2015-2016學(xué)年第一學(xué)期九年級歷史期末試卷分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2015-2016學(xué)年第一學(xué)期九年級歷史期末試卷分析、學(xué)生基本情況本次參考人：884人，平均分：最高分：50 最低分：5二、試題分析1、題型題量分析本次歷史試卷滿分50分，考試時(shí)間為100分鐘，最大限度地與中考接軌。 本次試卷共分選擇題，填空題，材料分析題三種題型。分值分配合理，學(xué)生都能 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答題。2、試題特點(diǎn)分析（1）本次試卷試題難易程度適中。在單選題中，大都是考查較簡單的單一 知識點(diǎn)，學(xué)生一眼就可看出答案，只有少數(shù)的幾道題有一定難度，學(xué)生須在掌握 較好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析才能作答，例如關(guān)于“條條大路通羅馬” 一說， 今天，你是怎樣理解這一諺語的準(zhǔn)

2、確含義的。（2）知識覆蓋而廣，注重基礎(chǔ)知識和能力的考查。每道選擇題都是最基本 的、課程冃標(biāo)要求掌握的歷史知識。（3）注重對所學(xué)知識的理解與運(yùn)用能力的考查，例如談?wù)勗诟母镩_放中借 鑒外來文明方面我們應(yīng)該怎樣做。學(xué)生若只是死記課本知識是難以作答的，這就 需要學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識靈活運(yùn)用。（3）注重知識的遷移，考查學(xué)生的對比分析能力。將同類歷史知識或前后 相關(guān)的歷史知識羅列在一起，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系、比較和分析能力。三、學(xué)生答題情況分析1、學(xué)牛答題的得失分情況分析單選題，填空題得分率較高，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況較好。失分最 多的是第3題，造成該題失誤的主要原因是學(xué)生對題干不理解，不明白提示的意 義。

3、其次是第10題、第14題失誤原因：一是在學(xué)習(xí)新課時(shí)不求甚解，對有些歷 史事實(shí)似是而非，；二是對一些抽象的概念性較強(qiáng)的歷史知識不太理解，三是對 老師要求的記憶知識點(diǎn)沒有記憶牢固。材料解析題失分率較高，主要是學(xué)牛對所 學(xué)知識不會遷移應(yīng)用，答案不是很準(zhǔn)確，還有一個(gè)原因就是學(xué)生對第一冊內(nèi)容沒 有很好的復(fù)習(xí)。2、學(xué)生答題中存在的主要問題（1）概念把握不準(zhǔn)確。概念是學(xué)習(xí)歷史的基本因素，無數(shù)個(gè)概念支撐了歷 史長河，歷史概念區(qū)分了多個(gè)歷史史實(shí)與現(xiàn)象，如果基本的概念模糊，勢必影響 對歷史脈絡(luò)的把握和對歷史現(xiàn)象的理解，如新經(jīng)濟(jì)政策和羅斯福新政這兩個(gè)概念 都是經(jīng)濟(jì)政策，但其背景、特點(diǎn)、影響不同，學(xué)生在做題時(shí)就出現(xiàn)概

4、念模糊，混 為一團(tuán)，做題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。（2）學(xué)生比較歸納分析能力欠缺，單純一個(gè)知識點(diǎn)能做對，幾個(gè)同類的、 相似的知識點(diǎn)放在一起就不能全盤考慮，通過比較分析得出結(jié)論，如選擇題第3 小題，恩格斯說:“意大利是一個(gè)典型的國家，自從現(xiàn)代世界的曙光在那里升起的那 個(gè)時(shí)代以來，它產(chǎn)生過許多偉大人物。"這里的“現(xiàn)代卅界的曙光''是指A.西歐城市 復(fù)興B.新航路開辟C.文藝復(fù)興D.工業(yè)革命。很多學(xué)生錯(cuò)誤地把英國的工業(yè)革命 選進(jìn)去，容易出錯(cuò)。（3）歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差。歷史學(xué)科教學(xué)要教會學(xué)牛用歷史的眼光來看待歷史史實(shí)，分析歷史要放在特 定的歷史條件下，具體問

5、題具體分析，同時(shí)要教會學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有 效信息來分析問題、解決問題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時(shí)就會出現(xiàn)零 亂、啰嗦或不完整。如第22小題第2問，學(xué)生失分較多，失就失在不能從材料 中獲取有用的東西，對史實(shí)分析不透。這就是平時(shí)歷史思維能力訓(xùn)練太少、分析 綜合能力欠缺影響所致。（4）審題能力不強(qiáng)。審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審 好了，就等于成功了一半。審題出錯(cuò)，就會導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)， 胡亂作答。如第22題第5問，有學(xué)生審題不仔細(xì)，或沒讀懂題冃，沒有深入分 析，結(jié)果答案完全相左。四、對今后教學(xué)的啟示1、歷史教學(xué)在注重基礎(chǔ)知識傳授的同時(shí)，必須注意培養(yǎng)學(xué)生初步

6、的歷史思 維能力和實(shí)際運(yùn)用能力，特別是綜合、歸納、分析、比較以及發(fā)散思維和語言表 達(dá)等能力。2、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，諸如審題意識，細(xì)心程度，對關(guān)鍵詞的把握, 答題書寫端正清楚，有條理分點(diǎn)答題的習(xí)慣，答題時(shí)間的把握等，要在平時(shí)教學(xué) 中多次強(qiáng)調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問題，形成良好的答題習(xí)慣，這樣才能在考試中盡 量減少不必要的失謀。五、釆取措施1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識夯實(shí)基礎(chǔ)，從落實(shí)知識做起。對于課標(biāo)要求的基本知識、重點(diǎn)知識，一定要 重點(diǎn)落實(shí)，讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確無謀。重視檢查落實(shí)，一定不要忽視基礎(chǔ)，不要讓學(xué) 生應(yīng)得的分失去；2、提高綜合能力學(xué)牛在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，要進(jìn)一步提高理解問題、分析問題和解決問 題的能力，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；訓(xùn)練學(xué) 生簡潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的思維能力，從而起到提 高學(xué)生的綜合能力的日的。3、提高答題技巧教學(xué)階段，應(yīng)狠抓審題能力的培養(yǎng)、答題技巧與答題規(guī)范性訓(xùn)練