何橋?qū)W校高效課堂學(xué)習(xí)小組長培訓(xùn)稿

1、何橋?qū)W校高效課堂要做到“三真三實一及時按照“自主、合作、探究”的基本模式，將“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”三個要素融合在一起，要做到“三真三實一及時”才能達(dá)到課堂高效。“三真”即“真思考、真合作、真會”?！罢嫠伎肌笔侵笇W(xué)生思考要深、要透。比如，學(xué)生通讀文本就要手拿筆，邊讀邊畫，畫關(guān)鍵字詞、畫中心句，這樣才能看到點子上；學(xué)生思考問題不要僅僅停留在腦子里，要下筆成文，這樣才能深思考，不至于只是“臆想”；思考需要時間，需要耐心，老師不要過分催促學(xué)生?！罢婧献鳌笔侵感〗M合作要有效率。什么時候合作，要心中有數(shù)；需要怎樣的合作形式，要早早設(shè)計（比如幾人合作、是互查還是互助）；合作的成果如何展示要提前告訴

2、學(xué)生，讓學(xué)生積極準(zhǔn)備（如誰代表小組展示、如何計分、是到黑板還是實物投影等）；小組合作的過程要監(jiān)督，保證每一個小組，小組內(nèi)每一位成員都積極參加，不要有旁觀者。“真會”是指學(xué)生對所學(xué)知識能步步清，當(dāng)堂會。有時聽課聽到老師講：“應(yīng)該都會了吧?！薄皯?yīng)該沒有問題了吧?！笔裁唇袘?yīng)該？老師的主觀判斷來源于什么條件？會不會應(yīng)該讓學(xué)生說了算。在有的課堂，學(xué)生出現(xiàn)問題，在小組內(nèi)沒有解決就提到全班，全班同學(xué)還是沒有幫他解決，老師就點撥，最后問這位學(xué)生會了嗎？學(xué)生還是表現(xiàn)出疑惑，老師又點撥，學(xué)生表現(xiàn)出滿意的笑容這才是“真會”！“三實”是指“設(shè)計實、反饋實、檢測實”。“設(shè)計實”就要做到導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要實實在在，因為導(dǎo)學(xué)案

3、是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，不是給領(lǐng)導(dǎo)看的，虛的、假的都不要；設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都要考慮到學(xué)生的實際水平，所以抄來的導(dǎo)學(xué)案沒法用；設(shè)計還要考慮不同層次學(xué)生的水平，既要讓基礎(chǔ)差點的學(xué)生吃得了，又要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生吃得飽?！胺答亴崱本褪且獙W(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況反映出來。老師不可能對學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)做到逐一檢查，但老師可以通過小組進(jìn)行互查，讓小組長代查等；能否將學(xué)生自學(xué)、互學(xué)中的問題暴露出來，是反饋的關(guān)鍵，采取有效措施盡量多的暴露問題是教師的反饋技巧；反饋階段還要分清是共性問題還是個性問題，分別采取措施，一個問題都不要放過?！皺z測實”就是要通過檢測檢查一下目標(biāo)達(dá)成情況。檢測就是考試，考什么？目標(biāo)中的基礎(chǔ)知識

4、、基本技能，所以檢測題要精心設(shè)計；怎樣考？合上課本、合上導(dǎo)學(xué)案，獨立完成，正正規(guī)規(guī)考；考完后要馬上判卷，或互換、或組長代批；試卷情況要馬上反饋，不要等到下一節(jié)課；如果出現(xiàn)共性問題，老師要拿出解決方案，個別學(xué)生的問題在課后要做好補(bǔ)差。        “一及時”是指評價要及時。很多老師的課死氣沉沉，學(xué)生參與不積極，問題就出在不評價，不及時評價。在以小組為單位的學(xué)習(xí)形式下，要評價到“組”，而不是“個人”；什么重要就評價什么，如課堂紀(jì)律不好，那么哪個小組守紀(jì)律就加分；評價應(yīng)該以量化為主，適當(dāng)加分；下課前要將本節(jié)課的優(yōu)勝小組評選出來。

5、         只有將虛假課堂（常態(tài)課的隨意性）和課堂中的虛假成分打掉，課堂才能走向高效。 高效課堂是實現(xiàn)學(xué)生生命成長，知識成才的主陣地. 高效課堂是教師師德最好的表現(xiàn)方式。                   只要做到“三真三實一及時”，你的課堂不高效就是奇怪事了。 “利用”學(xué)生是一種智慧高效課堂的理念是：相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生

6、，發(fā)展學(xué)生。關(guān)于“利用”學(xué)生做何理解？要利用學(xué)生的什么，又如何利用呢？    一、利用分身術(shù)，培養(yǎng)小老師現(xiàn)行教育的最大弊端就是未能因材施教，不能因材施教的重要原因之一就是“一師難稱百生意”。許多老師苦于分身無術(shù)，照顧了后進(jìn)生，耽誤了優(yōu)秀生，平均用力，又造成“吃不飽”或“吃不了”，疲于操勞。而相信學(xué)生，采取小組合作的方式讓學(xué)生自主探究，就能很好地解決首尾無法兼顧的問題。這跟帶兵一樣，一個連上百號人，如果由連長垂直管理，勢必管不過來，而排、班的建制，既有利于團(tuán)隊競爭，又置每個士兵于班長的眼皮底下。高效課堂小組建設(shè)的道理也是如此，老師抓六七個小組長，每個小組長再抓四五個

7、同學(xué)，這就把學(xué)習(xí)任務(wù)層層分解，內(nèi)容上化繁為簡，形式上提綱挈領(lǐng)。老師相當(dāng)于有了孫悟空拔毫毛分身的本領(lǐng)，這是踐行高效課堂的前提。    二、利用表現(xiàn)欲，搭建小舞臺表現(xiàn)欲是人的天性，是個性突出、有生命力的表現(xiàn)，它能給人征服外界的自信和能力。表現(xiàn)欲是兒童成長中最珍貴的東西，兒童越是高興，表現(xiàn)欲就越是強(qiáng)烈。孩子在日常學(xué)習(xí)中，不管看到了什么新的事物，或者學(xué)到了什么新的知識，都會迫不及待地想讓人知道，以獲得別人的評析、贊賞，求得心理上的滿足。這種表現(xiàn)欲是隨著兒童自我意識的萌發(fā)而產(chǎn)生的，且會隨著自我意識的增強(qiáng)而發(fā)展。利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，要做到收放自由，動靜適宜，張弛有度。

8、最好，在組內(nèi)搭建小舞臺，給每個成員以機(jī)會，再把表現(xiàn)好的、能解決共性問題的展示推薦到班里亮相。這樣，學(xué)習(xí)促表現(xiàn)，表現(xiàn)帶學(xué)習(xí)，學(xué)生會為了自己的臉面而背地里用功。    三、利用榮譽(yù)感，小組促競爭榮譽(yù)感是一種強(qiáng)大的精神力量，也是一個人不斷進(jìn)步的動力。為尊嚴(yán)而戰(zhàn)，為集體爭光，這都是受到榮譽(yù)的驅(qū)使與感召。高效課堂的分組學(xué)習(xí)，最容易培養(yǎng)榮譽(yù)感，學(xué)生也愿意為團(tuán)隊的進(jìn)步搖旗吶喊。有了榮譽(yù)感，如何利用，關(guān)鍵看班級文化氛圍和考核評價機(jī)制。首先，各個小組要力量均衡，激發(fā)強(qiáng)烈的進(jìn)取心。其次，評價項目和方式要公平合理，能最大限度地調(diào)動學(xué)生參與的積極性。再其次，評價結(jié)果要有后續(xù)表彰，讓學(xué)生看

9、到團(tuán)結(jié)拼搏收獲的勝利果實。不要小看一張獎狀、一面紅旗或一個等級分?jǐn)?shù)，學(xué)生往往視若珍寶。如果，能把每次考核評價的結(jié)果記錄下來，并進(jìn)行適當(dāng)累加轉(zhuǎn)化，就像QQ空間偷菜一樣，“偷”到一定數(shù)額就升至一定級別，這樣就把學(xué)習(xí)變成了一種游戲，學(xué)生會在闖關(guān)晉級中樂此不疲。    四、利用差異性，結(jié)對兵練兵學(xué)生的個性差異也是一種資源，這種資源可以很好地在課堂上利用。比如小組內(nèi)，甲生擅長語言表達(dá)，就可以讓他在語文講解上多做貢獻(xiàn)；乙生擅長邏輯思維，就可以讓他在數(shù)學(xué)推論上帶個好頭。利用差異，可以做到優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享；利用差異，可以在“取長”中拓展自己，又能在“補(bǔ)短”后幫助別人。學(xué)生之間的

10、差異畢竟是小的，而師生之間的差異無疑是巨大的。充分利用學(xué)生在認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗上的微小差異，還可以彌補(bǔ)老師在巨大鴻溝面前“有勁使不上”的缺憾。老師與學(xué)生的認(rèn)知關(guān)系就像“駱駝”和“小羊”一樣：高大有高大的便利，矮小也有矮小的優(yōu)勢。比如解這樣一道題：一個直徑3米，深8米的井里有多少方土？老師的第一反應(yīng)可能是套公式求結(jié)果，而幼兒園的孩子最容易想到結(jié)果是“0”。    “利用學(xué)生”是踐行高效課堂的法寶，也是課改的方法與出路。只有以生為本，關(guān)注學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的需求，課堂才有生機(jī)活力，學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)。巧用小組合作 提高學(xué)習(xí)效率小組合作學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)方式之一，然而實施時

11、總感覺“心有余而力不足”，出現(xiàn)這樣那樣的問題。錦繡學(xué)校經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)、實踐、觀察，認(rèn)為要想行之有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，必須準(zhǔn)確把握好六個方面：        一、培養(yǎng)學(xué)生合作意識        有效開展小組合作學(xué)習(xí)，首先培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。實踐中總結(jié)出以下幾種方法：        1.建立長期合作小組。這是最基本的條件，小組成員一般控制在46人。經(jīng)過長期的合作學(xué)習(xí)之后，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生

12、的合作意識。        2.定時間舉行學(xué)習(xí)方式專題講座，給學(xué)生介紹小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點、操作策略等，使學(xué)生產(chǎn)生自主、合作、探究的欲望。        3.開展形式多樣的小組合作學(xué)習(xí)競賽活動，定期進(jìn)行評優(yōu)樹先，激發(fā)學(xué)生合作的積極性，逐步將合作學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。        二、教給學(xué)生合作技能       

13、; 有效開展小組合作學(xué)習(xí)，要教給學(xué)生一些基本的合作技能。比如：在小組合作分工學(xué)習(xí)時，教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力承擔(dān)不同難度的任務(wù)。在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時，教給學(xué)生善于傾聽對方的意見；有不同意見，也要等對方說完，自己再補(bǔ)充或提出反對意見；碰到分歧時，要做到心平氣和，能夠?qū)W會反思并建設(shè)性地解決問題。        三、發(fā)展學(xué)生自主能力        自主、合作、探究是新課程積極提倡的有效學(xué)習(xí)方式，其中自主是基礎(chǔ)。合作必須建立在個人自主的基礎(chǔ)上才

14、能進(jìn)行。如果小組成員沒有一定的自主學(xué)習(xí)能力，那么合作也是虛無實效的。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，必須重視發(fā)展學(xué)生的自主能力。        四、善察學(xué)生合作需要        學(xué)生在學(xué)習(xí)時，當(dāng)個人確實無法解決的問題再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，合作才有價值，才有合作的熱情。因此，要善于觀察學(xué)生的合作需要，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。對于學(xué)生力所能及的問題，讓學(xué)生獨立解決，力所難及的問題，則讓學(xué)生合作解決，而那些力所不及的問題，則需教師引導(dǎo)解決。 

15、       五、共同鎖定合作目標(biāo)        一般情況下，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)都是由教師鎖定的，容易使一部分學(xué)生在高標(biāo)準(zhǔn)下束手無策。所以，目標(biāo)讓學(xué)生自己來鎖定，學(xué)生合作的情緒會更加高漲，效率會更高。在目標(biāo)鎖定時，讓班級中不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，都有確定目標(biāo)的機(jī)會，從而使學(xué)生在真正合作的時候，都有符合他們自己能力水平和理想的目標(biāo)。        六、注重教師自身參與  &

16、#160;     教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究，與學(xué)生合作共同解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)注重自身參與，一方面能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，另一方面給學(xué)生一種無形的期望，激勵學(xué)習(xí)積極討論、交流，提高合作的效率。擔(dān)起一份責(zé)任，收獲N種能力高效課堂學(xué)習(xí)小組長培訓(xùn)稿：同學(xué)們：下午好！今天你們是這個會議的主角。 我們老師是配角。 今天我們這里匯聚的可以說是我們學(xué)校各個年級學(xué)生的精英。雖然這個精英選拔的人群有些小，但我們這次聚會的目的，是要學(xué)習(xí)如何做一名合格的小組長，其實也

17、是為了將大家培養(yǎng)成將來在更大的人群中也有可能成為精英的人。所以，請允許我先在這里向未來的“精英”們致敬！ 這絕非虛言。有人說“一個好校長等于一所好學(xué)校，一個好班主任就等于一個好班級?！?，那么，我在這里說，“一個好小組長就等于一個好的小組?！薄疽弧?、你愿意當(dāng)組長嗎？1、珍惜練就自己的機(jī)會時下社會上流傳一句順口溜：一流人才當(dāng)官，二流人才擺攤，三流人才上班。不見得正確，但也有其一定的合理性。 一個好領(lǐng)導(dǎo)至少包括以下六種能力： 學(xué)習(xí)力，  決策力，  組織力，  教導(dǎo)力，  感召力。而這也是一個好組長必須具備的。

18、而現(xiàn)在你正好有這樣一方舞臺，千千萬萬要珍惜練就自己的機(jī)會。知識是可以學(xué)出來的，而能力是練出來的。 2、要消除幾個誤會。誤會一：教別人會浪費時間，耽誤學(xué)習(xí)。（1）要當(dāng)小老師，要教會別人知識，自己必須得先學(xué)會，不但自己要學(xué)會，而且還要把知識講出來，講給不會的人，在我們教別人的同時，我們就會思考，用什么方法怎么講就講清了，（2）同學(xué)不會這個問題，問題不在這個問題本身，而是在于與這個問題相關(guān)的基礎(chǔ)知識學(xué)的不扎實，教會他這個問題，你要給他講，還要補(bǔ)充相關(guān)的基礎(chǔ)知識，在教別人的同時，你不但對所學(xué)知識理解的更深入更透徹，你還復(fù)習(xí)鞏固了舊知識。并且講的多了，你就會用學(xué)科語言描述問題，而這恰恰是高考所

19、要求的，做到這一點對于高考是何等的重要呀。（3） 美國學(xué)者愛德加·戴爾（Edgar Dale）1946年提出了“學(xué)習(xí)金字塔”（Cone of Learning）的理論?，F(xiàn)已成為全世界學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的主要資料。它用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）的多少。學(xué)習(xí)金字塔理論我們知道，轉(zhuǎn)教別人，兩周以后，知識保持率在90%，你教別人，看上去費時間，可你想想這點知識以后你就永遠(yuǎn)會了，省了期中期末復(fù)習(xí)的時間，一算帳就清楚，實際是省了時間。在教別人的同時，我們學(xué)會了交流的技巧，學(xué)會了交流的方法，鍛煉了我們的表達(dá)能力，理解能力，思維能力，鞏固了我們的新

20、知識，復(fù)習(xí)了舊知識，還提高了自己小組的整體成績，這是一舉幾得呀。做到這些，一個學(xué)生就擁有了老師的素質(zhì)，這時我們和其他同學(xué)比起來，我們是何等的有能力，是何等的自豪呀！誤會二：教會別人，超過我我不就落后了嗎？首先說這種可能性有，但不大，就說真有，也不是什么壞事，你幫助了自己的組員，你多有成就感呀，你多么了不起呀。換個角度說，你培養(yǎng)了一個讓自己永遠(yuǎn)不去驕傲的對手，讓自己不停地努力，這不恰恰是在幫助自己嗎？另外，我們的競爭對手不僅僅是本組的成員，也不僅僅是本班的，本校的，最大的對手是全國的學(xué)生，我們班每個同學(xué)成績好了，你優(yōu)秀才叫優(yōu)秀。組長和組員的關(guān)系大致可以這樣描述：你是我的對手，但不是敵人，因為你的

21、競爭會給予我力量，你的意志會帶給我勇氣，你的精神會使我崇高。我的目標(biāo)是戰(zhàn)勝你，如果能夠成功，我不會羞辱你，相反，我會對你表達(dá)敬意。因為如果沒有你，我決不可以完善自己?！径?、你應(yīng)該如何開展組長的工作？ 1、組內(nèi)整合，訓(xùn)練活動常規(guī)   坐姿、語言、動作-最能展現(xiàn)一個組的基本素質(zhì)什么是一個人的基本素質(zhì)？基本素質(zhì)就是你的言談舉止所表現(xiàn)出來的給人的整體的感覺?；舅刭|(zhì)要靠訓(xùn)練，所謂“訓(xùn)練有素”。     坐姿：快、靜、齊 要求只要有老師或同學(xué)在黑板前發(fā)言時,同學(xué)們必須一律面朝講者,如果在側(cè)面黑板前講解，更要快速調(diào)整坐姿，做到快、靜、

22、齊,不能打擾正常上課?？床坏胶诎宓膶W(xué)生要快速地調(diào)整好位置，可以下位站著或蹲在黑板旁邊或著與別的同學(xué)同坐一凳，總之整個過程自然有序，同學(xué)們不會因為走動的過程造成學(xué)習(xí)上的分心。語言： 禮貌、準(zhǔn)確、簡潔如：我們是xxx組，我們組的疑難問題是xxx我們是xxx組，我們可以解答x題或我們組對于x問題有一點補(bǔ)充，有請我們組的xxx同學(xué)解答展示。我們xxx組講解完畢。我們組不同意xxx的觀點，我們認(rèn)為xxx或xxx更好 ，試問xxx組員xxx對不起，對于這個問題，我們組還沒有考慮清楚。言語中始終要說“我們”而不是“我”，這樣可以最大限度的增強(qiáng)一個組的凝聚力。動作：快、準(zhǔn)、狠快，是指動作要快；準(zhǔn)，是

23、指自己會什么問題判斷要準(zhǔn)確；狠，是指要在回答質(zhì)量上下狠功夫。無論是提問還是發(fā)言還是展示，都要干凈利索，不拖延，不磨蹭。會、有想法就大膽迅速的起立表達(dá)，被老師或同學(xué)抽到而不會就要禮貌謝絕，不能不吭不哈的拖延時間。 2、上課保證組員的聽課效率和交流討論、回答問題的積極性。組長要提醒組員聽課時認(rèn)真聽講，思考時投入思索，交流時積極發(fā)言，回答問題時踴躍參與。上課睡覺的不能出現(xiàn)在我們小組，老師講課是做小動作的不能出現(xiàn)在我們小組，老師要我們回答問題時，默不作聲不能出現(xiàn)在我們小組，討論時大聲說話的不能出現(xiàn)在我們小組，交流時說與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的不能出現(xiàn)在我們小組?；卮饐栴}要積極主動，聲音要洪亮。本組學(xué)生

24、不能出現(xiàn)問而不答，回答不完整時，本組其它學(xué)生要立即補(bǔ)充完善。老師在的時候，我們是老師的得力助手，老師不在的時候，更要組織好本組成員，去預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)相關(guān)知識。做到老師在和不在一個樣。3、管理本小組的課堂紀(jì)律，包括自習(xí)課以及三個預(yù)備十分鐘，保證本組沒有睡覺的，沒有亂講話的，沒有亂走動的，上課了沒有不翻開課本的，沒有不學(xué)習(xí)的。 4、督促小組成員完成作業(yè)，組員做作業(yè)有困難上提供及時的幫助，但不讓本組成員抄襲作業(yè)，督促小組成員改正作業(yè)錯誤。（督促學(xué)生學(xué)習(xí)時要講方法，講策略。做作業(yè)之前先理知識，再做作業(yè)。 ）5、明確幫扶對象，帶頭幫助學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，與成績差的同學(xué)交朋友，在組內(nèi)形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。成

25、績好的同學(xué)要有耐心幫助成績差的同學(xué)，應(yīng)能認(rèn)識到幫助成績差的同學(xué)提高成績是件不輕松的事兒。幫助一個人，需要有付出的心態(tài)，需要有愛心，當(dāng)然也需要有助人的能力。人生的意義之一就是不斷用各種形式幫助其他人走向成功。共享你的知識與資源、時間與精力、友情與關(guān)愛，從而持續(xù)為他人提供價值，一定要記得：幫助他人其實是在幫自己。你將會獲得更多的快樂、友誼、朋友、關(guān)愛、寬容。今后工作了，你能給別人提供什么樣的服務(wù)，你就有什么樣的價值，你就會有什么樣的報酬。管理就是服務(wù)，管理者就是服務(wù)者，你的愛心越大給予別人的幫助就越多。我們能為組員提供多少幫助，就能得到組員多少支持。一個人的能力越大，威信就越高，就越受別人的尊敬，

26、開展起工作來就越容易，工作就越出色。6、每周在班會時間安排一個環(huán)節(jié)，讓小組長和本組同學(xué)總結(jié)一下本周各自的表現(xiàn)、得失，在組內(nèi)先開展批評與自我批評（批評自己要深刻要狠，批評別人要講究措辭），最后可以由每組的發(fā)言人在班內(nèi)作總結(jié)發(fā)言?！救?、這么多的工作，組長一個人做得完嗎？    組長分工明確小組分工，不要出現(xiàn)有的同學(xué)包攬大部分工作，而有的同學(xué)卻有些無所事事的現(xiàn)象。分工盡量用人所長兼顧公平，誰都不愿做的、最難完成的就是自己的。  2組長角色互換（注意是一段時間后）  通過一定時間后，小組活動中經(jīng)常進(jìn)行組長角色的互換，從而使每個成員都能在不同的位置上得

27、到體驗、鍛煉和提高，并且通過角色互換能更好的增進(jìn)同學(xué)們之間的理解。這樣的合作小組大家各司其責(zé)，卻又共同配合，為了自己小組的工作獻(xiàn)出熱情，付出努力，形成了一個生生互管的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。因為每個人不僅是一名管理者，也是一名被管理者，每個人都可以感受到是小組內(nèi)重要的一分子。因為他們在學(xué)習(xí)知識的同時，更體現(xiàn)了自身的價值，得到了滿足感，從而發(fā)自心底的產(chǎn)生出一種積極向上的力量。    3、組間競爭，增強(qiáng)小組榮譽(yù)感，讓組員發(fā)自內(nèi)心的為小組爭光。  小組競爭建立在個體競爭基礎(chǔ)之上的更高層次的競爭，它屏棄了個體競爭所帶來的自私、狹隘、孤立的競爭意識，替代的是團(tuán)結(jié)、互助、相互制約

28、的團(tuán)隊精神。通過組間互相競爭，可以讓小組成員明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)，為小組貢獻(xiàn)自己的力量。小組間的競爭是多方面的，有作業(yè)、紀(jì)律、發(fā)言等等，再從交流時發(fā)言的角度來說，課堂有補(bǔ)充式發(fā)言、講解式發(fā)言、反駁式發(fā)言等等，最為精彩的就是補(bǔ)充式發(fā)言和反駁式發(fā)言相結(jié)合，以小組為整體共同應(yīng)對答辯的活動?！舅摹?、你異常努力，可組員就是不聽怎么辦？你遇到的問題是所有的領(lǐng)導(dǎo)都會遇到的問題，是所有的老師都會遇到的問題，是所有的家長都會遇到的問題。因而，你大可不必就此懷疑你的能力，還是那句話能力是練出來的。如果每件事情都順風(fēng)順?biāo)蔷途毑怀瞿芰α恕Ｎ覀兠總€人每天遇到的困難都是我們進(jìn)步的絕佳機(jī)會，千千萬萬要珍惜困難。困難來了

29、，我們怎么辦？唯有學(xué)習(xí)，別無選擇。向他人學(xué)習(xí)。請教其他組長或請教老師、家長或者你認(rèn)為的高人向書籍學(xué)習(xí)。多讀一些心理學(xué)、教育學(xué)和管理書籍，肯定會有百利而無一害。這樣的書籍圖書館和書店有很多。 向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)鋪天蓋地看新聞、玩游戲、購物、聊天。，而我們周圍利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人十分稀少。真可真是讓人痛心。你可以在百度、谷歌等搜索引擎中搜索出千萬條解決困難的辦法。你可以上一些課改專業(yè)網(wǎng)站尋找。你可以建立自己的博客，選擇自己志同道合的圈子，那里教育家、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生都大有人在。只有不斷學(xué)習(xí)你才知道人外有人、天外有天，同樣一件事你素手無策而有的人就可以做的很好?！窘Y(jié)束語】做好一個小組長

30、肯定不會是一帆風(fēng)順的，因為組長和領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長做的是一樣的工作：都是“人的工作”。在所有的工作中，“人的工作”是最具挑戰(zhàn)性的，這也是管理人才待遇較高的一大原因。我們所有的領(lǐng)導(dǎo)、老師身置其中，我們知道這其中有多少不易。但是困難再多多不過我們的辦法，困難再難難不過我們的意志，只要我們樹立起練就自己的決心、扛起學(xué)習(xí)這面不倒的旗幟，我相信大家一定都能做最棒的組長，將來都能做各行各業(yè)的精英！尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：大家好！首先感謝教育局提供這次展示我校課改的機(jī)會，能有幸和各兄弟學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗交流。希望大家能多提意見和建議，在此提前表示謝意！ 多年來，我校在各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在社會各界人士的大力支持下

31、，經(jīng)過全體師生的共同努力，教學(xué)成績一直在我縣名列前茅，教研教改一直走在全縣前列，成為我縣教學(xué)工作領(lǐng)頭雁和排頭兵。盡管取得不錯的成績，但是與市級名校相比還存在很大的差距和不足。這就要求我們要不斷探索高效課堂教學(xué)改革研究和實踐，力爭進(jìn)一步提高我校教學(xué)水平，不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)的期望和人民群眾的重托。我就我校前一個階段時期內(nèi)所進(jìn)行的高效課堂改革嘗試，在此做一下匯報。一、 當(dāng)前教育現(xiàn)狀使我們認(rèn)識到創(chuàng)建高效課堂勢在必行。 過去我們實際上進(jìn)行好多次教學(xué)改革，不可否認(rèn)取得了巨大的成績,但還是存在許多問題。例如：教師講得多,學(xué)生自主活動少,學(xué)生主體地位難以落實的問題;教師只注重知識傳授,不注重學(xué)生能力培養(yǎng)的問題;教

32、師教學(xué)能做到面向大部分學(xué)生,卻難以做到面向全體的問題;學(xué)生對老師依賴性太強(qiáng),課堂發(fā)言踴躍,到考試無從下手的問題；老師教學(xué)工作壓力太大，可學(xué)生學(xué)習(xí)成績平平的問題。在評課是否是一節(jié)好課的時候，我們也往往只注重教師基本功是否扎實，多媒體課件是否精美、實用，教學(xué)目標(biāo)是否完整，教學(xué)過程是否流暢，學(xué)生對知識掌握情況如何（看到的大多數(shù)是優(yōu)等學(xué)生的情況），課堂容量是否大，學(xué)生學(xué)到的知識是否多等。但后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難，如何轉(zhuǎn)化差等生情節(jié)很難看到；滿節(jié)課是知識傳授，但如何培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)很難看到；滿節(jié)課是教師滿堂灌，教師在一人表演，還有就是一節(jié)課提問幾十次，一個問題學(xué)生思考

33、只有幾秒，學(xué)生自己探究流于形式，學(xué)生自主探究很難看到。自從2010年9月，我們初步了解到洋思、永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂模式后，馬上組織教師收集洋思學(xué)校和永威學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)理論材料，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，大家一致認(rèn)為這種教學(xué)模式對解決我校教學(xué)過程不足應(yīng)該是一劑良藥。二、高效課堂在我校逐步展開，效果良好從2011年1月開始，我校就開始進(jìn)入了逐步實驗階段。我們校購買了30多本教學(xué)革命蔡林森與先學(xué)后教，下發(fā)給學(xué)校教學(xué)管理人員和各教研組，全體教師利用課余時間進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)。開展“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭、專家教師引領(lǐng)、骨干教師參與”校本培訓(xùn)活動，提高全體教師的先進(jìn)教育理論水平；啟動了“同備一節(jié)課、同上一節(jié)課，同

34、研一節(jié)課”高效課堂研討活動，確定了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂實驗班和校長實驗班；組織高效課堂實驗班教師進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)研討活動，解決教學(xué)實踐困惑?，F(xiàn)在這些教師對高效課堂教學(xué)模式比較成熟，在教學(xué)過程中不折不扣按照高校課堂教學(xué)模式展開教學(xué)，教學(xué)效果良好。今天上午為大家作課的兩位語數(shù)教師就是校長實驗班的教師。從本學(xué)期開始，我校高效課堂進(jìn)入實驗提升階段。在開學(xué)初，我校經(jīng)過研究決定要樹立“教學(xué)是中心，質(zhì)量是生命”的意識和樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，我校教學(xué)工作將立足我校教育發(fā)展的實際，以素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工作為目標(biāo)，以課程改革為中心，以提高課堂教學(xué)效率為重點，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以強(qiáng)

35、化教學(xué)過程的精細(xì)化管理為突破口，促進(jìn)全校教師專業(yè)化發(fā)展，有效提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。按照高效課堂教學(xué)要求，認(rèn)真編寫了本學(xué)期教學(xué)計劃。本學(xué)期安排了九項工作，但核心內(nèi)容就是深化高效課堂改革。本學(xué)期我們圍繞高效課堂改革做了以下幾項工作：1、在第一周召開了教學(xué)工作會議，下發(fā)了本學(xué)期教學(xué)工作計劃。校長和主管教學(xué)副校長對本學(xué)期工作做了詳細(xì)安排。會上還下發(fā)了永威學(xué)校各年級教案模式，要求語數(shù)教師按照永威學(xué)校教案模式，進(jìn)行精細(xì)化集體備課。2、在第二周我們組織了全體教師觀看了永威學(xué)校的三節(jié)課堂實錄，解除了教師們對高效課堂教學(xué)的一些困惑。同時，我們教學(xué)管理人員分開三組深入年級組指導(dǎo)教師們備課。3、在第三周，我校領(lǐng)導(dǎo)還

36、分組深入課堂進(jìn)行第一輪推門聽課，督促老師們按照教案上課，促進(jìn)教案的實用性和有效性。讓老師們把原來的課后補(bǔ)變?yōu)檎n前精心備，這樣既能減輕老師們課后彌補(bǔ)和轉(zhuǎn)差的勞累，也能做到按照高校課堂模式上課，提高課堂效率。在聽課后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們進(jìn)行認(rèn)真的研討，堅定教師們按照高效課堂教學(xué)的信心，研究了新的教學(xué)模式的優(yōu)勢所在，探討了教學(xué)過程中的困惑。4、在第四周我們安排5位語數(shù)教師作了高效課堂展示課。一方面，展示了我校前一階段取得的成績，另一方面起到了示范作用，教師們看到了高效課堂的魅力所在，解決了不少教學(xué)過程中的困惑，堅定了高效課堂教學(xué)的信心。5、在第五周，我校為各教研組下發(fā)了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂教學(xué)

37、指導(dǎo)，讓老師們學(xué)習(xí)。在教學(xué)指導(dǎo)中，對課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)操作、目的、意義、注意事項和對教師的要求進(jìn)行詳細(xì)的說明。力爭讓老師們進(jìn)一步完善教學(xué)過程，實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)的提升。同時，我們還安排第一次學(xué)生質(zhì)量調(diào)研考試，對前一段時間教學(xué)工作進(jìn)行檢測，總體來看效果不錯。6、在第六周，我們利用3月5日下午時間召開了由教研組長參加的高效課堂成果小結(jié)會在小結(jié)會上，對前一段時間內(nèi)工作進(jìn)行了總結(jié)，并安排下一個階段的工作。3月6日我們聽取了三、四年級試卷講評，對高效課堂環(huán)境下試卷講評進(jìn)行了研究。到此為止，我們第一輪推進(jìn)高效課堂改革工作順利完成。從下周起，還要開展兩輪這樣的工作，環(huán)環(huán)相扣、逐步提高，我相信經(jīng)過三輪這樣揚(yáng)棄的教學(xué)過

38、程，老師們會逐漸成熟，高效課堂教學(xué)也會日益完善的。三、開展高效課堂研究的一點感悟。（一）領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范。一個好校長成就一所好學(xué)校，一個好的領(lǐng)導(dǎo)集體是干好事業(yè)的基礎(chǔ)。當(dāng)2006年蔡校長走進(jìn)河南省沁陽市永威學(xué)校時，學(xué)校瀕臨倒閉：管理松散，成績“低劣”；教師講課“滿堂灌”，學(xué)生上課打瞌睡。課堂上教師串講串問，課堂作業(yè)壓在了課后，學(xué)生應(yīng)付了事。對“學(xué)困生”的錯誤，教師“熟視無睹”，教學(xué)質(zhì)量急劇下降。有的學(xué)科期末考試全班竟然沒有一個學(xué)生及格。教師厭教，學(xué)生厭學(xué)，有能力的家長想方設(shè)法把孩子轉(zhuǎn)走，學(xué)校前途堪憂。聽到蔡林森退休后的消息，永威學(xué)校董事長任太平多次電話聯(lián)系，四次從河南到江蘇登門拜訪蔡林森校長，其中

39、最后一次在蔡林森校長家整整呆了七天。2006年10月， 65歲高齡的蔡林森校長被任太平的誠心打動，義無反顧帶著妻子來到了沁陽市永威學(xué)校。能夠在短短的及年時間里迅速崛起，成為河南省的教育名片，成為全國各地學(xué)校校長、教師慕名學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的基地，最直接、最主要的原因是：學(xué)校有一位德高望重、堪稱師表的教育家校長蔡林森。我校決定實施高效課堂一年來，我深刻認(rèn)識到要想讓課堂改革取得實效，校長必須懂教學(xué)、抓教學(xué)。所以，成立了校長實驗班。校長深入班級帶頭研究、指導(dǎo)教學(xué)。在我的帶動下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員積極投入到學(xué)習(xí)高效課堂理論知識和指導(dǎo)、研究教學(xué)過程中，只有大家的一直努力，才能保證我校的改革落到實處。（二）教

40、學(xué)改革要“實”字上下功夫，在“細(xì)”字上做文章。教學(xué)改革不是兒戲也不是作秀，必須扎扎實實工作，從細(xì)微處入手穩(wěn)步推進(jìn)。在高效課堂改革中，我們分成準(zhǔn)備階段、初步實驗、實驗提高和全面深化四個階段分布進(jìn)行，各階段都有不同的內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理人員分工合作，深入一線指導(dǎo)、研究、總結(jié)教學(xué)。我們的所有教學(xué)工作都要做到有計劃、有步驟、有階段性總結(jié)并及時糾正。我們要求教師在備課時必須嚴(yán)格按照永威學(xué)校先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練模式，根據(jù)各年級特點和學(xué)科特點精細(xì)、規(guī)范備課；在課堂教學(xué)中，要按照教案認(rèn)真上課，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，既要注重優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，又要注重后進(jìn)生提高；課堂練習(xí)既要有鞏固練習(xí)的基本題也要有

41、提高拓展題。（三）高效課堂教學(xué)真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是蔡林森校長經(jīng)過多年教學(xué)實踐探索而創(chuàng)立的一種課堂教學(xué)模式?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂結(jié)構(gòu)的實質(zhì)是：全過程學(xué)生自學(xué)。先學(xué)環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，能安下心看書、思考，徹底改掉在教師包辦、攙扶下學(xué)習(xí)，解決了過去學(xué)生在課堂表現(xiàn)良好到考場無從下手的問題；后教環(huán)節(jié)成為一節(jié)的主體，通過先指明檢查后進(jìn)生在先學(xué)環(huán)節(jié)遇到的困難，展開糾錯、討論、爭辯、合作研究，最后到總結(jié)學(xué)習(xí)成果，后進(jìn)生、中等生和優(yōu)秀學(xué)生都得到發(fā)展、提高，既能保證后進(jìn)生能學(xué)得懂、學(xué)得會，又能讓優(yōu)等生有發(fā)展的空間；在當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過鞏固練習(xí)基本題，讓所有學(xué)生對

42、新學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固；通過提高拓展題，讓學(xué)有余力的學(xué)生得到發(fā)展，解決了讓后進(jìn)生吃得了、優(yōu)秀生吃的飽的問題。四、對下一步工作的一點設(shè)想1、繼續(xù)加強(qiáng)對教師備課、上課環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、檢查，幫助教師熟練掌握“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)，逐步提高語數(shù)學(xué)科教學(xué)成績。2、組織教學(xué)管理人員和部分教師到永威學(xué)校實地學(xué)習(xí)，力爭早日掌握這種教學(xué)模式的精髓，減少教學(xué)改革成本，快速提高教學(xué)成績。3、力爭早日實現(xiàn)英語、綜合及其他學(xué)科的高效課堂改革，讓所有學(xué)科共同發(fā)展、整體提升。 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，以上就是我對高效課堂改革的一點認(rèn)識和對我校高效課堂改革的一點經(jīng)驗介紹。由于實踐時間較短、經(jīng)驗不足，不足之處再所難免。再次懇請大家能提出寶貴的意見和建議，幫助我們成長。 謝謝大家！“四段六步式”課堂教學(xué)模式研究方案小學(xué)高效課堂教學(xué)評價表               學(xué)科：