的真實(shí)煙霧B.干冰升華后產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏wC.利用干冰升華吸熱，使空氣中的水蒸氣放熱液化而成D.利用干冰升華放熱，使空氣中的水蒸氣吸熱液化而成2.如下圖，是桂北貓兒山上雨后形成的美麗霧氣。關(guān)于霧的形成，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是A.霧是從山中冒出來(lái)的煙B.霧是水蒸氣凝華成的小水珠C.霧是從山中蒸發(fā)出來(lái)的水蒸氣D.霧是水蒸氣遇冷液化形成的小水珠3.以下事例中不是利用水的比熱容大的特性的是 

2、   A.熱水袋用水來(lái)取暖 B.初春夜晚要向農(nóng)田灌水C.夏天中午灑水車灑水降溫 D.城市建造人工湖降溫4.以下由學(xué)校生活聯(lián)想到的物理知識(shí)中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A. 做操時(shí)排直隊(duì)伍，利用了光沿直線傳播原理B. 電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)，利用了電磁感應(yīng)原理C. 用力踢球，腳感到痛，是因?yàn)槲矬w間力的作用是互相的D. 濕衣服放在通風(fēng)處干得快，是通過(guò)加快外表上的空氣流速來(lái)加快蒸發(fā)的5.北方的冬天，可以看到戶外的人不斷呼出“白氣。清晨，人們有時(shí)會(huì)看到路邊的草或者樹(shù)葉上結(jié)有露珠。這些都是 A.汽化現(xiàn)象B.液化現(xiàn)象C.升華現(xiàn)象D.凝華現(xiàn)象6.如下圖的四種現(xiàn)象中，其物態(tài)

3、變化屬于液化的是   A. 冰凍的衣服晾干                      B. 春天冰雪消融C. 冬天窗玻璃上有水滴               D. 用干手

4、器將手烘干7.文藝演出時(shí)，常常利用干冰制造出彌漫的白霧，演員在其中假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，營(yíng)造如神話般的效果，這種白霧實(shí)際上是   A.利用干冰升華吸熱，使空氣放熱液化而成B.利用干冰升華吸熱，使空氣中的水蒸氣放熱液化而成C.干冰升華后產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏wD.直接向舞臺(tái)噴射的干冰顆粒8.寒冷的冬季，我們坐空調(diào)車會(huì)發(fā)如今汽車擋風(fēng)玻璃上出現(xiàn)“哈氣，關(guān)于“哈氣，下面說(shuō)法正確的選項(xiàng)是 A.“哈氣出如今擋風(fēng)玻璃外壁B.“哈氣的出現(xiàn)是液化現(xiàn)象C.“哈氣的出現(xiàn)是汽化現(xiàn)象D.“哈氣的形成要吸收熱量9.某同學(xué)對(duì)以下物理現(xiàn)象中所發(fā)生的物態(tài)變化進(jìn)展了判斷，其中正確的選項(xiàng)是   A.

5、60;春天，冰雪消融凝固                  B. 夏天，剛從冰柜里拿出一瓶礦泉水，它的瓶壁“流汗液化C. 秋天，草地上出現(xiàn)霜升華           D. 冬天，人口里呼出“白氣汽化10.以下一些關(guān)于生活中的物理現(xiàn)象及原因分析，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A. 用冰袋

6、給高熱病人降溫，原因是冰熔化要吸熱B. 使用高壓鍋，食物容易被煮熟，原因是鍋內(nèi)氣體壓強(qiáng)大，液體沸點(diǎn)高C. 水沸騰時(shí)壺口冒出的“白氣是空氣中的水蒸氣液化形成的D. 衣柜里的樟腦丸變小了，原因是樟腦丸發(fā)生了升華現(xiàn)象11.我們生活的呼倫貝爾地區(qū)，在冬天連續(xù)的寒冷天氣使氣溫長(zhǎng)期在0以下以下描繪符合實(shí)際的是   A. 冬天口中呼出的“白氣是水蒸氣的凝固現(xiàn)象B. 河水熔化結(jié)成冰C. 當(dāng)路面結(jié)冰汽車無(wú)法平安行駛時(shí)，司機(jī)常在輪胎上纏上鐵鏈?zhǔn)贡刍疍. 冬天，室外冰凍的衣服由于冰的升華可以逐漸變干12.生活中常把碗放在普通

7、鍋內(nèi)的水中蒸食物，碗與鍋底不接觸，如下圖，當(dāng)鍋內(nèi)的水沸騰以后，碗中的水 A. 同時(shí)沸騰                                         &

8、#160;                  B. 稍后沸騰C. 溫度可以到達(dá)沸點(diǎn)，但不沸騰                         

9、0;   D. 溫度總是低于鍋里水的溫度，因此不會(huì)沸騰13.小芳吃雪糕時(shí)，看到雪糕周圍冒“冷氣，由此她聯(lián)想到了泡方便面時(shí)碗里冒“熱氣的情景.以下是她對(duì)“冷氣和“熱氣的考慮，其中正確的選項(xiàng)是    A. “冷氣和“熱氣本質(zhì)是一樣的，他們都是汽化成的水蒸氣           B. “冷氣和“熱氣本質(zhì)是不同的，前者是小水珠，后者是水蒸氣C. “冷氣和“熱氣本質(zhì)是不同的，前者是液化形成的，后者

10、是汽化形成的           D. “冷氣和“熱氣本質(zhì)是一樣的，都是液化形成的小水珠14.如圖，在盛水的燒杯里放有一盛水的試管，加熱燒杯，使杯內(nèi)水沸騰，在繼續(xù)加熱過(guò)程中，試管中的水   A. 不能到達(dá)沸點(diǎn)，因此不能沸騰                   

11、          B. 能到達(dá)沸點(diǎn)，也可以沸騰C. 可以到達(dá)沸點(diǎn)，但不能沸騰                                D. 以

12、上幾種說(shuō)法都不對(duì)15.小美同學(xué)對(duì)冰加熱，她將冰熔化成水直到沸騰的過(guò)程，繪制成如下圖的溫度隨時(shí)間變化的圖象，以下分析正確的選項(xiàng)是   A. 圖象中的DE段是冰的熔化過(guò)程                          B. AB，CD段物質(zhì)在吸熱，BC，DE段物質(zhì)沒(méi)有吸熱C. 水的凝固點(diǎn)是

13、0                                               D. BC段物質(zhì)的溫度保持不變，內(nèi)

14、能不變二、填空題16.做“水的沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)，通常用溫水而不用冷水，這樣做的目的是_ ；假設(shè)實(shí)驗(yàn)時(shí)不小心被等量沸水燙傷；水蒸氣燙傷，燙傷更嚴(yán)重是_ 填“或“，其道理是_ 。 17.聞到花園傳來(lái)淡淡的花香，這是_現(xiàn)象，說(shuō)明了_，熱天在教室地面上灑上清水會(huì)感到?jīng)隹?，這是利用了水_吸熱來(lái)實(shí)現(xiàn)了降溫的目的。 18.在衛(wèi)生間里洗過(guò)熱水澡后，室內(nèi)玻璃變得模糊不清，過(guò)了一段時(shí)間，鏡面又變得明晰起來(lái)鏡面上發(fā)生的這兩種現(xiàn)象是_ ,_ 19.如下圖是電冰箱工作原理圖電冰箱工作原理是利用了一種叫氟利昂的物質(zhì)作為熱的“搬運(yùn)工，把冰箱冷凍室里的“熱搬運(yùn)到冰箱外邊氟利昂是一種既容易_，

15、又容易_的物質(zhì)填物態(tài)變化的名稱工作時(shí)，電動(dòng)壓縮機(jī)將氟利昂蒸氣壓縮并把它壓入冰箱的冷凝管里，在這里蒸氣變成液體并_“吸熱或“放熱，這些熱被周圍空氣帶走20.冬天，戴近視鏡的小明從寒冷的戶外剛一進(jìn)到溫暖的室內(nèi)，鏡片突然出現(xiàn)了一層“水霧變得模糊不清了請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋“水霧是如何形成的？“水霧是室內(nèi)溫度較高的水蒸氣遇冷液化形成的 21.以下表格是某物理小組在作“探究水的沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，在右側(cè)坐標(biāo)紙上畫出水沸騰前后溫度隨時(shí)間變化的圖象_，并根據(jù)數(shù)據(jù)或圖象得出結(jié)論：_ 時(shí)間/min02468溫度/要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的

16、結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。

17、三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。929610010010022.端午節(jié)，小施和小李幫媽媽煮粽子煮粽子的水燒開(kāi)后，小施認(rèn)為要繼續(xù)將火燒得很旺，使鍋內(nèi)水劇烈沸騰，這樣會(huì)很快將粽子煮熟小李那么認(rèn)為，水沸騰后改用小火，讓鍋內(nèi)水微微沸騰，同樣能很快將粽子煮熟，你認(rèn)為誰(shuí)的想法更合理？_你的理由是什么？_ 23.汽化有兩種方式： _和 _ 24.把燒紅的鐵棒放入水中時(shí)會(huì)看到水面出現(xiàn)“白氣，在

18、這過(guò)程中，先是水發(fā)生_，后是水蒸汽發(fā)生_蒸發(fā)是_的一種形式液化石油氣，是在普通溫度下用_的方法，把石油氣液化裝在鋼罐里的 25.每年 3 月至 4 月時(shí)，廣東出現(xiàn)“回南天，墻壁甚至地面都會(huì)“冒水，這是_現(xiàn)象填物態(tài)變化，在此過(guò)程中，需要_選填“吸熱或“放熱，為了防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，應(yīng)該_填“打 開(kāi)或“關(guān)閉窗戶 三、實(shí)驗(yàn)探究題26.在“觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)中 1如圖，是某同學(xué)選用溫度計(jì)測(cè)小燒杯中水的初溫的操作圖，其中A是操作過(guò)程，B是讀數(shù)過(guò)程  A圖中操作的錯(cuò)誤是_；B圖中讀數(shù)中的錯(cuò)誤是_； 2除了圖中實(shí)驗(yàn)器材外，還需要的測(cè)量工具是_ 3該同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，水的初溫如下圖，其讀數(shù)為_(kāi)，給水加熱

19、到沸騰所用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，為了縮短加熱時(shí)間，你覺(jué)得應(yīng)采取的措施是：_ 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云

20、密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在

21、開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。4圖中a、b是某同學(xué)做觀察水沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)看到氣泡上升情況示意圖，其中圖_一定是水在沸騰前的情況，當(dāng)水溫升至90時(shí)，每隔1min記錄一次水溫，4min后水開(kāi)場(chǎng)沸騰，接著又觀察記錄了6min，然后移開(kāi)酒精燈，停頓加熱，沸騰停頓，記錄數(shù)據(jù)如下表這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探

22、究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?時(shí)間t/min我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,

23、卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 溫度T/ 0 92 94 96 98 98 98 95 98 98停頓加熱，沸騰停頓，說(shuō)明沸騰