如何對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育

1、如何對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育（20162017學(xué)年第一學(xué)期）鎮(zhèn)巴縣興隆初級中學(xué) 李瑩中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統(tǒng)美德。對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的養(yǎng)成教育，使其養(yǎng)成講文明，懂禮貌的好習(xí)慣，是教育工作者神圣而光榮的職責(zé)。正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！蹦敲?，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？一、樹立榜樣示范，帶動養(yǎng)成對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育，最容易而最有效的方法是把學(xué)生們應(yīng)該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)，模范行為教育學(xué)生。通過榜樣的示范作用，給學(xué)生一個更感

2、性、更直觀的認(rèn)識，使教育形象化、具體化。1、教師示范“學(xué)博為師，德高為范”，教師的完美人格是任何教科書、任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量，它對學(xué)生成長起著耳濡目染，潛移默化的作用。教師是文明禮儀教育的主要實(shí)施者，也是學(xué)生直接仿效的對象，一個談吐文雅、穿戴端莊、對學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的促進(jìn)作用。相反如果教師對班內(nèi)學(xué)生提出一大堆衛(wèi)生方面的要求，而自己的辦公室卻臟、亂、差；教師不讓學(xué)生隨地吐痰，自己卻在校園內(nèi)隨地吐痰；不讓學(xué)生說臟話，自己有時卻說臟話，這樣的教師又如何反過來教育學(xué)生呢？即使去做了，教育效果也可想而知。所以我們教師必須時時事事樹立文明禮儀形象，

3、當(dāng)好文明禮儀標(biāo)兵，以自己巨大的人格魅力來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，我們的文明禮儀教育才會收到事半功倍的效果。2、學(xué)生示范。榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的學(xué)生榜樣更具有吸引力和說服力。身邊的學(xué)生榜樣是土生土長的，同學(xué)之間最了解，最容易理解和接受；身邊的學(xué)生榜樣離自己最近，摸得著，看得見，容易學(xué)習(xí)。身邊的學(xué)生榜樣與自己所處環(huán)境相同，條件相當(dāng)，人家能做到的我為什么不能做到，人家能做好我為什么不能做好？所以用身邊的學(xué)生榜樣可以營造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產(chǎn)生直接的激勵作用，從而形成一種誰都不甘落后的向上風(fēng)氣。在對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育中，我利用班上現(xiàn)成的榜樣教育學(xué)生，取得了較好的效

4、果。我在班里評出了“文明禮儀之星”，根據(jù)獲得“文明禮儀之星”同學(xué)的事跡，讓學(xué)生說一說，練一練，評一評，通過自我認(rèn)識，自我訓(xùn)練，自我完善，促進(jìn)良好的文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，身邊的學(xué)生榜樣力量是巨大的，他能起到帶頭和示范作用！二、豐厚禮儀文化的底蘊(yùn)，構(gòu)筑育人環(huán)境的和諧1、通過校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，營造情景陶冶人性“孟母三遷”的故事很好地表明了我們的古人早已注意到了環(huán)境對人成長的影響?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，“人的心靈就像一張白紙，環(huán)境因素的種種變化，都會在它上面留下痕跡，對身心產(chǎn)生不同的效應(yīng)?！彼晕覀円茖W(xué)合理地進(jìn)行教室、圖書館、體育館、辦公室、食堂、廁所、圍墻、走廊等校園文化設(shè)施的設(shè)計(jì)布局，通過張貼圖片

5、，撰寫宣傳語句，布置校園的綠化和美化，培育禮儀文化教育的有效氛圍，讓學(xué)校的每一堵墻都會說話，讓每一根草都能育人，讓每一個場所都折射出禮儀文化的光輝，飄溢禮儀文化的馨香，使得整個校園就是一個禮儀文化教育的大課堂。通過這些特殊的人文情景的設(shè)置，集中體現(xiàn)學(xué)校的禮儀文化的內(nèi)在精神，使得育人的校園環(huán)境熏染我們學(xué)生，起到一種“無聲語言”的隱性教育，是一部天天進(jìn)行禮儀宣傳教育的隱性教材。2、通過禮儀文化課程的建設(shè)，規(guī)范行為滲透價(jià)值我們要從課程建設(shè)的高度去認(rèn)識、整理符合學(xué)校發(fā)展的禮儀文化讀本，并且發(fā)到每位教師和學(xué)生家長的手里，引導(dǎo)每一位教師和每一位學(xué)生家長要對禮儀文化知識的了解和學(xué)習(xí)，明白學(xué)校在大力倡導(dǎo)的禮儀

6、文化的內(nèi)容準(zhǔn)則，清楚我們在倡導(dǎo)什么，反對什么，滲透我們的禮儀教育的主流價(jià)值。在課堂上有意識去滲透一些禮儀知識和禮儀習(xí)慣，如上課要認(rèn)真聽老師講課，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，課前要做好上課準(zhǔn)備，不遲到早退，使得我們禮儀教育生活化。積極倡導(dǎo)家長要規(guī)范自己子女的日常行為，教育子女見到老師要主動問好，分別時說“再見”；上課遲到要喊“報(bào)告”；乘車不要搶座位，要為老人、孕婦和病人讓座；獨(dú)立認(rèn)真完成家庭作業(yè)等。通過這些細(xì)節(jié)去規(guī)范我們的一言一行，提升我們的文明素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)立體式的禮儀教育。3、以課堂教學(xué)為主渠道 渠道：百善孝為先，孝敬父母是中華民族基本的倫理道德規(guī)范，是為人的根本。新學(xué)期開始，我上了一節(jié)以孝敬父母為主題

7、的禮儀課。課上我為大家講述真實(shí)、生動的孝敬父母的事例，接著講述不孝敬父母的事例，同學(xué)們的情緒一下子被調(diào)動起來了。接著播放天下父母心歌曲，請每一位同學(xué)閉上眼睛回憶父母做的最感動他們的一件事，分別講給大家聽有的說自己生病時父母每夜輪流守護(hù)悉心照料非常感動；有的說小學(xué)時，母親頂風(fēng)冒雪接送自己上下學(xué)很辛苦；還有的說和父親一起騎車外出遇到險(xiǎn)情，父親用身體擋住了撞向自己的三輪車，自己安然無恙父親卻摔傷了同學(xué)們講述著自己的感動，同時傾聽著他人的感動，感受著自己的父母及他人的父母那種博大而又無私的愛。那一刻，我看到了他們眼中深情的淚水，這是他們真情的流露。我也難以抑制感動的熱淚奪眶而出。我抓住時機(jī)讓每位學(xué)生寫

8、一封致父母的信，內(nèi)容可以表達(dá)對父母養(yǎng)育之恩的感激；對父母工作辛苦的理解，與父母爭執(zhí)后的道歉或是與父母某件事不同看法的交流等諸多方面。我把每位學(xué)生的信收好，在家長會上一一遞到家長手中，許多家長看信時流下了熱淚，場面十分感人。七年五班的李慧同學(xué)是個單親家庭，幾年前父親因車禍去世。記得她的母親曾對我講：由于她工作忙又要照顧家很辛苦，就有意識地鍛煉她的獨(dú)立能力，因此對她要求比較嚴(yán)格。而女兒卻誤認(rèn)為是媽媽不夠疼愛她，經(jīng)常和她爭吵，時間長了母女產(chǎn)生一種隔閡。一次，她感冒發(fā)燒，沒有按時做熟飯，孩子回家后不問原因反而飯晚了大發(fā)脾氣，使她非常傷心。通過這節(jié)課李慧對母愛有了新的理解，懂得了母愛的無私與博大，體會了

9、媽媽的良苦用心。她在信中這樣寫到：親愛的媽媽：我有些話一直想對您說，卻找不到一個合適的機(jī)會，今天我借這封信全部對您說了吧！我曾埋怨您對我不夠疼愛，一些小傷病您都不理睬，總是讓我堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)；您讓我做家務(wù)我很不高興，同學(xué)們在家都不做?，F(xiàn)在我終于明白了，您一個人支撐著這個家不容易呀！可是以前的我卻經(jīng)常讓您生氣著急，實(shí)在是太不懂事了，在這里我用幾句簡短而樸實(shí)的語言來表達(dá)對您的愧疚和感激之情，如果現(xiàn)在讓我說出這個世界上我最愛誰？那我將毫不猶豫地大聲說出：我最愛我的媽媽！媽媽我一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對我的殷切期望，我要和您一起撐起這個家。家長會上李慧的媽媽看到女兒的信后泣不成聲，淚水讓母女倆的心貼近了。由于和

10、母親的關(guān)系融洽了，李慧的學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。在356名同學(xué)問卷調(diào)查中，能準(zhǔn)確寫出父母生日的占總?cè)藬?shù)的，而寫出祖父母及外祖父母生日的同學(xué)更是鳳毛麟角僅占總?cè)藬?shù)的。通過課堂教學(xué)學(xué)生可以不假思索地說出家人的生日。我欣喜地看到在學(xué)生和父母之間彼此關(guān)愛的同時又多了一份理解和一份責(zé)任三、組建禮儀文化的活動，提高育人載體的效益1、規(guī)范日常行為習(xí)慣，禮儀教育生活化人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的道德形成的一個基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光靠說教、灌輸和擠壓是不能深入人心的。古人云：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！蔽覀兎e極倡導(dǎo)師生們從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事如

11、春風(fēng)化雨，譜寫著校園禮儀文化建設(shè)中美麗動人的和諧音符。平時日常行為教育中，我們要引導(dǎo)每一位學(xué)生積極爭當(dāng)“禮儀”小標(biāo)兵，實(shí)施每周一小結(jié)，每月一評的管理制度。評比過程要充分發(fā)揮評比的導(dǎo)向引領(lǐng)功能，做到學(xué)生自我評價(jià)、小組互評和班級投票相結(jié)合，從而產(chǎn)生標(biāo)兵，并為標(biāo)兵佩戴榮譽(yù)標(biāo)志，既能激發(fā)標(biāo)兵的榮譽(yù)感，又能對標(biāo)兵產(chǎn)生自我約束，從而為其他學(xué)生樹立榜樣。平時我們加強(qiáng)視導(dǎo)工作，做到“三勤”：眼勤，勤觀察，要主動去發(fā)現(xiàn)問題；口勤，勤談心，多交流，對發(fā)現(xiàn)的問題，要及時糾正；腦勤，勤思考，細(xì)分析，面對問題要探究癥結(jié)在哪里，要思考解決癥結(jié)的方法在何方？通過這些日常行為的實(shí)實(shí)在在落實(shí)，訓(xùn)練學(xué)生明確哪些可以做，哪些不可以

12、做，提倡同伴間相互友好提醒與督促，通過時間的洗禮，強(qiáng)化落實(shí)的進(jìn)度，強(qiáng)化落實(shí)的質(zhì)量。有了質(zhì)量就有了持久性，就能內(nèi)化他們的自覺行動，達(dá)到禮儀教育的生活化，提高禮儀教育的有效性。2、規(guī)范重大儀式程序，禮儀教育情境化學(xué)校管理者要依據(jù)教育規(guī)律所精心安排的學(xué)校常規(guī)儀式。巧抓機(jī)遇，充分利用“開學(xué)典禮、國旗下講話、節(jié)日慶典、入隊(duì)儀式、運(yùn)動會”等重大的活動儀式，不失時機(jī)地加強(qiáng)對學(xué)生的禮儀教育，通過這些儀式，對師生們進(jìn)行潛移默化地熏染，明白什么是莊重、嚴(yán)肅，什么是規(guī)范、得體，進(jìn)而在思想上認(rèn)同，從而在行動中體現(xiàn)共同的信念。例如嚴(yán)格升旗程序，規(guī)范升旗儀式，抓好以升旗儀式為主要內(nèi)容的愛國主義禮儀教育；通過開學(xué)典禮和校慶

13、紀(jì)念日，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生積極為校爭光；通過運(yùn)動會，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的班級，積極為班級爭光，滲透同學(xué)間要相互幫助，互相鼓勵的良好品質(zhì)的養(yǎng)成。規(guī)范學(xué)校常規(guī)儀式活動程序，加深學(xué)生對“是與非”、“美與丑”、“善與惡”的辨別能力，形成良好禮儀習(xí)慣，不斷地約束自己，超越自己。3、規(guī)范主題活動載體，禮儀教育平臺化我們精心組織主題活動，通過主題活動將那些抽象的禮儀文化語言和禮儀行為文化信息轉(zhuǎn)換成生動具體的實(shí)際行動。抓住各種主題活動為契機(jī)，進(jìn)行良好的禮儀文化知識傳授和教育。日常規(guī)范關(guān)注的是師生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，主題活動則是主動拓展禮儀教育的空間、提升禮儀教育的境界。例如“我和禮儀交朋友”、“禮儀之泉濯

14、我心”等主題班會活動，通過情景熏染，達(dá)到既交流禮儀知識，又增強(qiáng)學(xué)生對美與丑的辨別能力，達(dá)到知行合一。開展“告別零食”“拾起眼前一片紙屑”的活動，師生均養(yǎng)成了良好的校園衛(wèi)生習(xí)慣，使得學(xué)生了解自己老師的辛勤付出，引導(dǎo)學(xué)生由衷地?zé)釔劾蠋?、尊敬老師。另外，?jié)日文化應(yīng)成為學(xué)校禮儀教育的有效窗口，如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等，并且都逐步積淀為學(xué)校的一種傳統(tǒng)文化，滲透禮儀教育極好機(jī)會。四、加強(qiáng)道德修養(yǎng)，深化養(yǎng)成人們所以講究文明禮儀，并非只因?yàn)橄矚g它的表面形式，而更看重其中所包含的道德內(nèi)涵。謙恭的態(tài)度、文明禮貌的語言、優(yōu)雅得體的舉止等方面表現(xiàn)出來的，是人內(nèi)在的道德修養(yǎng)。沒有內(nèi)在的修養(yǎng)，外在的形式就失去了根基。普

15、羅提諾說：“善在美后面，是美的本質(zhì)。”道德修養(yǎng)是根，禮儀是盛開的花，若是無本之木，花又能開多久？如果對禮儀的理解僅僅停留在“金玉其外”的表層是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,禮貌言行和道德修養(yǎng)表里一致的道德禮儀才是現(xiàn)代文明禮儀發(fā)展的方向，所以我們教師必須將文明禮儀教育與道德修養(yǎng)相結(jié)合,堅(jiān)持標(biāo)本兼治。“孝”是一切道德的基礎(chǔ)、至善的美德?！暗嗡?，涌泉相報(bào)”歷來是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，而當(dāng)今這種傳統(tǒng)美德正面臨丟棄的嚴(yán)重局面，所以我在開展文明禮儀教育時就以“孝敬父母”為突破口，對學(xué)生進(jìn)行“感恩”教育。鼓勵學(xué)生堅(jiān)持開展家庭“感恩”活動:經(jīng)常對父母說說體貼或感激的話，“爸爸、媽媽，您們辛苦了！”；經(jīng)常給爸爸、媽媽寫封信

16、，交流交流思想感情；經(jīng)常為爸爸、媽媽等長輩制作生日卡、節(jié)日卡等；在雙休日想方設(shè)法幫父母做些力所能及的家務(wù)事，掃地、洗碗、拖地、燒飯、做菜等；經(jīng)常為父母做一些侍奉性的事，幫父母捶捶背、洗洗腳、擦擦汗等；遇到大事難事主動與父母商量，多向父母學(xué)習(xí)，并盡可能尊重父母的意見。通過實(shí)踐活動，幫助學(xué)生們養(yǎng)成了良好的孝敬行為習(xí)慣，并把“感恩”的真情實(shí)感由父母到了老師、同學(xué)以及全社會成員，讓他們學(xué)會了愛與被愛，學(xué)會感動，學(xué)了會感恩。由于加強(qiáng)了學(xué)生的道德修養(yǎng)，開展文明禮儀教育就非常順利。讓我們在教給學(xué)生所有“文明禮儀技能”的同時，也教會他們唱“道德美”這樣一首歌吧！讓他們不僅“秀外”而且“慧中”，成為“內(nèi)在美”和“外在美”和諧統(tǒng)一的人！五、建立學(xué)校、社會、家庭聯(lián)動教育機(jī)制，形成了齊抓共管的教育網(wǎng)絡(luò)近年來學(xué)校高度重視校、社、家聯(lián)動教育活動，積極召開家長會，取得了他們對學(xué)校工作的支持。學(xué)校特聘請派出所侯警官為法制輔導(dǎo)員，堅(jiān)持每期到學(xué)校進(jìn)行一次法制講座，通過學(xué)法活動進(jìn)一步地規(guī)范了學(xué)生的行為。禮儀教育要取得整體效應(yīng)，就要使家庭