一年級下冊數(shù)學(xué)教案 時(shí) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法人教新課標(biāo)2018秋

1、第8課時(shí) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：一年級 冊次：下 學(xué)校： 教師：課題 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法（P48例8）課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析本小節(jié)內(nèi)容是為了鞏固數(shù)的組成和為

2、學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算做準(zhǔn)備而安排的。聯(lián)系生活從學(xué)生熟悉的生活情境購物活動出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行302和322的教學(xué)，使學(xué)生掌握302就是把3個(gè)十和2個(gè)一合起來，322就是從3個(gè)十2個(gè)一中去掉2個(gè)一，進(jìn)一步理解加減法的含義。承上啟下數(shù)的組成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法100以內(nèi)的口算教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并能夠正確計(jì)算，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算做準(zhǔn)備。2.通過述說整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算過程，培養(yǎng)初步的思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣、審題習(xí)慣及檢查習(xí)慣。重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，能正確

3、計(jì)算。難點(diǎn)：述說整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算過程?；獯胧┲庇^演示、講解歸納；觀察比較、合作交流等。教學(xué)設(shè)計(jì)思路 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作交流，探究新知鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件、口算卡片、小棒。學(xué)生：小棒。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動同步檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘） 1觀察情境圖（課件出示教材第48頁情境圖）。 李老師去商店為同學(xué)們買寫字本，售貨員阿姨將寫字本分兩次給李老師。仔細(xì)觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？ 2提出數(shù)學(xué)問題。 根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息，組織學(xué)生提出問題。學(xué)生提出的可能是有關(guān)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的問題，也可能不是，但只要學(xué)生能提出自己的問題

4、就要加以鼓勵。 3.教師梳理并及時(shí)鎖定“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的問題作為課題明確提出，并板書課題。 小結(jié)：同學(xué)們提出的問題都很好，我們這節(jié)課就解決“一共買了多少本寫字本”和“一共32本，給了李老師2本，還剩多少本”這樣的問題，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”。 1.指名學(xué)生回答：先給李老師2本，又給30本（3個(gè)10本）。 2.學(xué)生在小組內(nèi)交流一下自己的想法。（學(xué)生提出的可能是有關(guān)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的問題，也可能不是，但只要學(xué)生能提出自己的問題就要加以鼓勵。）3.明確本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并齊讀課題。 1.填一填。（1）3個(gè)十和2個(gè)一合起來( 32 )。 （2）5

5、個(gè)十和8個(gè)一合起來( 58 )。（3）49里面有( 4 )個(gè)十( 9 )個(gè)一。（4）26里面有( 2 )個(gè)十( 6 )個(gè)一。 2.看看圖，說說圖意，再列出算式。 ( 10 )+( 3 )=( 13 )( 3 )+( 10 )=( 13 )( 13)-( 3 )=( 10 )( 13)-( 10 )=( 3 )二、合作交流，探究新知。（20分鐘） 1.學(xué)習(xí)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù) （1）先把條件和問題連起來，組成一道完整的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生讀一讀。 （2）要求一共買了多少本寫字本，應(yīng)怎樣列式？ 學(xué)生列完算式后，讓其他學(xué)生說說算式列的對不對，引導(dǎo)學(xué)生說出“求一共買了多少本寫字本，就是要把30與2合起來，合

6、起來用加法計(jì)算，所以要用30加2”。 （3）組織討論計(jì)算“302”。組織學(xué)生小組議一議，說說怎樣計(jì)算“302”，教師巡視，看看學(xué)生怎樣說，并對學(xué)生的說法及時(shí)指導(dǎo)，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （4）組織全班交流計(jì)算方法。 讓學(xué)生在全班交流解決計(jì)算“302”的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解“3個(gè)十和2個(gè)一組成32，所以30加2等于32”。并組織學(xué)生對這種方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)會這種方法，即讓每個(gè)學(xué)生都試著說說 “3個(gè)十和2個(gè)一組成32，所以30加2等于32”。 （5）對于學(xué)生用其他的方法來計(jì)算，只要正確，也要肯定。如學(xué)生可能用數(shù)數(shù)的方法，如30再數(shù)2個(gè)就是32，也可能用擺小棒的方法。但無論用哪種方法，必須要學(xué)會用數(shù)的組

7、成的方法。 （6）組織計(jì)算“230” 計(jì)算后要引導(dǎo)學(xué)生說出“因?yàn)?0加2等于32，所以2加30也等于32。（滲透加法交換律。） 2.學(xué)習(xí)計(jì)算相應(yīng)的減法 （1）先組織學(xué)生把“一共買了32本寫字本”和“已經(jīng)給了李老師2本，還剩幾本”連起來，組成一道完整的數(shù)學(xué)題。 再組織學(xué)生把計(jì)算“已經(jīng)給了李老師2本，還剩幾本”的算式寫到自己的練習(xí)本上，并找一名學(xué)生把“322”寫到黑板上，并說一說為什么這樣列式。 在學(xué)生說的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生說出：“因?yàn)橐呀?jīng)給了李老師2本，就要從3 2里面去掉2，去掉要用減法，所以列式是322”。 （2）組織學(xué)生自己先算一算，教師巡視，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)信息，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （3）組織

8、學(xué)生全班交流計(jì)算方法。組織學(xué)生在全班交流解決計(jì)算“322”的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解“32是由3個(gè)十和2個(gè)一組成，從32里去掉2，就剩3個(gè)十，所以32減2等于30”。(如果學(xué)生用其他的方法來計(jì)算，只要正確，也要肯定。) （4）組織計(jì)算“32-30”計(jì)算后要引導(dǎo)學(xué)生說出“因?yàn)?2減2等于30，所以32減30也等于2。 3.加減法對比。 組織學(xué)生比較“30232”和“32230”，并說一說有什么發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識到“3個(gè)十和2個(gè)一組成32，所以30加2等于32；反過來，32是由3個(gè)十和2個(gè)一組成，從32里去掉2，就剩3個(gè)十，所以32減2等于30”。 1.（1）小朋友們把條件和問題連起來，組成一道完整的數(shù)學(xué)

9、問題，連起來讀一讀吧。 （2）學(xué)生列完算式后，讓其他學(xué)生說說算式列的對不對，然后在老師的引導(dǎo)下說出“求一共買了多少本寫字本，就是要把30與2合起來，合起來用加法計(jì)算，所以要用30加2”。 （3）學(xué)生小組議一議，說說怎樣計(jì)算“302”，集體交流。 （4）學(xué)生在全班交流解決計(jì)算“302”的方法，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會“3個(gè)十和2個(gè)一組成32，所以30加2等于32”這種方法。（5）學(xué)生說一說其他方法，教師也要給予肯定性評價(jià)。 （6） 計(jì)算后要引導(dǎo)學(xué)生說出“因?yàn)?0加2等于32，所以2加30也等于32。（初步感受加法交換律。） 2.（1）先把“一共買了32本寫字本”和“已經(jīng)給了李老師2本，還剩幾本”連起來

10、，讀一讀。 再把計(jì)算“已經(jīng)給了李老師2本，還剩幾本”的算式寫到自己的練習(xí)本上，并說一說為什么這樣列式。 （2）學(xué)生自己先算一算，然后交流各自的計(jì)算方法。 （3）學(xué)生在全班交流解決計(jì)算“322”的方法，從而學(xué)會“32是由3個(gè)十和2個(gè)一組成，從32里去掉2，就剩3個(gè)十，所以32減2等于30”這種方法。 （4）學(xué)生計(jì)算后要在老師的引導(dǎo)下說出“因?yàn)?2減2等于30，所以32減30也等于2。 3.學(xué)生比較“30232”和“32230”，并說一說有什么發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識到“3個(gè)十和2個(gè)一組成32，所以30加2等于32；反過來，32是由3個(gè)十和2個(gè)一組成，從32里去掉2，就剩3個(gè)十，所以32減2等于30”。 3

11、.看圖寫算式。 4.看誰算得又對又快？ 5. 生活問題我解決。 (1)25520（個(gè)） （2）買一個(gè)足球和一雙鞋一共要用多少元？我?guī)Я?0元錢，夠嗎？ 60+8=68（元）68<70夠6.做一做。（1）小紅看一本故事書，已經(jīng)看了70頁，還有9頁沒看完，這本書有多少頁？三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘） 1。完成教材第48頁“做一做”第1、2題。 學(xué)生照前面的樣子在小組或班級說說自己是怎樣算的，使全班大部分學(xué)生都能夠照著前面的樣子，利用100以內(nèi)數(shù)的組成說出自己是怎樣算的。對述說有困難的學(xué)生，要及時(shí)輔導(dǎo)、幫助，發(fā)現(xiàn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣及時(shí)糾正。 2完成教材第49頁練習(xí)十一第3、5題。 1.學(xué)生照前面的樣子在小組或班級說說自己是怎樣算的。 2.學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。 （2）一班種了22 棵樹，有2棵沒有活，活了多少棵？ 四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘） 1.小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，你有什么收獲？（學(xué)生說自己在這節(jié)課的收獲）2.小結(jié)：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)也都表現(xiàn)得很好，他們認(rèn)真思考，還積極發(fā)言。個(gè)別同學(xué)沒積極思考，老師希望你下一節(jié)課有所進(jìn)步。 7.回家找一找生活中這樣的問題，和爸爸媽媽一起解決。板書設(shè)計(jì) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法一共買了多少本？ 還差多少本？3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32。30+2=32(本) 32-2=30（本） 2