中職學(xué)校德育工作存在的問題及對(duì)策.論文doc

1、中職學(xué)校德育工作存在的問題及對(duì)策近年來, 由于普通高中升學(xué)比例的提高, 加上社會(huì)對(duì)人才層次的需求也逐年提高, 中等職業(yè) 學(xué)校不可避免地造成了生源不足導(dǎo)致生源素質(zhì)下降的局面。 有的學(xué)生厭學(xué)情緒比較強(qiáng)烈; 有 的學(xué)生道德修養(yǎng)嚴(yán)重欠缺; 有的學(xué)生心理承受能力很差。 作為中職學(xué)校的德育工作者, 應(yīng)努 力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本文明行為的教育, 讓學(xué)生在中職學(xué)校這個(gè)公共生活圈中學(xué)習(xí)道德、 體會(huì)道 德、 實(shí)踐道德, 使其真正成為社會(huì)的合格公民。 本文試從當(dāng)前中職學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀出發(fā), 對(duì)如何在新時(shí)期新形勢(shì)下進(jìn)一步開展中職學(xué)校的德育工作提出幾點(diǎn)看法。一、當(dāng)前中職學(xué)校德育工作存在的問題中職生絕大部分是應(yīng)屆初中畢業(yè)生,

2、 他們從小學(xué)開始到初中畢業(yè)的九年里, 不知接受了多少 堂思想政治課的教育,參加了多少回主題鮮明的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng),經(jīng)歷了多少次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng), 但學(xué)校開展德育工作的效果卻不明顯,究其原因是有很多方面的,最主要的有以下兩點(diǎn):第一,德育目標(biāo)定位過高,德育內(nèi)容脫離生活實(shí)際,過分強(qiáng)調(diào)了德育的政治功能。長(zhǎng)期以來,學(xué)校德育工作目標(biāo)定位“高、大、空”,一提到“德育”,人們就理所當(dāng)然地想 到了馬列主義、毛澤東思想,想到了黨的方針、政策和路線,想到了思想政治教育。我們把 “培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)接班人”作為德育的唯一目標(biāo), 而忽視了生活中最普遍、 最基本的道德 要求,過分強(qiáng)調(diào)了德育的政治功能。其實(shí),這完全是把德育的涵義理解片

3、面化、狹窄化了。 德育不僅是對(duì)學(xué)生的政治信仰、 思想品質(zhì)教育, 更是對(duì)學(xué)生的道德、 心理品質(zhì)的教育以及人 文精神、科學(xué)精神的培養(yǎng)。第二、忽視了學(xué)生的年齡、身心特點(diǎn),忽視了學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特征。中職學(xué)校的學(xué)生, 因其年齡特點(diǎn)而決定了他們的邏輯思維已趨向成熟, 并隨著人際交往區(qū)域 的不斷增大, 對(duì)外界社會(huì)交流和了解的機(jī)會(huì)也逐漸增多, 如果單純地向?qū)W生灌輸?shù)赖轮R(shí)和 規(guī)范, 容易使他們對(duì)所受教育的內(nèi)容與外界現(xiàn)實(shí)的矛盾感到迷惑不解, 從而導(dǎo)致其道德觀的 疑慮甚至混亂, 進(jìn)而會(huì)感到世界的虛偽和社會(huì)的灰暗, 并對(duì)學(xué)校的道德教育產(chǎn)生反感甚至排 斥。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步, 外部環(huán)境的影響對(duì)學(xué)生的道德觀的形成起著不

4、可忽視的作用, 這就決 定了每一代人都有他們特有的心理傾向, 結(jié)果就有可能導(dǎo)致在接受教育時(shí), 出現(xiàn)了對(duì)上一代 人極為有效的方法, 對(duì)下一代則可能收效甚微現(xiàn)象。 當(dāng)今社會(huì), 新生事物層出不窮, 老一套 的管理模式對(duì)他們的作用十分有限。 無論是哪一年齡階段的學(xué)生, 如果進(jìn)行道德教育的方法相對(duì)單調(diào)和枯燥, 缺乏生動(dòng)性、 趣味性和時(shí)效性, 其效果必然會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展, 產(chǎn)生的作 用會(huì)逐漸減弱。二、進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的建議在新的歷史時(shí)期, 如何走出困境, 增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、 針對(duì)性和實(shí)效性成為德育工作者 迫切需要解決的重要課題。第一、改進(jìn)德育工作的內(nèi)容和方法。中職生絕大部分年齡在 15 17歲之間,

5、 正值世界觀、 人生觀、 價(jià)值觀的形成時(shí)期, 可塑性大, 學(xué)校要從改進(jìn)德育工作的內(nèi)容和方法入手, 在保持和進(jìn)行傳統(tǒng)德育工作的同時(shí), 增加和改進(jìn) 德育工作的內(nèi)容,如社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的特性、新時(shí)期的是非觀、幸福觀、職業(yè)道德、 就業(yè)觀等內(nèi)容, 增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性; 注重學(xué)生接受規(guī)律的研究, 改進(jìn)教育方法, 避免單純的說教, 克服假大空及重理論輕實(shí)際的教育。 培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、 健康生活、 追求 美好的觀念,形成對(duì)生命、意志、價(jià)值取向、理想信念的正確認(rèn)識(shí),養(yǎng)成樂觀開朗、珍惜時(shí) 間、勇敢頑強(qiáng)、自尊自信、樂于創(chuàng)造、健康向上的行為習(xí)慣。第二、德育工作要有中職特色,不能照搬普高經(jīng)驗(yàn)。與普通高中學(xué)

6、生同屬一個(gè)年齡段的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生, 在身心特點(diǎn)上與普通高中學(xué)生有 許多共同之處,德育工作也必然有共性,德育工作也應(yīng)該借鑒普通高中成功的經(jīng)驗(yàn)。然而, 我們更應(yīng)該注意到, 中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同于普通高中, 學(xué)習(xí)內(nèi)容、 學(xué)習(xí)方式差異極 大, 而且學(xué)生思想、 心理狀態(tài)也有很大區(qū)別。 對(duì)這樣一類特殊群體, 應(yīng)該通過我們的努力引 導(dǎo)他們以“成功者”的心態(tài)走向社會(huì), 并且能融入社會(huì)、 適應(yīng)社會(huì), 對(duì)自己和社會(huì)充滿信心, 從而實(shí)現(xiàn)從學(xué)校人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變, 成為高素質(zhì)勞動(dòng)者。 因此, 我們必須準(zhǔn)確地抓住中職學(xué) 校學(xué)生德育的特殊性,才能增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、時(shí)代感,提高德育工作的實(shí)效。第三、 從適應(yīng)社會(huì)實(shí)

7、際、 適應(yīng)學(xué)生思想實(shí)際出發(fā), 確定德育工作內(nèi)容, 構(gòu)建適應(yīng)時(shí) 代發(fā)展的青少年思想道德體系。中等職業(yè)學(xué)校德育大綱 提出, 中等職業(yè)學(xué)校德育應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、 貼近生活、 貼近學(xué) 生”的原則。 讓中職德育工作更好適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校和中職學(xué)生的實(shí)際, 既是制定和頒布 大 綱 的初衷, 也是中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)、 德育工作者特別關(guān)注的關(guān)鍵問題。 在日前召開的學(xué)習(xí) 貫徹 中等職業(yè)學(xué)校德育大綱 座談會(huì)上, 與會(huì)代表指出, 要使中職德育工作真正對(duì)學(xué)生成 長(zhǎng)成才起到導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用,就必須針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際?，F(xiàn)在的中職學(xué)生,獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng),特別是在價(jià)值觀、道德觀方面,他們摒棄權(quán)威,討厭大 人對(duì)他指手劃腳。 明知

8、是自己分析錯(cuò)了, 也要自己思考后改正, 而不要正確的現(xiàn)成答案。 對(duì) 于這樣的學(xué)生, 不妨順應(yīng)他們的性格特點(diǎn), 提出某個(gè)道德問題, 啟發(fā)引導(dǎo)他們進(jìn)行思索, 以 期達(dá)到德育的目的。另外,發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生長(zhǎng)處,突出職業(yè)道德,在明確的崗位目標(biāo)下開展職教德育,可以讓德 育有的放矢。 貼近專業(yè)教學(xué), 緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)愛好、 結(jié)合專業(yè)教學(xué)開展職業(yè)道德教育, 從課程設(shè)置、 教學(xué)計(jì)劃到教育、 教學(xué)管理全面滲透德育目標(biāo), 提高德育的針對(duì)性。 德育突出 專業(yè)特點(diǎn), 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、 職業(yè)意識(shí), 幫助他們盡快適應(yīng)社會(huì)、 融入社會(huì)能起到明顯 的作用。第四、創(chuàng)新德育工作載體,指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的德育活動(dòng)開展豐富多彩

9、的業(yè)余活動(dòng), 把德育滲透到學(xué)生的活動(dòng)中, 可以全面提高學(xué)生素質(zhì), 通過新生 教育報(bào)告會(huì)、 畢業(yè)生典型成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)介紹、 職校生技能大賽等系列專業(yè)教育, 強(qiáng)化學(xué)生專 業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)信念。通過“我愛祖國”、“七一”、“十一”等系列慶?；顒?dòng),開展愛國主 義教育。 推出尊師周、 家庭美德周、 環(huán)境保護(hù)周和成人儀式等活動(dòng)。 開展一系列校園文化特 色活動(dòng), 充分挖掘?qū)W校自身的資源, 組織富有職校特色的活動(dòng)。 根據(jù)學(xué)生興趣傾向, 成立廣 告、經(jīng)貿(mào)等興趣小組,開展美術(shù)、攝影、聲樂舞蹈等活動(dòng)。每學(xué)年可根據(jù)實(shí)際舉辦如“五月 的鮮花”大型活動(dòng)及“中華古詩詞誦讀”活動(dòng), 既讓學(xué)生得到美的享受, 又使學(xué)生受到優(yōu)秀 民族文

10、化精神的熏陶。通過值周勞動(dòng)、衛(wèi)生包干等校內(nèi)服務(wù)活動(dòng),培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)。同時(shí),組 織學(xué)生走向社區(qū), 組織學(xué)生參觀訪問、 調(diào)查, 參加公益勞動(dòng), 讓同學(xué)們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸社 會(huì),接近生活。在具體社會(huì)實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、能吃苦的意志品質(zhì),提高正確分析問 題的能力。第五、 樹立學(xué)生是德育活動(dòng)的主體的觀念, 增強(qiáng)學(xué)生自治能力, 發(fā)揮學(xué)生自我教育作用。 現(xiàn)在的中職學(xué)生, 并不是沒有道德認(rèn)知, 而是“知情脫離”或“知行脫節(jié)”。 德育方法要有 成效, 就必須要抓住本質(zhì), 有針對(duì)性。 可成立“愛校值勤禮儀服務(wù)隊(duì)”和“校園文明禮儀督 察隊(duì)”, 自我管理、 自我監(jiān)督。 注重發(fā)展學(xué)生道德方面的自我教育能力, 促進(jìn)他們的自我道 德完善。比如各班團(tuán)支部結(jié)對(duì)社區(qū)、福利院、聾啞學(xué)校,定時(shí)服務(wù)、探望,在活動(dòng)中讓學(xué)生 感受到助人的愉悅, 體驗(yàn)被人重視甚至依賴的滿足感。 再比如利用寒暑假期, 讓學(xué)生成小組 參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng), 讓他們了解社會(huì)工作的復(fù)雜性, 理解父母為培養(yǎng)自己所付出勞動(dòng)的艱辛, 珍惜現(xiàn)有的條件和機(jī)會(huì), 從而培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的品質(zhì)。 諸如此類的活動(dòng)