北師大版八級上冊生物5..1先天性行為和后天習(xí)行為說課稿()

1、. ?先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為?說課稿 尊敬的各位評委老師、親愛的同學(xué)們，大家好！今天我說課的題目是?先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為?。我將從以下七個方面對我的課進展闡述。一、說教材?先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為?是北師大版?生物學(xué) ?八年級上冊第五單元第十六章?動物的行為?第一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程承接?動物的運動?內(nèi)容，深化了已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，使得知識系統(tǒng)更加嚴(yán)謹(jǐn)化，同時引入新的知識，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容為下一節(jié)及下一章打下根底。二、說學(xué)情 初中二年級的學(xué)生，既有著好奇心，求知欲，同時也比初一剛剛接觸生物的學(xué)生多了一些探究實驗的根底，在日常生活中，對先天性行為后天學(xué)習(xí)行為經(jīng)常接觸，但不能很明確的區(qū)分兩種行為的界限

2、。三、說教學(xué)目的【知識與技能】：1.準(zhǔn)確描繪什么是先天性行為、后天性行為并舉例說明2.正確區(qū)別先天性行為和后天性行為；【過程與方法】:在探究活動中，通過分析、討論、發(fā)言等活動觀察結(jié)果進展簡單總結(jié)。【情感態(tài)度與價值觀】:在探究活動中，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識，鼓勵創(chuàng)新；在問題討論中，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。四、說教學(xué)重難點【教學(xué)重點】 1.區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為并能比較出二者的區(qū)別，加以總結(jié)。2.理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義【教學(xué)難點】 1學(xué)會區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為。 2使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)行為的復(fù)雜性和遺傳性。五、說教學(xué)方法1. 說

3、教法考慮到初二年級學(xué)生的心理，我主要采取小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，同時學(xué)會團隊協(xié)作才能?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1直觀演示法： 利用圖片的投影等手段進展直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。2活動探究法 引導(dǎo)學(xué)生通過行為探究等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探究性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、思維才能、活動組織才能。3小組討論法 針對提出的問題，組織學(xué)生進展分組討論，積極搶答，激起學(xué)生的興趣和答復(fù)以下問題的用去，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題

4、，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。2. 說學(xué)法采用討論法，探究實驗法，考慮法，資料分析法。重視對學(xué)生的探究方法的指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)。六、說教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課 從學(xué)生熟悉的動物行為入手，通過將?動物世界?節(jié)目片段中的精彩圖片，制成課件。在學(xué)生欣賞與觀察圖片時，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生考慮。目的是使學(xué)消費生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，成為課堂的主人。一導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們知道想象的魅力是無窮的。下面就請大家插上想象的翅膀，聽?wèi){你的思緒遨游在藍天白云、青山綠水之間，盡情地去遐想自然界中千姿百態(tài)、微妙無窮的動物行為。 目前世

5、界上的動物種類約150萬種，幾乎遍布每一個角落。因此，通過CAI展示幾幅風(fēng)景迥異的圖片，有助于引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮各自的想象力去想象多種多樣的動物行為。學(xué)生描繪自己所理解的動物行為，在老師與學(xué)生的交流中，讓學(xué)生實在感受到動物的行為確實很多，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 待學(xué)生介紹完，老師也舉例介紹動物的行為，營造師生共同商討的氣氛。老師舉的例子就是家里養(yǎng)的小狗的某些行為，詢問學(xué)生中養(yǎng)過寵物的人有沒有類似的體驗，大部分學(xué)生肯定深有感觸。此時，老師詢問學(xué)生狗會吃飯和睡覺、會在指定的地點大小便和會做簡單的加減法是不是一出生就具有的，引發(fā)學(xué)生考慮為什么有些行為天生就有，有些卻要后天的訓(xùn)練。借此引出課

6、題：第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為。 二講授新課 1先天性為和學(xué)習(xí)行為的概念  通過課題名稱，讓學(xué)生說說劃分兩種行為的根據(jù)，根本上學(xué)生都能理解兩者的主要區(qū)別，也就容易理解兩者劃分的根據(jù)是行為獲得的途徑不同。然后就讓學(xué)生把前面提及的狗的三種行為歸類，學(xué)生非常輕松就能完成此任務(wù)，學(xué)習(xí)興趣自然大增。 接著播放一段關(guān)于蜘蛛織網(wǎng)和黑猩猩摘香蕉的Flash，讓學(xué)生在愉悅的同時加深了對兩種行為的理解，進而讓學(xué)生根據(jù)自己的理解試著用自己的語言闡述兩種行為的概念。在聽取了幾位同學(xué)的答復(fù)后，由老師總結(jié)，學(xué)生分成兩大組分別朗讀一種行為的概念，老師同時指出需要著重注意的地方。2.正

7、確區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為 從概念上認(rèn)識先天性行為和學(xué)習(xí)行為，嘗試練習(xí)，加以區(qū)分。 多媒體分別展示三組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮，提出問題，鼓勵學(xué)生討論交流，引導(dǎo)學(xué)生作出解釋。 3.兩種行為的意義、局限性1出示三種動物的行為的資料：小袋鼠爬向母袋鼠育兒袋、蚯蚓取食實驗、烏鴉設(shè)法吃堅果。先讓學(xué)生說出各屬于哪一類行為，再小組討論分析各自的意義。最后，全班交流匯報，明確先天性行為的意義是維持動物生存的根本保證，學(xué)習(xí)行為的意義是為了動物更好的適應(yīng)外界的環(huán)境，更好的生存。由于兩種行為都有各自的意義，所以學(xué)生自然就會意識到兩者缺一不可。 2出示小鳥喂魚和大山雀喝牛奶的資料，在說出

8、各屬于哪一類行為后，讓學(xué)生通過比照分析得出先天性行為的局限性。這點對于學(xué)生來說較難理解，老師可著重讓學(xué)生分析小鳥喂魚的例子，用詳細(xì)的例子彌補抽象思維的缺乏，利于學(xué)生分析問題。由小鳥哺育后代的意義為了延續(xù)自己的種族談起，一步步引導(dǎo)學(xué)生分析其局限性。 3在理解了先天性行為的局限性后，學(xué)生肯定會產(chǎn)生疑問：學(xué)習(xí)行為有局限性嗎？此時，出示大山雀與紅知更鳥偷喝牛奶的資料，通過比照分析之后，學(xué)生肯定會達成共識，不同動物的學(xué)習(xí)才能有差異。接著老師繼續(xù)提問：同種動物的不同個體學(xué)習(xí)才能有差異嗎？學(xué)生聯(lián)絡(luò)人類自身，不難得出結(jié)論，同種動物的不同個體的學(xué)習(xí)才能同樣是有差異的。學(xué)生深化考慮為何學(xué)習(xí)才能會有差異。老師略做點撥，學(xué)生領(lǐng)會到學(xué)習(xí)才能的差異取決于環(huán)境因素和遺傳因素，正是這兩種因素的制約，也透露出了學(xué)習(xí)行為的局限性。 4  既然學(xué)習(xí)才能有差異，那么一般來說存在什么規(guī)律呢？出示四張黑猩猩學(xué)習(xí)行為的圖片，告訴學(xué)生黑猩猩屬于靈長類動物，比較高等。欣賞完圖片后，學(xué)生肯定產(chǎn)生這種感受：黑猩猩的學(xué)習(xí)才能真強。再聯(lián)絡(luò)人類自身的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生意識到動物越高等，學(xué)習(xí)行為越多，對其生存越有意義。學(xué)生舉例說明4. 深化認(rèn)識人類自身的學(xué)習(xí) 出示狼孩的資料，先讓學(xué)生分析狼孩所表現(xiàn)出來的行為屬于哪一類。根據(jù)學(xué)生經(jīng)歷的積累日常生活中