初一數(shù)學絕對值化簡求值練習試題

1、.初一數(shù)學絕對值化簡求值練習試題下文是數(shù)學絕對值化簡求值練習試題設a，b，c為實數(shù)，且化簡|a|+a=0，|ab|=ab，|c|-c=0，化簡|b|-|a+b|-|c-b|+|a-c|【解析】|a|+a=0，即|a|=-a，a|ab|=ab，ab0，b|c|-c=0，即|c|=c，c0原式=-b+a+b-c+b-a+c=b【答案】b二、【考點】有理數(shù)運算、絕對值化簡【人大附期中】在有理數(shù)的范圍內，我們定義三個數(shù)之間的新運算#法那么：a#b#c=|a-b-c|+a+b+c/2如：-1#2#3=|-1-2-3|+-1+2+3/2=51計算：3#-2#-3_2計算：1#-2#10/3=_3在-6/7

2、,-5/7-1/7,0,1/9,2/98/9這15個數(shù)中，任取三個數(shù)作為a、b、c的值，進展a#b#c運算，求所有 計算結果的最大值_，假設將這十五個數(shù)任意分成五組，每組三個數(shù)，進展a#b#c運算，得到五個不同的結果，由于分組不同，所以五 個運算的結果也不同，那么五個結果之和的最大值是_【分析】將a#b#c=|a-b-c|+a+b+c/2進展取絕對值化簡?！窘馕龃鸢浮?原式=32原式=4/33當ab+c時，原式=b+c，當ab+c時，原式=a令b=7/9，c=8/9時 a#b#c的最大值為b+c=5/34提示，將1/9,2/98/9分別賦予b、c同時賦予a四個負數(shù)；最后一組，a=0，b、c賦予

3、兩個負數(shù)即可 三、【考點】絕對值與平方的非負性、二元一次方程組【北京四中期中】：a+b+|b+5|=b+5，|2a-b-1|=0，求ab的值.【分析】考察平方和絕對值的非負性，假設干個非負數(shù)的和為零，那么每個數(shù)都為零。【解析】由題意知b+50，a+b+b+5=b+5，即a+b=02a-b-1=0解得a=1/3，b=-1/3所以ab=-1/9【答案】-1/9四、【考點】絕對值化簡，零點分段法【北大附中期中】化簡|3x+1|+|2x-1|【分析】零點分段法，兩個零點：x=-1/3，x=1/2一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及

4、，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責?！敬鸢浮吭?5xx1/2； x+2-1/3x1/2; -5xx-1/3語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學

5、生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦