教案《寄冰》

1、12、寄冰教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)，認(rèn)識(shí)部首“反文旁”。能描摹和書(shū)寫(xiě)4個(gè)漢字。2、能正確、熟練地朗讀全文。并抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。3、能展開(kāi)合理想象，并和同學(xué)合作用打電話(huà)的形式續(xù)編故事。4、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點(diǎn)。能練習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解水的基本屬性教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。展開(kāi)合理想象，續(xù)編故事。教具準(zhǔn)備：幻燈片、投影、錄音等教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、引入 1、（出示寄）這個(gè)字念寄。誰(shuí)來(lái)學(xué)習(xí)它？你或身邊的人有沒(méi)有給別人寄過(guò)東西呢？寄的是什么呢？ 2、可是在今天的故事里有兩個(gè)小

2、伙伴之間要寄的東西很奇特，那就是晶瑩透亮的厚厚的一塊（出示冰）它是個(gè)后鼻音的字，跟我念（跟讀）誰(shuí)來(lái)給冰一字開(kāi)花？這些東西都給人什么感覺(jué)？是呀，帶有兩點(diǎn)水的字都和冷有關(guān)。 3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇有趣的課文。讓我們齊讀課題 二、整體教學(xué) 1、打開(kāi)書(shū)。聽(tīng)老師讀一遍課文，請(qǐng)你們邊讀邊思考：寄冰（出示）這個(gè)故事中的兩個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)。 2、交流，出示：獅子洪洪 企鵝非非 3、誰(shuí)能用上這三個(gè)詞，來(lái)說(shuō)一句話(huà)？ （設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這三個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)，既幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，又提高了學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。）4、你聽(tīng)的很仔細(xì)，連企鵝居住在南極都知道。你了解南極嗎？有誰(shuí)能介紹一下？ 5、那么洪洪居住的非洲你了解嗎

3、？ （設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生生長(zhǎng)在大城市，有的孩子對(duì)于南極和非洲還不是很了解，通過(guò)學(xué)生的介紹，讓孩子對(duì)南極和非洲有一個(gè)大致的了解，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。）6、非洲和南極相隔那么遠(yuǎn)，平時(shí)，洪洪和企鵝都是靠通信來(lái)保持聯(lián)系。在這個(gè)故事中，獅子洪洪一共給企鵝寫(xiě)過(guò)幾封信呢？請(qǐng)你們帶著問(wèn)題自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。7、老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。誰(shuí)愿意？其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們讀準(zhǔn)字音了沒(méi)有。 8、你們都讀準(zhǔn)了字音。用手勢(shì)告訴我，洪洪給企鵝一共寫(xiě)了幾封信？三、理解課文 1、第一次，洪洪在信上是怎么寫(xiě)的呢？這就是洪洪的信，請(qǐng)你們讀讀課文第一、二小節(jié)，然后小組討論，共同把這封信填完整。 “企鵝：你好！ 因?yàn)槲易≡冢?/p>

4、 ），所以（ ）。我真想知道（ ）。我希望（ ）。謝謝！ 獅子洪洪” （設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把這封信補(bǔ)充完整。通過(guò)這個(gè)練習(xí)使學(xué)生初步了解寫(xiě)信的格式，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊） 2、交流 3、洪洪發(fā)出信以后果然收到了企鵝寄來(lái)的箱子，他一定高興極了對(duì)嗎？你怎么看出他不高興？（出示句子：“我要的是塊冰，你怎么寄給我一袋水呢？真讓人掃興?！保┠闹恍—{子愿意來(lái)念一念這封信？你讀的真好，把他不高興的樣子讀出來(lái)了，還有誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（多，齊） （設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中理解“掃興”的含義）4、箱子被退回到南極企鵝的手里以后，又發(fā)生了什么？自己讀讀第四節(jié)，想想你知道

5、了什么？ 5、交流 （1） 出示句子：“企鵝糊涂了，明明是塊冰，洪洪怎么說(shuō)是水呢？”糊涂就是誰(shuí)學(xué)得像？（指名讀，齊）洪洪拿到的是水，企鵝拿到的卻是冰，這到底是怎么回事呢？ （2） 道理。出示板書(shū)：是呀，冰加熱就變成了水遇冷又變成你們真聰明。 （3） 老師請(qǐng)你給洪洪或非非寫(xiě)一封信，幫助他們解除誤會(huì)。自己準(zhǔn)備小組交流指名交流（設(shè)計(jì)意圖:由于現(xiàn)在的通訊很發(fā)達(dá)，現(xiàn)在的人們已比較少寫(xiě)信了，對(duì)于寫(xiě)信的一般格式越來(lái)越不重視，我就想利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生初步了解寫(xiě)信的格式，并通過(guò)寫(xiě)信把自己學(xué)到的知識(shí)用自己的語(yǔ)言把他表達(dá)清楚。）6、在你們的幫助下，洪洪和企鵝都明白了道理，消除了誤會(huì)，他們又成了好朋友。讓我們配合著帶著感情讀好課文。（引讀，后來(lái)他們才知道冰加熱會(huì)變成水遇冷會(huì)變成） 四、字詞鞏固1、為了感謝你們的幫助，企鵝也給你們寄來(lái)一個(gè)箱子。想知道里面藏著什么嗎？原來(lái)又是封信，企鵝邀請(qǐng)我們參加一個(gè)闖三關(guān)的比賽。你們有沒(méi)有信心??？ 2、第一關(guān)，認(rèn)識(shí)字寶寶。默認(rèn)30秒，記住每一個(gè)生字寶寶的名字。抽讀 3、第二關(guān)，看誰(shuí)反應(yīng)快。 五、總結(jié) 其實(shí)在我們的日常生活中還有許多科學(xué)常識(shí)，只有仔細(xì)觀(guān)察