電場(chǎng)強(qiáng)度說課稿

1、電場(chǎng)強(qiáng)度說課稿一、教材概述 本章是選修3系列的第一章，是高中階段電學(xué)內(nèi)容的開始，也是高中階段基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，它既是電磁學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),又是光學(xué)等其他物理學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。而本章的核心內(nèi)容就是這一節(jié)電場(chǎng)的概念及描述電場(chǎng)特性的物理量.本節(jié)電場(chǎng)強(qiáng)度是這一章的第三課，教材內(nèi)容放在庫(kù)侖定律之后，是對(duì)庫(kù)侖定律的深入理解，進(jìn)一步明確了兩電荷之間作用的本質(zhì),是通過電場(chǎng)來實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)又為后續(xù)課電路磁場(chǎng)學(xué)習(xí)的作好鋪墊因此本節(jié)課具有承前啟后的作用另外從認(rèn)識(shí)論的角度講對(duì)電場(chǎng)的學(xué)習(xí)，能加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)即世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是可以認(rèn)識(shí)的. 統(tǒng)觀浙江省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見和教材，不難發(fā)現(xiàn)本課的教學(xué)有如下的特點(diǎn)： 知識(shí)點(diǎn)多：

2、電場(chǎng)，電場(chǎng)強(qiáng)度，電場(chǎng)線，檢驗(yàn)電荷，點(diǎn)電荷的電場(chǎng)，場(chǎng)源電荷，矢量運(yùn)算等 教學(xué)內(nèi)容抽象：電場(chǎng)看不見模不著，學(xué)生對(duì)于場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)少,電場(chǎng)線是一個(gè)理想的模型 學(xué)生的知識(shí)體系不完備：關(guān)于場(chǎng)沒有完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)中必須重新構(gòu)建 (選修3-1的第一章內(nèi)容是上課量大,難度大(在教學(xué)過程中盡可能的滲透探究的思想,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力)的特點(diǎn).)但是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過磁場(chǎng)，從有關(guān)媒體上可能知道電場(chǎng)這個(gè)概念，這些知識(shí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的幫助并且根據(jù)新課程的特點(diǎn)在這一節(jié)上要著重體現(xiàn)如何去了解電場(chǎng)的特性和探究“電場(chǎng)強(qiáng)度”這個(gè)物理量，這也是與老教材相比最大的一個(gè)改進(jìn)。浙江省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見是把這一節(jié)的內(nèi)容安排了二課

3、時(shí)的，我在這一節(jié)中講第一部分內(nèi)容：電場(chǎng)、電場(chǎng)強(qiáng)度和點(diǎn)電荷的電場(chǎng)和電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加。電場(chǎng)線及各種典型電場(chǎng)的分布特點(diǎn)安排在下一節(jié)課。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)確定本課三維目標(biāo)如下：（一）知識(shí)和技能教學(xué)目標(biāo)1、知道電場(chǎng)是電荷周圍存在的一種特殊物質(zhì)，知道電荷間的相互作用是通過電場(chǎng)發(fā)生的。2、了解試探電荷的作用，理解對(duì)試探電荷量和試探電荷的尺寸的要求。3、理解電場(chǎng)強(qiáng)度，知道它的單位和定義式及方向的規(guī)定。4、了解點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)分布和電場(chǎng)的疊加，會(huì)用點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)公式和電場(chǎng)疊加進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。（二）過程和方法的教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生在通過實(shí)驗(yàn)及類比的方法、提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力及知識(shí)的遷移能

4、力。2、在理論和實(shí)驗(yàn)論證、猜想環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)論證能力和推理能力。3、通過電場(chǎng)強(qiáng)度定義式的得出，讓學(xué)生體會(huì)到用比值法定義物理量的方法和重要性。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)1、通過對(duì)于“超距作用”的觀點(diǎn)到場(chǎng)的提出的物理學(xué)史的回顧，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究的協(xié)作性和繼承性，法拉弟在電磁學(xué)中的重要性。2、通過電場(chǎng)強(qiáng)度的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神以及對(duì)于自然、生活中物理現(xiàn)象的好奇性。3、通過學(xué)習(xí)電荷的電場(chǎng)分布，認(rèn)識(shí)到對(duì)稱和科學(xué)美感。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和浙江省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見我認(rèn)為：這節(jié)課的重點(diǎn)：電場(chǎng)強(qiáng)度的概念和定義。這是本節(jié)課的核心，是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：如何探究和尋找

5、“電場(chǎng)強(qiáng)度”這個(gè)物理量。因?yàn)椤皥?chǎng)”這個(gè)物理量對(duì)于學(xué)生來說是比較抽象的，缺乏較多的感性認(rèn)識(shí)，所以如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)場(chǎng)的一些性質(zhì)及尋找描述這種性質(zhì)的物理量“電場(chǎng)強(qiáng)度”就成了這節(jié)課的難點(diǎn)。如何突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)：首先通過用“芬香劑”的類比讓學(xué)生對(duì)于抽象的“場(chǎng)”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并對(duì)場(chǎng)中抽象的問題以芬香劑了中心展開和處理，使學(xué)生對(duì)于場(chǎng)的這種抽象的物理概念通過類比的方法讓學(xué)生更好的接受和理解。然后引導(dǎo)學(xué)生從電場(chǎng)力入手去尋找能描述電場(chǎng)性質(zhì)的物理量，從提出假設(shè)到實(shí)驗(yàn)論證到理論論證，找到電場(chǎng)力與電荷量成正比的表達(dá)式： ，再應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)來論證，最后通過比值法的定義來找出能描述電場(chǎng)性質(zhì)的物理量：電場(chǎng)強(qiáng)度 ，

6、通過這樣的一條主線，這樣一個(gè)科學(xué)探究的過程來尋找電場(chǎng)強(qiáng)度物理量，從而來突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)。二、教學(xué)方法本課是新授概念的教學(xué)，對(duì)于相關(guān)的概念，學(xué)生沒有完整的知識(shí)體系，不能完成上下位概念之間的遷移，因此在教學(xué)中我通過芬香劑的類比來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)“場(chǎng)”的一些性質(zhì)，并通過類比、實(shí)驗(yàn)做為工具，做到實(shí)事求是和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。讓學(xué)生對(duì)于“場(chǎng)”的這種抽象的概念加以認(rèn)識(shí)、理解。盡可能達(dá)到新知識(shí)點(diǎn)的同化和順應(yīng)因此在教學(xué)中我采用如下的教學(xué)方法：，講述，講解，演示、類比、設(shè)問、探究，討論、理論論證等方法進(jìn)行教學(xué)三、教學(xué)過程（一）由實(shí)驗(yàn)和已學(xué)知識(shí)并結(jié)合物理學(xué)史，引入新課兩塊磁鐵間沒有接觸，但是會(huì)發(fā)生相互的作

7、用，提出問題：那么它們間的相互作用是通過什么呢？學(xué)生應(yīng)用初中已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)能回答“磁場(chǎng)”。那么天體間的萬有引力是通過什么相互作用的啊? “引力場(chǎng)”,那么電荷間的相互作用呢?學(xué)生會(huì)很自然的想到是”電場(chǎng)”.（然后向?qū)W生介紹物理學(xué)上對(duì)這個(gè)的正確認(rèn)識(shí)是有一個(gè)過程的）在物理學(xué)的發(fā)展過程中科學(xué)家對(duì)于這個(gè)“場(chǎng)”的概念的引入是有漫長(zhǎng)過程的，回顧物理學(xué)史：萬有引力定律的建立，是人類文明歷上的一次最大有飛越，但是科學(xué)家對(duì)于萬有引力是如何作用的，一直不能有正確的表述，就提出了“超距作用”（就如是上帝作用的）萬有引力與靜電力進(jìn)行類比也認(rèn)為電荷間的作用力是一種超距作用由法拉弟提出“電荷周圍存在由它產(chǎn)生的電場(chǎng)”,電荷間的

8、相互作用就是通過這種”場(chǎng)”來實(shí)現(xiàn)的,那么電荷A對(duì)電荷B的作用力就是由電荷A產(chǎn)生的電場(chǎng)對(duì)電荷B作用的,法拉弟引入的”場(chǎng)”的概念后為電磁場(chǎng)理論的建立和發(fā)展奠定了基礎(chǔ), 使人類對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)和研究更上了一個(gè)層次這是對(duì)物理學(xué)發(fā)展的最大的貢獻(xiàn).引入了“場(chǎng)”的的概念后使我們對(duì)研究電荷間的相互更加有效和方便。（讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的過程和物理學(xué)家探究的精神.）雖然電場(chǎng)不同于由原子、分子組成的物質(zhì)，但電場(chǎng)是一種客觀存在的特殊物質(zhì)形態(tài), 例如空中的電磁波,有些眼見為實(shí),但是沒有看到的不一定是沒有的.這一章節(jié)我們只研究靜止的電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)，為靜電場(chǎng)，那么電荷間的這種電場(chǎng)力也稱作電場(chǎng)力。（二）電場(chǎng)強(qiáng)度1、通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

9、象的分析和類比初步建立對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)弱和方向的認(rèn)識(shí)提出了電場(chǎng)的概念，在空間放入一個(gè)電荷，那么就會(huì)在這個(gè)電荷周圍形成電場(chǎng)。但是“電場(chǎng)”是看不到，摸不著，十分抽象，難于理解，(學(xué)生也會(huì)認(rèn)為可能沒有)所以我以芬香劑做為類比來讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)電場(chǎng)的真實(shí)性、物質(zhì)性。（1）電荷放入空間在其周圍會(huì)不會(huì)形成電場(chǎng)啊？我們可以通過什么方法去感知它的存在??？芬香劑放入空間在其周圍會(huì)形成香氣嗎？會(huì)的，雖然我們看不到，也摸不著，但是芬香劑的明顯特征是對(duì)于在“香氣場(chǎng)”中有嗅覺的人生產(chǎn)作用。所以我們通過自己的鼻子感知它的存在。（當(dāng)然也可以由其他的方法去檢驗(yàn)香氣是否存在，例如儀器）那么電荷放入間也一樣會(huì)在其周圍形成電場(chǎng)，雖然我們看不

10、到也摸不著，但它是客觀存在的。電場(chǎng)的明顯的特征是對(duì)放入其中的電荷有電場(chǎng)力的作用，那么我們可以通過在場(chǎng)中放入電荷來檢驗(yàn)電場(chǎng)是否存在。（當(dāng)然也有其他的方法）引用教課書上的圖來分析。（并引入場(chǎng)源電荷和檢驗(yàn)電荷的概念）（2）電荷O形成有電場(chǎng)在各處有沒有強(qiáng)弱和方向啊？如果有我們可以通過什么判定?。糠蚁銊┬纬傻囊粋€(gè)香氣有沒有強(qiáng)弱?。坑?，前排的同學(xué)聞到了，而后排的同學(xué)可能沒有聞到，所以是有聞到，也是有方向的，沿著以芬香劑為中心向外，但是我們?yōu)榱四車?yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的研究，我們應(yīng)該是確定的一個(gè)人來鑒定各處的香氣濃度，因?yàn)椴煌娜吮亲拥拿舾卸瓤赡苁遣灰粯拥摹Ｒ谜n本圖1.2-1所示的實(shí)驗(yàn)來分析，試探電荷應(yīng)該是同個(gè)的。也

11、就是標(biāo)準(zhǔn)要一樣，那樣的研究才會(huì)有意義。（3）那么電荷O形成的電場(chǎng)與檢驗(yàn)電荷有關(guān)嗎？應(yīng)該是由什么來決定的??？芬香劑形成的香氣在各處的濃度強(qiáng)弱是不是由同學(xué)們的鼻子決定的??？不是的，不管你去不去聞，還是你有沒有在這個(gè)教室中，這個(gè)香氣及各處的濃度都是確定的，這應(yīng)該由芬香劑本身及離芬香劑的距離（某一個(gè)位置）決定的。那么電荷O形成的電場(chǎng)的各處的強(qiáng)弱和方向應(yīng)該與檢驗(yàn)電荷是無關(guān)的，在空間放入一個(gè)場(chǎng)源電荷，那么在其周圍就形成了一個(gè)電場(chǎng)，各處的場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向也就確定了，與你放不放檢驗(yàn)電荷是沒有關(guān)系的，你放入檢驗(yàn)電荷就是去檢驗(yàn)一下該處場(chǎng)的大小和方向的。那么空間形成的電場(chǎng)在各處的強(qiáng)弱和方向是由場(chǎng)源電荷及所處的位置來決

12、定的。通過以上的類比我想大家應(yīng)該比較清楚的知道了電荷放入空間在其周圍會(huì)形成電場(chǎng)，這個(gè)電場(chǎng)在各處有強(qiáng)弱和方向，也知道了這個(gè)與檢驗(yàn)電荷是無關(guān)的，是由電場(chǎng)本身（場(chǎng)源電荷和位置）決定的。那么我們用怎樣的一個(gè)物理量來描述場(chǎng)的這種性質(zhì)呢？二、電場(chǎng)強(qiáng)度強(qiáng)度概念的建立1、我們能不能用檢驗(yàn)電荷在某處受到的電場(chǎng)力來描述該處的電場(chǎng)的強(qiáng)度和方向？在電場(chǎng)中的不同的位置放入檢驗(yàn)電荷q,那么它所受到的電場(chǎng)力F方向和大小不一樣,那么用這個(gè)檢驗(yàn)電荷所受到的力F能來描述電場(chǎng)的這種性質(zhì)嗎?(各處的場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向)以芬香劑來類比,某一個(gè)人在某一點(diǎn)聞到的香氣濃度能不能表示這個(gè)”香氣場(chǎng)”在該處的香氣濃度,也就是這個(gè)濃度對(duì)任何人都是適用和

13、一樣的啊?(因?yàn)槲覀円呀?jīng)知道香氣場(chǎng)中某一點(diǎn)的香氣情況是由自身所決定的,與去鑒別的這個(gè)人是沒有關(guān)系的.)不能,因?yàn)椴煌娜吮亲拥撵`敏度是不一樣的,你可能認(rèn)為這兒已經(jīng)很香了,但是換一個(gè)鼻子有病的人,他認(rèn)為這兒是不香的,那么在電場(chǎng)中也一樣啊,在同一點(diǎn)放入不同電荷量的檢驗(yàn)電荷,所受到的電場(chǎng)力是不一樣的,而對(duì)于確定的電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度和方向上確定的啊,那么這個(gè)電場(chǎng)力F就不能來準(zhǔn)確的描述場(chǎng)的這種性質(zhì)啊.2、那么我們?nèi)绾蝸韺ふ疫@個(gè)物理量啊？我一時(shí)也不知道了，但是我們可以應(yīng)用我們已有的知識(shí)來研究一下這個(gè)個(gè)問題。我們對(duì)電場(chǎng)的研究是從電場(chǎng)力角度進(jìn)入的，那我們?cè)陔妶?chǎng)中的同上點(diǎn)上放入不同的電荷來研究一下它的受力啊

14、，在真空中的點(diǎn)電荷Q（因?yàn)榍懊嫠鶎W(xué)的知識(shí)庫(kù)侖定律的適用條件）產(chǎn)生的電場(chǎng)中的某一點(diǎn)放入檢驗(yàn)電荷q，那么它受到的電場(chǎng)力是 ，那么放入2q 2F，3q 3F。，那么大家是不是可以發(fā)現(xiàn)試探電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)受到的電場(chǎng)力F與試探電荷的帶電量q是成正比的啊， ，E是一個(gè)比例常數(shù)，與試探電荷是無關(guān)的。那么這個(gè) 對(duì)于電場(chǎng)中確定的一點(diǎn)而言是不變的，與試探電荷是無關(guān)的，那這個(gè)物理量就不是我們所尋找的啊，（有的興奮，激動(dòng)）但是我們知道這個(gè)E雖然與試探電荷無關(guān)，但我們知道如果是這個(gè)物理量，那么它應(yīng)該由場(chǎng)源電荷及在場(chǎng)的位置決定的?。课覀冞€進(jìn)一步和論證。我們?cè)儆蓜偛诺姆椒?，（?yīng)用已有的知識(shí)來論證） ， ，那么它確實(shí)是與試探

15、電荷是無關(guān)的，僅與場(chǎng)源電荷Q和到場(chǎng)源電荷Q的距離r來決定的，那么這個(gè)物理量就是我們要尋找的，（引入電場(chǎng)強(qiáng)度概念的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟）所以有進(jìn)我們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究時(shí)要充分的應(yīng)用自己在智慧和已有知識(shí)來進(jìn)行。3、電場(chǎng)強(qiáng)度的概念（1）定義：試探電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)所受電場(chǎng)力與它的電荷量的比值叫做該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度。（2）定義式： 單位：牛頓每庫(kù)侖，N/C，（伏每米，V/m）（3）電場(chǎng)強(qiáng)度的方向規(guī)定再利用圖1.2-1所示的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生討論：把同一試探電荷放到電場(chǎng)中的不同位置，試探電荷受到的電場(chǎng)力方向是否相同？經(jīng)過討論，學(xué)生會(huì)明白電場(chǎng)強(qiáng)度應(yīng)該能描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱也能描述電場(chǎng)的方向，所以電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量，那么電場(chǎng)的方向應(yīng)該是怎

16、樣的啊？“學(xué)生提出電場(chǎng)中某點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度方向就是該點(diǎn)試探電荷所受電場(chǎng)力的方向”對(duì)不對(duì)，讓學(xué)生討論，那么正負(fù)電荷在電場(chǎng)中同一點(diǎn)所受電場(chǎng)力方向相反啊，不是有兩個(gè)方向了，那么如何規(guī)定?。恳?guī)定的方法與電流方向的規(guī)定一樣：電場(chǎng)中某點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度方向跟正電荷在該點(diǎn)所受電場(chǎng)力方向相同，與負(fù)電荷在該點(diǎn)所受電場(chǎng)力方向相反。（4）電場(chǎng)強(qiáng)度的物理意義：就是描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向的物理量。 但是電場(chǎng)強(qiáng)度E與試探電荷的帶電荷量q，及所受的力有沒有關(guān)系啊？沒有，只起到試探的作用，如果你的這一點(diǎn)不放入試探電荷，那么這一點(diǎn)的電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向也是確定的，就如香氣場(chǎng)中某點(diǎn)的香氣不會(huì)因?yàn)槟銢]有去聞，但就沒有了或改變了。那么香氣

17、場(chǎng)中的這種性質(zhì)應(yīng)該用什么來描述??？以某一個(gè)人聞到的香氣和這個(gè)鼻子的靈敏度相比值來定義的，是不是。所以用比值定義物理量，用來表示研究對(duì)象的某種性質(zhì)。是物理學(xué)中非常重要的一種科學(xué)方法，前面學(xué)過的速度v，密度 。（讓學(xué)生通過對(duì)密度 來類比研究 ，說明強(qiáng)調(diào)E與試探電荷所受到的電場(chǎng)力和電荷量是無關(guān)的，只是起到了試探有作用。）能反映物體單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)位移的多少的性質(zhì)即速度, 能反映單位體質(zhì)內(nèi)含物質(zhì)多少的性質(zhì)即密度,能反映單位電荷受到電場(chǎng)力的性質(zhì)即電場(chǎng)的強(qiáng)弱那么我們現(xiàn)在就來應(yīng)用一下用比值法來定義物理量的這種物理學(xué)上重要的科學(xué)方法。場(chǎng)是物理學(xué)中重要的概念，除了電場(chǎng)和磁場(chǎng)，還有引力場(chǎng)，物體間的萬有引力就是通過引

18、力場(chǎng)發(fā)生作用的，地球附近的引力場(chǎng)叫做重力場(chǎng)。仿照電場(chǎng)強(qiáng)度的定義，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣定義重力場(chǎng)強(qiáng)度的大小和方向??？加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力和遷移能力，并通過這個(gè)練習(xí)加深學(xué)生對(duì)比值法定義物理量的一種思想的理解，為今后遇到這種情況有更好處理能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行升華。3、點(diǎn)電荷的電場(chǎng) 電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加最簡(jiǎn)單的電場(chǎng)是點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng),那么我們就從最簡(jiǎn)單的電場(chǎng)開始來研究一下點(diǎn)電荷電場(chǎng)的特性.設(shè)一個(gè)點(diǎn)電荷的電量為Q,與之相距r的試探電荷的電量為q,根據(jù)庫(kù)侖定律,試探電荷受到的電場(chǎng)力為: , 由電場(chǎng)強(qiáng)度的定義: ,所以該點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度為 。那么 、 這兩個(gè)公式有什么區(qū)別??？一個(gè)定義式，一個(gè)決定式，定義式中的q是試探電荷，F(xiàn)上試探電荷在該點(diǎn)受到的電場(chǎng)力，但是電場(chǎng)強(qiáng)度E與q、F是沒有關(guān)系的，只起到試探有作用。而決定式中的Q是場(chǎng)源電荷，r是離場(chǎng)源電荷距離中r，E是在這個(gè)場(chǎng)源電荷Q形成有電場(chǎng)中離場(chǎng)源電荷中r處這個(gè)點(diǎn)上的電場(chǎng)強(qiáng)度。而且這個(gè)公式只適用于真空中的點(diǎn)電荷。以點(diǎn)電荷Q為球心，以r為半徑的球面上，各點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度的大小和方向有怎樣的關(guān)系？建議學(xué)生畫出場(chǎng)源電荷，分正、負(fù)兩種場(chǎng)源電荷分別畫出電場(chǎng)強(qiáng)度的方向。（為后面電場(chǎng)線的學(xué)習(xí)做鋪墊）關(guān)于電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加問題，可以讓學(xué)生