部編本新人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十九課外國(guó)詩(shī)二首《假如生活欺騙了你》教案設(shè)計(jì)(4)

1、教材七下學(xué)科語(yǔ)文上課日期課題假如生活欺騙了你執(zhí)教者教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo)把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，理解 詩(shī)歌的哲理。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)面對(duì)困難或挫折時(shí)的積極態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)韌的品 質(zhì)。學(xué)科思想與方法引Y導(dǎo)學(xué)生面對(duì)困難或挫折時(shí)的積極態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)韌的品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研讀、揣摩、賞析含義深刻的詩(shī)句。米M主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不問(wèn)的學(xué)習(xí)需求，做到了尊重學(xué)生在學(xué) 習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)和個(gè)性特征。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)時(shí)間（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課教學(xué)過(guò)程由丹麥作家安徒生的童話故事丑小鴨的遭遇引出話

2、題。然后，啟發(fā)：同學(xué)們，當(dāng)你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難與 挫折的時(shí)候，你是一味埋怨命運(yùn)不公，還是勇敢地與命運(yùn) 抗?fàn)帲孔屛覀兛纯炊韲?guó)詩(shī)人普希金是怎么看待這個(gè)問(wèn)題 的。（板書課題、作者：假如生活欺騙了你普希金）（二）合作交流解讀探究1、了解作者及相關(guān)背景請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所知道的普希金。在同學(xué)們介紹的基 礎(chǔ)上，教師歸納：積累有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)3分鐘普希金（ 1799- 183 7）,俄國(guó)詩(shī)人，近代俄羅斯民 族文學(xué)的奠基人，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他雖然出身 于貴族地主家庭，卻一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行不屈 不撓的斗爭(zhēng)。他的思想與詩(shī)歌，引起沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者的恐 慌與仇恨，先后兩次遭反動(dòng)政府的流放，但他始終不肯

3、屈 服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與別人決斗而死，年僅 38歲。他的文學(xué)創(chuàng)作不僅為他自己，而且也為整個(gè)俄羅 斯文學(xué)贏得世界聲譽(yù)。特別是詩(shī)歌，像太陽(yáng)一樣，照耀著 19世紀(jì)的文壇。他的著名詩(shī)篇有自由頌致恰達(dá)耶 夫、鄉(xiāng)村、魯斯蘭和柳德米拉致西伯利亞的囚徒。 他還寫了大量的小說(shuō)、散文和劇本。別爾金小說(shuō)集是 俄國(guó)短篇小說(shuō)的典范，其中，驛站長(zhǎng)是俄國(guó)文學(xué)中描 寫小公務(wù)員或其他城市底層人們的“小人物”形象的第 一篇杰作；中篇小說(shuō)上尉的女兒塑造了農(nóng)民起義領(lǐng)袖普加喬夫的形象，開創(chuàng)了俄國(guó)文學(xué)歌頌農(nóng)民起義英雄的先 例；其他作品還有敘事詩(shī)青銅騎士、童話漁夫和金 魚的故事和小說(shuō)黑桃皇后詩(shī)體小說(shuō)葉甫蓋尼?奧 涅金是他最著名

4、的作品。2、介紹寫作背景:這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的了解詩(shī)人1分鐘生活經(jīng)歷形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞.尼古 拉耶夫娜.伏里夫的紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)，俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻并 沒 有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想, 堅(jiān)信光明必來(lái)，正義必勝。3、整體感知(1 )應(yīng)用多媒體課件播放詩(shī)歌(或用錄音機(jī)播送課創(chuàng)設(shè)情境前錄制的配樂朗誦帶)，有音像效果營(yíng)造詩(shī)美的氣氛，把激發(fā)情感6分鐘學(xué)生帶入特定的情境。(2)播放輕音樂，讓學(xué)生自己試著和樂而誦，進(jìn) 步激發(fā)情趣。(3 )指名某同學(xué)在全班朗讀后，根據(jù)學(xué)生朗讀情況作初 步的報(bào)導(dǎo)，要求

5、讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀 出感情。4、問(wèn)題探究(1)、詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?培養(yǎng)健康(2)怎樣理解“生活欺騙了你”的人生10分鐘觀，提高語(yǔ)言的感(3 )全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)影 學(xué)生探究討論?；ハ嘌a(bǔ)充指正，做出解答。知能力提問(wèn)：1、詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)物明確：第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心 等待，快樂的日子一定到來(lái)；第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好 的未來(lái)，現(xiàn)在雖身處逆境，當(dāng)時(shí)過(guò)境遷，往事都將成為親 切的回憶。提問(wèn)：2、怎樣理解“生活欺騙了你” ？明確：這是特指在生活中因遭遇艱難困苦而身處逆 境。作者寫這首詩(shī)時(shí)，正被流放，這是他自己真實(shí)生活的 寫照。專制扼殺

6、正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，所以說(shuō)，人生經(jīng)仄 著苦難，生活遭遇著不幸。這是生活對(duì)熱愛她的人的一種“欺騙”。提問(wèn)：3、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度明確：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人積極樂觀的人生態(tài)度。這是 一種難能可貴的品質(zhì)，也是一種面對(duì)噩運(yùn)時(shí)的崇高境界。 這也是這首詩(shī)能夠深受人們喜愛的原因所在。（三）、應(yīng)用遷移鞏固提高小組討論交流:1、怎樣理解“而那過(guò)去了的，就成為親切的懷戀” ？培養(yǎng)學(xué)生明確：這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該從兩個(gè)方面來(lái)理解。一方面，作自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)5分鐘者強(qiáng)調(diào)的是一種積極樂觀的人生態(tài)度一一堅(jiān)信這一切一 定會(huì)過(guò)去的，當(dāng)這一切都已經(jīng)成為過(guò)去之后，再回過(guò)來(lái)思 念這一困境中勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，執(zhí)著地追求理想

7、的過(guò)程 時(shí)，將會(huì)為自己的堅(jiān)定、頑強(qiáng)、不屈不撓而深感欣慰，那習(xí)慣。將會(huì)倍感親切。另一方面，作者要表達(dá)的對(duì)人生的看法是，人生應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，人的經(jīng)歷應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的，這是由生活本身的特點(diǎn)決定的，所以，每一種經(jīng)歷都是一種 財(cái)富，正如七色虹那樣，少了哪一種都會(huì)是一種殘缺，尤 其是在逆境中的磨礪，更是一種寶貴而親切的精神財(cái)富， 更能鍛煉生活的勇士，更能鑄造精彩的人生。這也是人生 的真諦，它與中國(guó)古詩(shī)中“寶劍鋒從磨礪出，梅花香從苦 寒來(lái)”有異曲同工之妙2、與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有什么不明確：與一般詩(shī)這首詩(shī)的確沒有什么形象，短短的八句詩(shī)， 都是以勸告的口吻在訴說(shuō)。這個(gè)問(wèn)題涉及到詩(shī)歌的類型與 形式。它是詩(shī)歌形式的一種，叫做哲理詩(shī)。詩(shī)人以平等交 談的口吻，娓娓訴說(shuō)的語(yǔ)氣，和婉親切的語(yǔ)調(diào)，熱誠(chéng)坦率 的與讀者對(duì)話；詩(shī)句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的 人情味和深刻的哲理味，從中可以讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博 大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情緒。（四）朗讀背誦采用小組讀、齊讀等多種形式及時(shí)反 饋，注重 知識(shí)和語(yǔ) 言的積 累。10分鐘（五）、課堂反饋