五年級英語上

1、基礎教育課程改革實驗學科教案教學內(nèi)容Unit1 lesson3-1備課時間教學目標體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀1. 掌握本單元單詞，學會四個輔音/p/b/t/d/和元音/i:/;2. 學說童謠，并能演唱本單元英語歌曲。教學重點學會四個輔音/p/b/t/d/和元音/i:/教學難點學說童謠，并能演唱本單元英語歌曲教學準備單詞卡片，錄音機，磁帶等時間教 學 過 程設計意圖Step1 warm up 1. 教師與學生盡心自由問答；2. 教師播放歌曲My pencil(Childrens garden),然后學生欣賞。Step2 Presentation 1. 教師出示預先準備的英語卡片

2、（卡片上的輔音字母用紅色標記），如：/p/pea,pig;/b/bee,book;/t/tea,teeth;/d/deep,doctor;/i:/green,fifteen,read;2.教師讓學生朗讀，并提問：“Whats the same sound?”時間教 學 過 程設計意圖讓學生總結(jié)每組三個單詞中所含有的共同因素，然后教師出示輔音音標/p/卡片，引導學生仔細觀察教師口型，準確發(fā)音；3.教師用同樣的方式先出示單詞卡片，在學生自己總結(jié)共同發(fā)音的基礎上出示輔音音標/b/;4.教師播放錄音跟讀，并請學生聯(lián)想其他學過的單詞。Step3 Practice1. 教師出示第二部分Look and n

3、umber中的圖片并介紹圖片:”It is sunny today.The sheep is eating grass,there is an old woman under the tree.”;2. 教師一邊介紹圖片一邊把單詞卡片（sheep,pea,knee,peach,tree,tea等）呈現(xiàn)在黑板上；3. 教師請學生找出單詞的共同特征，并小結(jié)字母ee,ea,的發(fā)音/i:/;4. .教師教讀單詞并完成聽音標號練習。 時間教 學 過 程設計意圖Step4 Consolidation第三部分Listen and chant:1. 教師描述圖片，并把單詞板書到黑板上；幫助孩子理解學習shee

4、p,jeep,sheep,sleep,please,tea,sea.2.學唱兒歌，并換單詞唱。板書設計Unit 1 lesson 3-11. Listen and read 2. Look and number 3. Listen and chant 4. Read and number教學后記基礎教育課程改革實驗學科教案教學內(nèi)容Unit1 lesson3-2備課時間教學目標體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀1.掌握本單元單詞，學會四個輔音/p/b/t/d/和元音/i:/;2.學說童謠，并能演唱本單元英語歌曲。教學重點學會四個輔音/p/b/t/d/和元音/i:/教學難點學說童謠，并能

5、演唱本單元英語歌曲教學準備單詞卡片，錄音機，磁帶等時間教 學 過 程設計意圖Step1 warm up 3. 教師問候?qū)W生；4. 教師帶動全班一起唱歌曲My pencil。5. 教師出示音標卡片，請學生說出相應的單詞。6. 教師幫助學生歸納上一節(jié)課知識點，并板書在黑板上。Step2 Presentation 1.教師出示圖片并提問：“Who are they? What are they talking? Who do they want? How much are they? ”2.教師把關鍵詞寫在黑板上，并與一個學生示范。3.教師出示句型結(jié)構(gòu)，并請學生自由組合表演對話。時間教 學 過 程設

6、計意圖5. 在教師的指導下完成第四部分和第五部分。Step 3 Practice活動：Culture clips,教師讓學生明白grocer 和drugstore 的具體含義以及中外文化的差異，培養(yǎng)學生的文化意識。Step4 Consolidation Story cornerStep5 Homework板書設計Unit 1 lesson 3-21.Talk and write2.Song time 3.Culture clips4.Story corner教學后記基礎教育課程改革實驗學科教案教學內(nèi)容Unit2 lesson1-1備課時間教學目標體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與

7、價值觀1.能聽、說、認讀有關食物和餐具的單詞；掌握四會詞vegetable, noodles, chicken, rice, soup等，并能結(jié)合句子使用；2.能聽懂，會說日常用語Only you. Excuse me. All right. OK,I see教學重點掌握四會詞vegetable, noodles, chicken, rice, soup等教學難點單詞的拼寫和發(fā)音教學準備單詞卡片，錄音機，磁帶等時間教 學 過 程設計意圖Step1 warm up 1.Sing and act(an apple a day)2.Share the fruits:T:(出示水果盤)Do you l

8、ike apples?T:I have many fruits. What juice/fruit/food do you like?T:Do you want to have some.?(動作演示幫助學生理解)Ss:Can I have some apples/.?T:Sure. Have some.Step2 Presentation 時間教 學 過 程設計意圖1.出示3個裝有各種食物卡片的籃子，讓學生猜猜籃子里的食物分別是什么。如果學生猜對了，就發(fā)一張卡片，然后教師將這個新詞板書在黑板上：（1）Basket1：食物卡片，如：potatoes,rice,fish,chicken and

9、dumplings; a.復習舊詞，為新詞呈現(xiàn)做鋪墊：S:Are they potatoes?T:Yes,they are.T:Do you like them?Have some potatoes. b. 在猜一猜的游戲中適時引出新詞：T:Is it potato?Ss:No,it isn't.T:It is rice.(板書)（機械操練） 學生跟讀T:Eat some rice. c.用同樣的方法分別圖片呈現(xiàn)fish,chicken and dumplings(板書)（2）Basket2出示四菜一湯，“湯”用調(diào)羹或問號代替。T:I like ,fish,chicken.and I

10、like.s:soup.(動作演示即可)T：I like soup.(板書)時間教 學 過 程設計意圖 T:What can you see in the soup?Tell your partner.(3)Basket3:準備一些英語謎語，讓學生猜一猜。 a.T:They are very long and thin.Many people like eating them.what are they?Ss:they are noodles. b.T:Foreigners like eating it.It has two pieces of bread.There is sausage b

11、etween them.What is it?Ss:It is a hot dog. c.T:It is healhty.It covers tomatoes,carrots,beans and so on.Teach:vegetables.(板書)（請學生跟讀，掌握 ”vegetable“的正確發(fā)音。）學生操練時，教師適時說：Eat more vegetables.引導學生理解more的意思。2.跟讀新單詞，并做一個單詞游戲，如才口型游戲。3.What's for breakfast?（板書）學生兩個相互練習此對話。時間教 學 過 程設計意圖Step3 Practice活動：1.連詞

12、造句：What's for lunch /dinner?Have some ice cream.每次派出與句子里單詞數(shù)量相同的學生上來組單詞成句，提高他們對句子結(jié)構(gòu)的熟練程度。2. 餐廳點菜：T:now ,It is 12:00 o'clock.We are hungry.I"ll take you to a new restaurant.Let's go.(1)Check the menu(菜單上圖片和單詞搭配錯誤)（2）為自己和外國小朋友點菜（談論中西方飲食文化差異）step4 consolidation1.播放課文第三部分錄音，請學生跟讀。2.情景表演3

13、.看、聽并理解第一部分對話進行語言輸入法。step5 homework板書設計Unit 2 lesson 1-1四會詞vegetable, noodles, chicken, rice, soup日常用語Only you. Excuse me. All right. OK,I see教學后記基礎教育課程改革實驗學科教案教學內(nèi)容Unit2 lesson1-2備課時間教學目標體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀1.能聽懂，會說What would you like for?Id likeDo you have?Yes, I do.Can you use?并能在實際情境中運用；2. 初步滲透

14、數(shù)量詞，如：a bowl of rice, two cups of tea; 教學重點掌握句型What would you like for?Id likeDo you have?教學難點句子在實際情況中的使用教學準備單詞卡片，錄音機，磁帶等時間教 學 過 程設計意圖Step1 warm-up1.屏幕上出示vegetable,noodle,chicken,rice,soup,ice-cream 的圖片10秒，比一比誰是記憶王；2. 認讀詞卡vegetable,noodle,dumpling,chicken,rice,soup.T:(出示水果盤)Do you like apples?T:I ha

15、ve many fruits. What juice/fruit/food do you like?T:Do you want to have some.?(動作演示幫助學生理解)Ss:Can I have some apples/.?T:Sure. Have some.Step2 Presentation 時間教 學 過 程設計意圖1.將詞卡發(fā)給讀對的學生，問學生What would you like?引導學生用I'like.和剛才得到的詞卡回答。2.T：I'm full now.Because I eat so much for my breakfast.引導學生早餐喜歡吃

16、什么。What would you like for breakfast?(板書)師生示范，生生練習，替換操練。What would you like for lunch?what would you like for dinner? 當學生回答后，適時說：Have some vegetables.They are good for you.3. 播放課文第五部分Listen and chant,學生對課文第五部分Listen and chant進行換詞改編。Step3 Practice1.聽課文第一部分，回答問題。T:Does Andy like vegetables?2.自由讀課文第一部分

17、，回答問題：時間教 學 過 程設計意圖T:What would Andy like?S1:Noodles,chicken and ice cream.T:How can he have ice cream?S2:Eat some vegetable.3.學生跟讀4.分組或自由組合進行情景表演。Step4 Consolidation1.放課文第二部分錄音2.完成課文第4部分Listen, circle and sayStep5 Homework板書設計Unit2 lesson 1-2What would you like for?Id likeDo you have?Yes, I do.Can

18、you use?教學后記基礎教育課程改革實驗學科教案教學內(nèi)容Unit2 lesson2-1備課時間教學目標體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀1.初步滲透數(shù)量詞，如：a bowl of rice, two cups of tea;2.能聽懂、運用傳遞與使用餐具的指令，如：Bring us six forks and three knives. Pass me a plate. Use the chopsticks.并作出動作反應。教學重點初步滲透數(shù)量詞，如：a bowl of rice, two cups of tea教學難點能聽懂、運用傳遞與使用餐具的指令教學準備單詞卡片，錄音機，磁

19、帶等時間教 學 過 程設計意圖Step1 warm up 1. Lets chant:Whats for dinner? Whats for dinner? Wait and see, wait and see, wait and see.2. Free talk:T: Would you like for breakfast/lunch/dinner? Id like.進行交際對話。接著，教師示意學生提問老師：What would you like for.?Step2 Presentation 1.教師用課件呈現(xiàn)鐘指向中午12點，然后對學生說：時間教 學 過 程設計意圖 Im h

20、ungry. It is lunch time. Here is my meal.讓學生理解meal，教讀幾遍；2.課件向?qū)W生呈現(xiàn)一塊很大的牛肉，說：“But how can I eat it?”這時，馬上就有學生提示教師使用刀和叉。呈現(xiàn)叉的圖片，引出單詞：fork。教師帶讀單詞幾遍后，問學生：“Can you use fork?”簡單介紹如何用刀叉，邊做邊說：“Lets chant: Knife, knife, cut with the knife. Cut the beef with the knife.”3. 教師指著圖中那只裝牛肉的盤子，說：This is a plate,并帶讀數(shù)遍，

21、接著教師又說：What would you like for lunch? A plate of beef. Yummy! I want more.學生邊說邊做。4. 課件呈現(xiàn)一碗面條，教師說：wow!A big bowl of noodles. I like noodles.引出單詞bowl和chopsticks. 然后教師把chopsticks讀音分解進行教學。課件呈現(xiàn)一雙筷子，教師說：“I have a pair of chopsticks. I can use them very well. Can you ?”課件呈現(xiàn)2雙筷子，學生模仿，提示學生注意pair的復數(shù)。5.教師問學生：D

22、o you like beef? Do you like soup?接著呈現(xiàn)一大碗湯，教師說：The soup is delicious. Iwant a bowl of soup.How can I drink it?由此引出單時間教 學 過 程設計意圖 詞spoon.教師帶讀幾遍單詞，學生跟讀。6.課件再呈現(xiàn)兩個不同的杯子，教師問：“What are these?“ 引出“cup and glass”區(qū)分之后，帶讀幾遍。學生跟讀。7.出示餐具模型，學生認讀，正確認讀的孩子得到該模型。問學生： Do you have a spoon?引導學生答：Yes, we do.在引導個別學生答：Yes

23、, I do.示意學生問： Do you have.?師生示范，生生活動。Step 3 Practice 1. 開火車式讀詞練習，做書上第三部分的單詞；2. “猜一猜”游戲：教師在黑板上畫一個更小的圓，孩子猜詞，師繼續(xù)畫，答案是：”spoon”.3. “卡片搭配”游戲：教師出示食物卡片和餐具卡片，學生把它們搭配起來，運用文中第三部分的句型，以小組為單位做游戲。Step 4 Consolidation“共進晚餐”游戲：軸上擺好食物卡片和單詞卡片，學生運用句型：A: What would you like for dinner?B: Id like.B: Excuse me. Do you hav

24、e.?A: Here you are.時間教 學 過 程設計意圖B: Thank you.A: You are welcome.Step5 Homework板書設計Unit 2 lesson 2-11.量詞，如：a bowl of rice, two cups of tea;2.單詞：spoon,plate,cup,chopsticks,fork,bowl,glass.教學后記基礎教育課程改革實驗學科教案教學內(nèi)容Unit2 Lesson2-2備課時間教學目標體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀1. 初步滲透數(shù)量詞，如：a bowl of rice, two cups of tea2.

25、能聽懂、運用傳遞與使用餐具的指令，如：Bring us six forks and three knives. Pass me a plate. Use the chopsticks. 并作出動作反應。教學重點能聽懂，會說would you like for?Id likeDo you have?Yes, I do. Can you use?教學難點掌握數(shù)量詞的運用，如：a bowl of rice, two cups of tea教學準備Radio、tape時間教 學 過 程設計意圖Step1 Warm-up1.“Whats missing?”?游戲：教師出示一些參軍實物spoon,fork

26、,chopsticks,plate,cup和glass.放在講臺上，讓上來猜的學生先看半分鐘，然后背向講臺面向?qū)W生站立，再讓另一位學生上來取走一樣東西，然后說：“please guess what is missing?”猜的學生要在10秒內(nèi)用英語把缺的東西說出來，說對的同學講得到相對應的詞卡；2.出示食物卡片，教師問拿到餐具的同學：T: Do you have fork/chopsticks?時間教 學 過 程設計意圖Step2 Presentation 1. 教師再追問T: Can you use it/them?引導學生回答，示意學生問：Can you use chopsticks?T:

27、 Yes, I can use them very well.生生練習，替換練習：Can you use.?2. 教師通過圖片導入課文：Look at these pictures. Who are in this picture?3. 教師讓學生聽課文第一部分錄音。4. 學生再聽一遍，在書上找問題的答案。a. Where are they?b. Can they use chopsticks?請學生解釋：Excuse me. Three pairs of chopsticks;5. 學生看課文，跟讀。Step3 Practice1. 聽錄音跟讀課文第一部分Listen and say 2.

28、聽錄音跟讀課文第二部分Listen and learn3. 分角色朗讀課文。時間教 學 過 程設計意圖Step4 Consolidation1.完成課文第五部分；2.情景表演：給孩子創(chuàng)設去餐館吃飯的情景，各小組佩帶標志扮演服務生，其他組員扮演顧客，分角色表演。（教師先與一名學生進行示范表演。）Step5 Homework,板書設計 Unit2 Lesson2-2 would you like for?Id likeDo you have?Yes, I do. Can you use?教學后記基礎教育課程改革實驗學科教案教學內(nèi)容Unit2 Lesson3-1備課時間教學目標體現(xiàn)知識與技能、過程與

29、方法、情感態(tài)度與價值觀3. 通過歌謠和歌曲鞏固新知，培養(yǎng)學生的語言節(jié)奏感；4. 掌握輔音/k/g/f/v/和元音/i/,能正確拼讀單詞；5. 了解中西方飲食文化差異，培養(yǎng)學生跨文化交際意識。教學重點掌握輔音/k/g/f/v/和元音/i/,能正確拼讀單詞；教學難點音標的發(fā)音及單詞的拼讀教學準備Radio、tape時間教 學 過 程設計意圖Step1 Warm-up1. 復習4個輔音：/p/,/b/,/t/,/d/2. 向?qū)W生展示輔音字母卡片，要求學生讀出正確的發(fā)音。Step 2 Presentation 1. 學習新輔音/k/(1) T: Boys and girls, are you happ

30、y?Today let,s read some words.(迅速讓學生認讀含/k/的幾個單詞)T：Can you tell me whats the same sound ? (這些單詞中的共同發(fā)音是什么？幫助學生說出字母k或ck的發(fā)音是/k/.) 時間教 學 過 程設計意圖聽音：/k/清輔音，發(fā)音時舌后部隆起緊貼軟腭，閉住氣，然后突然分開，氣流送出口腔，形成爆破音；（2）練習/k/的發(fā)音;E.g. S1:kick Ss: k-i-c-k 2.同樣的方法學習/g/,/f/,/v/,注意/k/,/g/,/f/,/v/,清濁對應關系；3.“Follow me”游戲：教師用手指指上述音標，如讀出相

31、應的音，學生就跟讀；如不是，就不跟讀。4.T：Look, I have many friends. They are friends of them. Can you read them?拼讀第一部分表一單詞。5.學習新元音/i/：（1）聽音辨別單詞中是否含/i/的音，如有就拍手，沒有就不拍手。Sit, with, listen, thin, link, tick, bike,milk, Lucy, dirty, sixty, nine, happy;(2) 聽音，讀第一部分表二單詞，學生討論總結(jié)字母i，y的發(fā)音規(guī)律。時間教 學 過 程設計意圖Step3 Practice 1.完成課文第二部分

32、Look and number 2.游戲：小蝌蚪找媽媽：將第一部分的表一，表二的單詞打亂，讓學生將它們重新歸類。Step4 Consolidation 游戲：1. 聽聽做做：課文第三部分Listen and chant,勾出含有/i/的發(fā)音單詞；2. 單詞替換，小組合作，完成新的chant.Step5 Homework,板書設計 Unit2 Lesson3-1 輔音/k/ /g/ /f/ /v/ 元音 /i/,教學后記基礎教育課程改革實驗學科教案教學內(nèi)容Unit2 Lesson3-2備課時間教學目標體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀6. 通過歌謠和歌曲鞏固新知，培養(yǎng)學生的語言節(jié)奏感；

33、7. 掌握輔音/k/g/f/v/和元音/i/,能正確拼讀單詞；8. 了解中西方飲食文化差異，培養(yǎng)學生跨文化交際意識。教學重點通過歌謠和歌曲鞏固新知，培養(yǎng)學生的語言節(jié)奏感教學難點了解中西方飲食文化差異，培養(yǎng)學生跨文化交際意識教學準備Radio、tape時間教 學 過 程設計意圖Step1 Warm-up3. 教師帶動全班一起唱歌曲：A dinner song;4. Free talk :What would you like for dinner?5. TPR活動，教師發(fā)口令，學生做動作。How to eat beef? How to eat soup? How to eat noodles?

34、(可以請學生做小老師，發(fā)號施令，也可以分組選派代表上講臺前面來比賽)。Step 2 Presentation 1.教師帶頭和學生1交流，模擬在餐廳里的服務生和顧客的對話。學生1再和學生2交流。教師可以設計一個調(diào)查表，學生以小記者的身份在全班自由進行調(diào)查，比比誰采 時間教 學 過 程設計意圖聽音：/k/清輔音，發(fā)音時舌后部隆起緊貼軟腭，閉住氣，然后突然分開，氣流送出口腔，形成爆破音；（2）練習/k/的發(fā)音;E.g. S1:kick Ss: k-i-c-k 2.同樣的方法學習/g/,/f/,/v/,注意/k/,/g/,/f/,/v/,清濁對應關系；3.“Follow me”游戲：教師用手指指上述音

35、標，如讀出相應的音，學生就跟讀；如不是，就不跟讀。4.T：Look, I have many friends. They are friends of them. Can you read them?拼讀第一部分表一單詞。5.學習新元音/i/：（1）聽音辨別單詞中是否含/i/的音，如有就拍手，沒有就不拍手。Sit, with, listen, thin, link, tick, bike,milk, Lucy, dirty, sixty, nine, happy;(3) 聽音，讀第一部分表二單詞，學生討論總結(jié)字母i，y的發(fā)音規(guī)律。時間教 學 過 程設計意圖訪和調(diào)查的同學最多，也可作為家庭作業(yè)；

36、2.學生自己閱讀完成課文第四部分Read and number,討論并檢查。Step3 Practice 活動：1. 課文Childrens garden學生聽音表演。2. Story corner.(1) Listen and enjoy (2) ActStep4 Consolidation 教師示范，學生完成課文第五部分Read，cross and write.Step5 Homework,板書設計 Unit2 Lesson3-2 輔音/k/ /g/ /f/ /v/ 元音 /i/,Childrens garden教學后記基礎教育課程改革實驗學科教案教學內(nèi)容Unit3 lesson1-1備課

37、時間教學目標體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀1. 能聽說、認讀動物單詞：squirrel, parrot, goldfish, lizard, 并能用英語介紹這些小動物。2. 能熟練掌握并使用句型：I want to buyHow aboutThey” re very并能在實際情境中運用，要求模仿正確，語調(diào)自然。教學重點能聽說、認讀動物單詞：squirrel, parrot, goldfish, lizard教學難點能用英語介紹小動物教學準備單詞卡片，錄音機，磁帶等時間教 學 過 程設計意圖Step 1 Warm-up1教師與學生打招呼，進行簡單問答“Good morning. W

38、hats the weather like today? ;2.教師播放一段動物的叫聲，學生猜測動物名稱;3.教師提問引入課文學習內(nèi)容“Do you like animals?”。Step 21.教師先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境時間教 學 過 程設計意圖2.教師與學生討論談論除此以外的其他動物名稱，并把新了授動物名稱單詞卡片(parrot, goldfish, squirrel, lizard)貼于黑板上，并說說為什么喜歡這些動物，把相應動物特點friendly, noisy, quiet, clumsy)貼于黑板上;3.教師教授新單詞;4.完成書上第4部分listen and

39、circle。Step3游戲:1. look, touch and say ; (看、指、說單詞圖片或詞卡)聽音猜動物。Step 41. 播放課文錄音(播放錄音前教師提問: What animals can you hear？ How about them？) ;時間教 學 過 程設計意圖2. 請全班學生跟讀并體會課文情感;3. 分小組，或自由組合進行情景表演(男女生分組朗讀，交換并評比) ;4. 請學生表演課文重點第2部分Listen and learn ;5. .請學生完成第3部分Listen, point and say。Step 5Homework.板書設計Unit 3 lesson

40、1-1Words:squirrel, parrot, goldfish, lizardfriendly happy quiet noisyI want to buyHow aboutThey” re very教學后記基礎教育課程改革實驗學科教案教學內(nèi)容Unit3 lesson1-2備課時間教學目標體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀3. 能聽說、認讀動物單詞：squirrel, parrot, goldfish, lizard, 并能用英語介紹這些小動物。4. 能熟練掌握并使用句型：I want to buyHow aboutThey” re very并能在實際情境中運用，要求模仿正確

41、，語調(diào)自然。教學重點能熟練掌握并使用句型：I want to buyHow aboutThey” re very教學難點能在實際情境中運用，模仿正確，語調(diào)自然教學準備單詞卡片，錄音機，磁帶等時間教 學 過 程設計意圖Lesson 1第二課時Step 1 Warm-up1、教師與學生打招呼，并復習英語課堂用語;2、讓學生用They 're very. 句型來回顧，對做得好的學生可給與表揚或適當?shù)莫剟?。Step 21. 教師出示一幅有多種動物的圖片，并提提問:“What animals are they? What colour are they？時間教 學 過 程設計意圖1. 教師出示動

42、物單詞卡片，快速抽讀，并糾正學生發(fā)音;2. 教師復習重點句型: “How do you like.? They are very.”并檢查學生的發(fā)音;3. 教師出示課文練習題第4部分Listen and circle，再次復習動物名詞和形容詞4. 教師出示無色動物卡片，請學生著色。Step 3游戲:1. Look and say; 2. 完成第5部分Listen and chant;3. 聽音猜動物名稱(練習句型: They are cute. They are dog。時間教 學 過 程設計意圖Step 4分小組，或自由組合進了進行情景表演完成第6部分Read, match and colo

43、urStep 5Homework板書設計Unit 3 lesson 1-2Words:squirrel, parrot, goldfish, lizardfriendly happy quiet noisyHow do you like.?I want to buyHow aboutThey” re very教學后記基礎教育課程改革實驗學科教案教學內(nèi)容Unit3 lesson2-1備課時間教學目標體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀1.能聽說、認讀關于動作的單詞：eat, drink, sleep, fly, swim, jump, 并能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相

44、應的動作。2.能夠表達自己或他人的各種情緒或心理狀態(tài)，如： They are very cute /quiet教學重點能聽說、認讀關于動作的單詞：eat, drink, sleep, fly, swim, jump,教學難點能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作教學準備單詞卡片，錄音機，磁帶等時間教 學 過 程設計意圖Step 1 Warm-up1.教師與學生進行問答式互動;2.教師出示動物圖片，復習上一節(jié)課教授的動物名稱3.小游戲:聽音猜名稱(如: They are cute and quiet. They are white。They have a big tail。W

45、hat are they。調(diào)動學生的情緒;4.完成第5部分練習Talk with your friends。時間教 學 過 程設計意圖Step 21. 教師出示一張自己寵物的圖片并自述:“ Look, what is this,. Yes, it is a brown dog. It has small eyes, big mouth. It's my pet. It is nosiy and cute. I like it 。2. 教師出示兩個頭飾(Lucy and Dainel)介紹課文人物，以及語言環(huán)境，并提出問題(Where are they？ What are they do

46、ing？3. 教師播放課文錄音;教師再次提問并請學生回答，把關鍵詞和重點句型板書在黑板上。(What do they like to eat ？ They like to eat。)Step 3游戲:1. 擊鼓傳花L看圖片猜動物名稱時間教 學 過 程設計意圖Step 41.播放課文錄音，請學生進行角色扮演;2.鞏固練習，學生跟讀并表演第2部分Listen and learn:3.完成第3部分練習Listen, point and sayStep 5Homework板書設計Unit 3 lesson 2-1Words:eat, drink, sleep, fly, swim, jumpWhere

47、 are they？ What are they doing？What do they like to eat ？ They like to eat.教學后記基礎教育課程改革實驗學科教案教學內(nèi)容Unit3 lesson2-2備課時間教學目標體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀1.能聽說、認讀關于動作的單詞：eat, drink, sleep, fly, swim, jump, 并能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。2.能夠表達自己或他人的各種情緒或心理狀態(tài)，如： They are very cute /quiet教學重點能聽說、認讀關于動作的單詞：eat, dr

48、ink, sleep, fly, swim, jump,教學難點能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作教學準備單詞卡片，錄音機，磁帶等時間教 學 過 程設計意圖Step 1 Warm-up1.教師與學生進行問答式互動;2.教師出示課文圖片，帶著全班一起復述課文內(nèi)容。Step 21. 教師播放一段動物世界動物運動的內(nèi)容，請學生欣賞后回答問題。（what animals are they?What do they like to do?）2. 教師提問（What do they like to do?They like to .）時間教 學 過 程設計意圖3. 生生練習，師生練

49、習。4. 學生分別帶上Gao Wendi,Lucy,Stanley等人物的頭飾，進行角色扮演、教師請學生表演課文內(nèi)容（可以4人小組合作完成）。Step 3游戲:火眼晶晶（出示同一個動物不同動作的圖片，全班閉眼，其中一個動物動作的圖片消失What do they like to do?全班搶答They like to.）Step 41. 聽錄音跟讀課文并分角色朗讀課文。2. 完成第4部分練習Listen and do;3. 完成第6部分練習Read and drawStep 5教師根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，對學生和小組進行獎勵。盡可能讓所有的學生得到老師的小貼畫或小星星。時間教 學 過 程設計意圖

50、Step 6Homework1. 讀課文，并試著背誦2. 復習所學單詞板書設計Unit 3 lesson 2-2Words:eat, drink, sleep, fly, swim, jumpWhere are they？ What are they doing？What do they like to eat ？ They like to eat.教學后記基礎教育課程改革實驗學科教案教學內(nèi)容Unit3 lesson3-1備課時間教學目標體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀1. 能聽懂、會說日常用語：Oh,no!Good idea!2.掌握本單元單詞，學說歌謠，并能演唱本單元英語歌曲。

51、教學重點掌握句型What would you like的用法。教學難點將所學句型用于交際對話中教學準備單詞卡片，錄音機，磁帶等時間教 學 過 程設計意圖Step 1 Warm-up1. 教師和學生進行自由問答（What animals do you like? How do you like.What do lizards like to do? ）2.教師播放第3部分 Chant,然后學生欣賞。 Step 2 Presentation1.教師出示預先準備的英語卡片（卡片上輔音字母s,z,sh,su 用紅色標記），如：s:sister,sell,best;z:zebra,zest,zipper;sh:時間教 學 過 程設計意圖fish,sheep,ship;su:pleasure,usually,treasure;2. 教師讓學生朗讀，并提問“Whats the same sound?”讓學生總結(jié)每組三個單詞中所含的共同因素，然后教師出示輔音音標/s/卡片，引導學生仔細觀察老師口型，準確發(fā)音。3. 教師用同樣的方式先出示單詞卡片，在學生自己總結(jié)共同發(fā)音的基礎上出示輔音音標/z/;同樣的方法學習/s/3/e/4.播放錄音，請學生跟讀。Step 3 Practice1. 教師出示第2部分List