創(chuàng)新型藥學專業(yè)實踐教學模式.docx

1、創(chuàng)新型藥學專業(yè)實踐教學模式創(chuàng)新型藥學專業(yè)實踐教學對于藥學專業(yè)的發(fā)展來說具有極為重 要的影響作用，藥學專業(yè)如何適應市場的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，就成為了 影響藥行業(yè)發(fā)展的重點。同時創(chuàng)新型藥學專業(yè)實踐教學對于學生來說, 可以加強學生的實踐應用能力，讓學生將理論知識靈活應用于工作中, 對于培養(yǎng)高素質(zhì)藥學專業(yè)人才具有重要的促進作用。本文將對建立創(chuàng) 新型藥學專業(yè)實踐教學模式展開探討，在當前教學基礎之上提出符合 學生發(fā)展的藥學專業(yè)創(chuàng)新模式，希望可有效提高專業(yè)教學有效性，為 培養(yǎng)高素質(zhì)藥學專業(yè)實踐型人才打下良好的基礎。藥學專業(yè)學生不僅 要能夠具備生產(chǎn)藥物的能力以外，還需要掌握藥品的研發(fā)鑒定等相關 能力，所以藥學專業(yè)

2、對于學生的實踐創(chuàng)新能力要求更高。但在當前醫(yī) 藥專業(yè)的教學中，藥學專業(yè)知識點凡多復雜，教師為了能夠將知識更 加完整的傳輸給學生，往往采用傳統(tǒng)傳輸式教學，將理論知識完整的 以文字的方式傳輸給學生。鑒于藥學專業(yè)對于我國經(jīng)濟和民眾生命健 康安全的重要影響，必須要突破傳統(tǒng)教學模式，以創(chuàng)新型思維構建更 加符合社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型藥學專業(yè)實踐教學模式，以此來提高學 生的實踐應用能力。1建立創(chuàng)新型藥學專業(yè)實踐教學模式的重要性醫(yī)藥專業(yè)本身是一項極為注重實踐的教育專業(yè)，在醫(yī)藥專業(yè)中教 學的實踐性質(zhì)量如何將會直接影響到學生的職業(yè)技能和未來的就業(yè) 發(fā)展前景，如果學生無法在學習活動中掌握科學有效的實踐技巧，那 么學生將

3、無法在畢業(yè)后順利進入工作崗位，導致學生未來發(fā)展受到一 定的限制。而目前醫(yī)藥專業(yè)實踐教學模式也存在諸多問題，學生只是 按照教師的教學分部，將課本中的理論知識在實踐中加以再一次驗證 學生的學習成為了對理論知識的復述，并未將學生的主觀意識融入到 實踐教學中去，導致學生在未來的工作中無法科學利用所學知識來展 開日常工作，學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力不足。因此為了推動我國醫(yī)藥行業(yè) 的快速發(fā)展，必須要建立創(chuàng)新型藥學專業(yè)實踐教學模式。讓學生在實 踐過程中不僅能夠驗證理論知識，還需要進一步加強自我創(chuàng)新。讓學 生可以科學利用所學知識來展開實踐實驗，這樣才能夠保障教學內(nèi)容 與社會用人單位的市局需求相同。2藥學專業(yè)教學當前所

4、存在的主要問題2.1理論教育與實踐教學相脫節(jié)藥學專業(yè)本身是一門對于學生實踐能力要求較高的專業(yè)，學生所 學習到的理論知識，必須要能夠學會靈活運用，這樣才能夠保障學生 在畢業(yè)進入工作崗位之后能夠妥善的完成相關工作任務，所以在藥學 專業(yè)教學活動中，必須要將實踐教育融入其中。但在當前藥學專業(yè)教 學中，藥學專業(yè)的教學時間為4年，但是實踐教學活動偏少，只占總 教學時長的30%左右，并且在該教學時間段內(nèi)學生還需要完成畢業(yè)文 章設計，這樣就導致學生的實踐活動更加緊張。而藥學專業(yè)學生的學 習內(nèi)容與高中時期完全不同，學生在高中時期能夠掌握的藥學專業(yè)知 識基本為零，但藥學專業(yè)基礎知識復雜繁重，知識體系十分龐大，讓

5、學生短時間內(nèi)接受這些專業(yè)化知識是不現(xiàn)實的，所以在大學教育中， 教師為了更加完善的將理論知識傳授給學生，只能夠壓縮實踐教學活 動，將理論教育作為重點。這樣的教學模式導致學生理論教育實踐教 學相脫節(jié)，學生所學習到的理論知識無法真正實際應用，也無法在實 際教學中驗證理論知識，學生的學習難度被不斷加大。2. 2在教學活動中教師與學生缺乏溝通交流在大學教育階段大學教師與學生基本只在課堂教學中見面，教師 在完成教學大綱所規(guī)定的教學任務后就不會與學生展開更多的溝通 交流，這樣就導致教師在實際教學活動中無法掌握學生的實際學習情 況，學生在自主學習活動中如果發(fā)現(xiàn)學習問題，也無法及時與教師展 開討論，這樣無疑就加

6、大了學生的學習難度，學生的學習效率不高。 與此同時大學藥學專業(yè)專業(yè)知識復雜，有極為龐大的知識結構，學生 想要學好又要學專業(yè)知識，就必須要記憶理解大量的理論知識。所以 教師為了能夠將這些理論知識完整的傳授給學生，則采用傳輸式教學 將課本中所規(guī)定的知識完整的傳輸給學生。教師在課堂教學中已沒有 任何其他教學經(jīng)歷來與學生展開溝通交流，學生一旦跟不上教師的教 學節(jié)奏，則會導致很難再跟上教學進度。學生的學習過程較為枯燥乏 味，只能被動的去記憶知識，所以課堂教學中容易出現(xiàn)注意力不集中 的學習問題。2. 3教師忽略了學生的個性化發(fā)展在當前藥學專業(yè)教學活動中，教師更加關注如何培養(yǎng)學生的理論 知識，讓學生能夠通過

7、期末的理論考試，所以教師評價學生的唯一標 準就是學生的考試成績。這對于學生來說就將考試作為了自己主要的 學習內(nèi)容，教師對于學生的其他能力未作出針對性評價，學生在學習 過程中無法了解自己的學習狀態(tài)，所以在教學中忽略了學生的個性化 發(fā)展。所有學生只能夠跟隨教師所設定的教學目標來完成教學任務, 學生無法通過自己的理解來實際應用理論知識，學生理論知識的實踐 應用無法對學生進行實踐方面的教學。3創(chuàng)新型藥學專業(yè)實踐教學模式的構建策略3.1轉變教師的教學思維，注重實踐教學實踐教學對于學生未來的發(fā)展以及就業(yè)能力都將起到重要的影 響，教師必須要轉變教學思維，能夠清楚的認識到實踐教育對于學生 發(fā)展的重要性。藥學專

8、業(yè)的基礎知識和實踐教學實際上是相輔相成的 理論知識可以有效提高學生的實踐應用能力，而實踐應用則可以幫助 學生加強對于理論知識的理解。為了提高教師對于實踐教學的認識在 教學活動中，首先需要加入更多的實踐教學內(nèi)容，在課程設置方面， 需要將理論與實踐教學單獨分類采用1:1的課程比例來安排教學課 時，學生在完成理論知識的學習之后，就需要進入實驗室，去對所學 的理論知識進行實踐。教師則在教學中采用任務教學法，讓學生可以 結合所學習到的理論知識，去自主完成相關的藥物制作，以此來強化 學生的理論知識學習。同時學校還可以與本地醫(yī)藥企業(yè)建立校企合作 關系，將企業(yè)的醫(yī)藥實驗可以搬進學校中來完成，讓學生可以在學校

9、學習期間就能夠接觸企業(yè)項目。不僅可以降低企業(yè)的實驗成本，還能 夠為學生提供相應的實踐機會和實踐經(jīng)驗。與此同時，在每一個學期 的假期期間，還能夠讓學生進入到醫(yī)藥企業(yè)的一線工作中去進行實習, 讓學生真正體驗醫(yī)藥企業(yè)的實踐工作環(huán)境，從而開拓學生的學習事業(yè), 加強學生的實踐經(jīng)驗能力。同時教師的教學方法也將會對學生的學習 產(chǎn)生極為重要的影響，教師在教學活動中應當改變傳統(tǒng)傳輸式教學模 式，將理論與實踐相結合，在講解實踐性較強的醫(yī)藥知識，是教師就 可以帶領學生進入實驗室，在實驗室中完成講解任務，再講解相關知 識時可以一邊做實驗一邊完成講解，以更加直觀的方式讓學生觀察醫(yī) 藥實驗，以及理論知識的實際表現(xiàn)，真正讓

10、學生擺脫傳統(tǒng)紙面教學。3.2建立理論與實踐相結合的雙向考試模式，提高學生的實際操 作能力在傳統(tǒng)教學中，教師為了學生能夠通過期末考試一般更加注重理 論知識的教學，期末考試與學生是否能夠順利畢業(yè)，有著直接的影響， 所以學生也將在學習中更加注重個人的考試成績，因此學生只能夠被 動地去接受理論知識，這樣的教學模式導致學生無法深入理解理論知 識，對于學生的實踐動手能力有著一定的約束性。為了改善這一教學 現(xiàn)狀，在對于學生的考核方面，也應當進行改革與創(chuàng)新，結合專業(yè)教 學實際情況，建立理論與實踐相結合的雙向考試模式，將學生的實踐 操作能力也作為重要的考核內(nèi)容作為學生的學分計入期末考試。而在 雙向考試模式的引導

11、下，教師與學生也將更加關注實踐能力的教學, 學生也會更加關注個人實踐能力的學習，在實驗教學中會更加主動的 參與到實驗的自主設計演練和創(chuàng)新中。3. 3將多媒體融入到理論知識的實踐教學中在當前教學中，教師的主要依據(jù)是課本內(nèi)容，課本主要是以文字 性的形式向學生講解理論知識，雖然有一定的插圖，但是學生仍然需 要依靠個人想象來理解理論知識。藥學理論知識本身復雜抽象，如果 無法讓學生更加直觀的理解理論知識，將會嚴重影響到學生的全面性 發(fā)展。但在實際教學中并沒有充足的資源能夠讓教師在理論知識的教 學中融入實踐教學內(nèi)容，而隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體成為了 在課堂教學中的重要輔助工具，信息技術能夠以更加直觀

12、形象的方式 向學生解讀理論知識，還能夠利用多媒體為學生構建虛擬實驗，在部 分有危險成分參與的實驗中可以讓讓學生利用軟件來完成虛擬實驗。 將傳統(tǒng)教學手段與多媒體技術相融合，能夠充分發(fā)揮科學技術的現(xiàn)實 作用，解放學生的學習思維，使學生能夠在理論知識的學習中，通過 多媒體更加直觀更深刻的理解理論知識。4在實踐教學中建立創(chuàng)新型實驗模式4.1建立三階段學生實驗操作模式，促進學生理論與實踐知識的 全面發(fā)展首先為基礎實驗階段，在基礎知識的教學活動中教師必須要首先 引導學生了解相關藥物的性質(zhì)，熟悉相關實驗器皿的正確操作使用方 法，引導學生能夠初步具備基礎實驗能力。在這一階段，教師應當讓 學生將理論知識在實驗中

13、進行實踐驗證，以理論知識為引導，讓學生 充分的通過實驗來加強對理論知識的理解。真正掌握化學藥品的稱重 蒸俺等簡單操作實驗，為學生后期學習更加復雜的實驗以及實踐活動 積累操作經(jīng)驗和實踐技能。其次為專業(yè)實驗階段，在該階段學生已經(jīng) 初步掌握了實驗的基礎技能，學生已經(jīng)能夠進行更高層次的實驗操作 從而進行更加復雜的實驗。在這一階段，教師就可以結合教學內(nèi)容引 導學生來自行展開復雜的藥學實踐，例如引導學生進行成分提取分離 實驗。讓學生能夠在實驗操作過程中，能夠真正掌握不同藥品的特殊 性質(zhì)，將學生的基礎實驗技能進行綜合性的實踐操作，鍛煉學生的專 業(yè)性實踐技能。最后為創(chuàng)新實驗階段，在醫(yī)藥學專業(yè)的教學活動中， 除

14、了要引導學生掌握當前已知的醫(yī)藥知識以外，還必須要引導學生能 夠具備一定的創(chuàng)新能力，為醫(yī)藥行業(yè)的不斷發(fā)展注入新鮮血液。在這 一階段，學生基本已經(jīng)掌握了全部醫(yī)藥學的相關知識，可以獨立的進 行實驗設計操作和后期的分析，此時教師就可以為學生提供專業(yè)化課 題，讓學生根據(jù)課題內(nèi)容來進行藥物制作與創(chuàng)造。教師不再為學生提 供相應的步驟和輔導，而是讓學生結合理論知識與個人的實踐技能來 進行創(chuàng)新制作，更好的將理論與實踐相結合作用于學生在未來畢業(yè)后 的發(fā)展。4. 2轉變教學思維注重實踐，引導學生建立創(chuàng)新型思維在理論與實踐教學活動中，教師引導轉變教學思維，注重實踐教 育，要認識到實踐教育對學生創(chuàng)新思維發(fā)展的重要性，引

15、導學生在實 踐教學中可以融入屬于個人的獨特思維情感，對傳統(tǒng)知識加以創(chuàng)新。 教師應當引導學生建立創(chuàng)新性思維，讓學生能夠以創(chuàng)新的理念來對待 理論知識，發(fā)現(xiàn)理論知識和實踐技能中的合理結合方法，不斷嘗試不 同的藥物與配比，在原有的醫(yī)藥專業(yè)知識基礎上進行不斷的創(chuàng)新和改 良。學生的創(chuàng)新性思維不斷提高最終將會作用于學生的未來發(fā)展，有 利于增強學生的職業(yè)競爭力。同時為了能夠真正增強學生的實踐能力 學?？梢耘c校外企業(yè)建立合作教學生產(chǎn)關系，讓藥學專業(yè)畢業(yè)生可以 在畢業(yè)之前充分接觸藥品生產(chǎn)加工鑒定等一系列一線工作，拓展學生 的學習思維，讓學生在學習過程中能夠真正接觸真實的工作環(huán)境和工 作內(nèi)容。與之同時，教師還需要改

16、變教學態(tài)度，在教學活動中理論知 識雖然是所有教學內(nèi)容的基礎，但是在目前教師卻過度關注理論教育 導致學生所學習到的知識僅僅停留在紙面沒有實際作用，所以教師應 當將理論教育與實踐教學合理結合，科學設置理論與實踐課程，一般 來說在完成一階段理論教學后就可以再次開展下一階段的實踐教學 內(nèi)容。讓學生真正在理論的基礎之上完成實踐活動，提高實踐工作水 平。4.3改革實驗教學考試方法提高學生實際操作能力在傳統(tǒng)教學活動中，教師以教為主，學生以被動地學習為主，學 生只能夠被動聽從教師的講解，在階段性知識灌輸完成后，學生對于 知識的理解不夠透徹，再加上目前對于藥學專業(yè)學生的考核，主要以 理論考試為主，定位融入實踐基

17、礎，操作技能的考核導致學生在學習 過程中也會主觀的將學習重點放在理論知識基礎之上，學生不愿意參 與實踐教學，認為實驗對于一個人考試成績沒有任何促進作用，在這 樣的教學狀態(tài)下，教師必須要轉變教學考試方法，可以采用雙學分評 價制度，學生理論基礎考試是以下考試內(nèi)容同時還需要參與實踐實驗 考試。實驗考試的考題設置必須要是綜合性創(chuàng)新型題目，讓學生能夠 將所學習到的知識加以實踐應用自我設計實驗過程，對藥品加以創(chuàng)新, 通過不斷的實踐演練，來增強學生對于實驗步驟和實驗創(chuàng)新精神的提 高，讓學生真正可以在實踐操作中增強，自我認識，提高基礎藥學素 養(yǎng)。4. 4在教學活動中合理運用多媒體在當前多媒體已成為教學活動中的重要促進輔助工具，教師應當 合理利用多媒體優(yōu)勢來發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)新能力，真正讓實驗教 學變得更加完善。教師可以改變教學思路，將傳統(tǒng)教學手段與新科技 相結合，在教學活動中完成理論知識的講解后，就直接利用多媒體為 學生演示藥學實驗過程，以此來讓學生對實驗內(nèi)容有初步的理解，還 能夠增強學生的學習認識。同時教師也可以將這些實驗內(nèi)容轉變?yōu)轭A 習微課，引導學生在課堂學習之前去展開自主預習，增強學生對于教 學