兒童文學(xué) 第五章 兒童詩(shī)

1、第一節(jié) 兒童詩(shī)的特征、分類第二節(jié) 兒童詩(shī)的鑒賞第三節(jié) 兒童詩(shī)的創(chuàng)作第四節(jié) 兒童詩(shī)作品導(dǎo)讀及表達(dá)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)海導(dǎo)航學(xué)海導(dǎo)航春天 謝武彰【中國(guó)臺(tái)灣】風(fēng)跑得直喘氣向大家報(bào)告好消息春天來(lái)了，春天來(lái)了花朵站在枝頭上看不見(jiàn)春天就踮起腳尖，急著找春天，在哪里春天在哪里花，不知道自己就是春天（一）兒童詩(shī)的含義（二）兒童詩(shī)與兒歌的區(qū)別（三）兒童詩(shī)的特征兒童詩(shī)是指以兒童為閱讀對(duì)象，符合他們的心理和審美特點(diǎn)，運(yùn)用最富于感情、最凝練、有韻律又具有陳述性特點(diǎn)的文學(xué)語(yǔ)言，用分行的形式來(lái)表情達(dá)意的一種文學(xué)形式，也包括兒童自己為抒懷而創(chuàng)作的詩(shī)。1. 兒童詩(shī)的歷史較兒歌短2. 兒童詩(shī)的形式較兒歌自由3. 兒童詩(shī)的情感較兒歌豐富4

2、. 兒童詩(shī)在表達(dá)上較兒歌含蓄、精煉5. 兒童詩(shī)更適合年齡稍大的孩子聽(tīng)賞、誦讀1. 兒童式的豐富想象2. 高潔健康的兒童情感3. 新穎巧妙的構(gòu)思4. 優(yōu)美而童稚的意境5. 天真而精美的語(yǔ)言蛋 臺(tái)灣胡安妮這皮球不圓嘛！也可以滾吧。??！破了！哈哈！太陽(yáng)流出來(lái)了。鼻子吃蛋糕 陳尚信這塊蛋糕，我舍不得吃它，要等爸爸媽媽一起嘗。我讓鼻子先嘗一點(diǎn)兒，反正小鼻子只會(huì)聞聞，不會(huì)吃下。（一）抒情詩(shī)（二）敘事詩(shī)（三）童話詩(shī)（四）寓言詩(shī)（五）諷刺詩(shī)（六）散文詩(shī)（七）科學(xué)詩(shī)（八）朗誦詩(shī)（九）題畫詩(shī) 抒情詩(shī)是作者以主人公的口吻，直接抒發(fā)內(nèi)心的思想感情而形成意象的文學(xué)樣式。如喬宇的讓我們蕩起雙槳、柯巖的我的爺爺種子的夢(mèng)、唐

3、奇的小溪流、楊喚的家、高帆的我看見(jiàn)了風(fēng)敘事詩(shī)是運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言，通過(guò)某一特定的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)人物或事件的相互聯(lián)系，創(chuàng)造優(yōu)美的意境，真實(shí)地表現(xiàn)情感的文學(xué)樣式。如李季的三邊一少年、任溶溶的爸爸的老師、柯巖的帽子的秘密、金近天目山上好手等 童話詩(shī)是以詩(shī)的形式敘說(shuō)富于幻想夸張色彩的童話（或傳說(shuō)）故事作品。如阮章競(jìng)的金色的海螺、熊塞聲的馬蓮花、泰戈?duì)柕脑邳S昏的時(shí)候、圣野的竹林奇遇和膝毓旭的森林童話等。寓言詩(shī)又稱詩(shī)體寓言，它以蘊(yùn)涵發(fā)人深思的鮮明寓意（哲理或教訓(xùn)）為主要特征，是以寓言的形式來(lái)敘事的詩(shī)。如高洪波的列車上的蒼蠅、張秋生的會(huì)拉關(guān)系的蝸牛等諷刺詩(shī)是用比喻和夸張等手法，對(duì)兒童生活中某些不良現(xiàn)象進(jìn)行揭示和

4、批評(píng)、引導(dǎo)兒童對(duì)照自省的幽默詼諧的兒童詩(shī)。如任溶溶的強(qiáng)強(qiáng)穿衣服。散文詩(shī)是一種介于詩(shī)歌和散文之間的文學(xué)樣式，它具有詩(shī)的意境和散文的形式。如郭風(fēng)的我們來(lái)唱白云、銀河、泰戈?duì)柕慕鹕?、紙船、花的學(xué)校、當(dāng)我送你彩色玩具的時(shí)候等科學(xué)詩(shī)是指用詩(shī)歌樣式所寫的科學(xué)文藝作品。如高士其的太陽(yáng)的工作、李松波的為黃鼠狼辯、范建國(guó)的太陽(yáng)光的妹妹等朗誦詩(shī)以適合少年兒童朗誦為主要特征。如高洪波的遺憾的爸爸、徐魯?shù)臒釔?ài)生活、滕毓旭的朗誦詩(shī)集少年英杰之歌和希望之歌等題畫詩(shī)是一種為適合少年兒童欣賞的圖畫（或連環(huán)畫）而題配的兒童詩(shī)。著名詩(shī)人柯巖的題畫詩(shī)就是其中的典范。1、語(yǔ)言美2、韻律美3、想象美4、情趣美大海睡了 劉饒民風(fēng)兒不鬧

5、了，浪兒不笑了。深夜里，大海睡覺(jué)了。她抱著明月，她背著星星。那輕輕的浪潮聲啊，是它睡熟的鼾聲。歡迎小雨點(diǎn)來(lái)一點(diǎn)不要太少來(lái)一點(diǎn)不要太多來(lái)一點(diǎn)小菌們撐著小傘等來(lái)一點(diǎn)荷葉站出水面來(lái)等小水塘笑了一點(diǎn)一個(gè)笑窩小野菊笑了一點(diǎn)敬一個(gè)禮圣野樹阿姨染發(fā) 伊水樹阿姨很喜歡染發(fā)，不染發(fā)她就渾身難受。她請(qǐng)春姑娘把她的頭發(fā)染成嫩綠色，請(qǐng)夏叔叔把她的頭發(fā)染成深綠色，請(qǐng)秋姑姑把她的頭發(fā)染成金黃色，也許老是染發(fā)的緣故，到了冬天，樹阿姨的頭發(fā)掉完啦!為了遮丑，她就用雪縫了一頂白帽子，小心翼翼地戴在頭上。我在草地上翻跟頭我在草地上翻跟頭，第一個(gè)跟頭，看見(jiàn)綠色的天空掛滿高樓；第二個(gè)跟頭，看見(jiàn)朵朵白云在我腳下游；第三個(gè)跟頭，看見(jiàn)我的

6、雙手托起了整個(gè)地球；我在草地上翻跟頭，每個(gè)跟頭都有奇妙的鏡頭！海帶 謝采筏我真想見(jiàn)海的女兒但每次都沒(méi)有找著今天總算不壞撈到了她的飄帶1. 至親至醇的人倫之愛(ài)2. 溫柔可人的動(dòng)物之愛(ài)3. 清馨明麗的大自然之愛(ài)捉迷藏 圣野媽媽和小犁犁，做捉迷藏的游戲，小犁犁找哇找哇，不知媽媽藏在哪里！小犁犁大聲地喊：“媽媽，媽媽，您在哪里？”媽媽說(shuō)：“白天，我在你心里，晚上，我在你夢(mèng)里。兒童詩(shī)的創(chuàng)作，首先面臨選擇題材的問(wèn)題，無(wú)論什么樣的題材，都應(yīng)該圍繞一個(gè)中心主旨，就是抒寫兒童熟悉或感興趣的內(nèi)容。在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，要充分把握好兒童的年齡特征，善于用兒童的眼光看待世界，觀察生活，從兒童的心理出發(fā)去感受和體會(huì)。只有這樣，

7、選擇的詩(shī)歌題材才是兒童感興趣的，創(chuàng)作出的詩(shī)才是兒童喜愛(ài)的。水珠兒 鄭春華這荷葉上滾著的，是透明的小紐扣？多圓，多亮。我要！我要！媽媽，快撿起來(lái)，給我釘在新衣上。想象是兒童詩(shī)創(chuàng)作的基本因素。優(yōu)秀的兒童詩(shī)莫不憑借大膽豐富的想象塑造形象，創(chuàng)設(shè)意境，抒發(fā)感情，表現(xiàn)情趣。因此，為兒童創(chuàng)作詩(shī)歌，要注重想象，初學(xué)創(chuàng)作兒童詩(shī)時(shí)可以抓住事物的形狀、顏色、作用等特點(diǎn)展開(kāi)想象，想象時(shí)要把握事物之間的有機(jī)聯(lián)系，往往事物間的一些微小的聯(lián)系，可能就是兒童詩(shī)創(chuàng)作的立足點(diǎn)。還要注意從兒童角度感悟生活，讓想象多一些童趣，多一些夸張。月光幻想曲 杜榮琛月光流進(jìn)池塘里發(fā)亮我口渴了想舀一杯月光來(lái)喝讓肚子里藏著嫦娥的微笑月光躺在院子里

8、發(fā)亮我的口袋破了想剪一片月光來(lái)補(bǔ)衣衫讓口袋里裝著桂樹的花香（一）擬人法（二）比喻法（三）假設(shè)法（四）對(duì)比法（五）摹聲法（六）疑問(wèn)法（七）反復(fù)法：擬人法是兒童詩(shī)最常采用的方法。它把動(dòng)物、植物、事物比擬成人，賦予它們生命、感情，最契合兒童的心理，最能體現(xiàn)兒童情趣并使作品活潑有趣。：比喻也是兒童詩(shī)創(chuàng)作中常用的表現(xiàn)手法，同時(shí)是兒童詩(shī)的入門方法。比喻又分明喻、暗喻、借喻。其中兒童詩(shī)最常使用的是明喻法，常采用“什么像（似、如）什么”的形式。明喻法能描寫事物的特點(diǎn)，適合描寫實(shí)物和大自然景象。：這也是寫作兒童詩(shī)常用的方法，易于找到想象的途徑，便于表達(dá)美好的愿望，容易喚起兒童的共鳴。假設(shè)法就是使用“假如”“如果

9、”等假設(shè)性的語(yǔ)句抒發(fā)自己的情感和愿望。：兒童詩(shī)創(chuàng)作運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比，能為詩(shī)制造很多幽默、情趣。對(duì)比可以包括顏色對(duì)比、形狀對(duì)比、動(dòng)作對(duì)比、事件對(duì)比、人物對(duì)比、空間對(duì)比等。對(duì)比的運(yùn)用，主要在于利用其中的相對(duì)性，在矛盾中，讓小讀者明白一些道理，得到一些體會(huì)和感悟。：摹聲法是用不同的詞句模仿萬(wàn)物自然的聲音，以增加趣味。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，任何過(guò)于抽象的理論他們都不感興趣，吸引他們的是色彩和聲音。在詩(shī)中運(yùn)用摹聲詞，可以增加兒童詩(shī)的韻律，使詩(shī)充滿音樂(lè)感，增加作品的感染力，同時(shí)也引發(fā)兒童的聽(tīng)賞興趣。：疑問(wèn)法是故意設(shè)問(wèn)來(lái)表現(xiàn)兒童情趣的構(gòu)思方法。它能吸引兒童的注意力，增加詩(shī)的趣味性。疑問(wèn)法一般只根據(jù)現(xiàn)象從兒童的視角出發(fā)

10、，將幾個(gè)問(wèn)題排列起來(lái)發(fā)問(wèn)，突出童心童趣，并不要求回答。：反復(fù)法主要有兩種形式，一是每行的句式都相同；一是詩(shī)的結(jié)構(gòu)上的反復(fù)，通常要以一句話作為各節(jié)的起句，反復(fù)運(yùn)用。運(yùn)用反復(fù)法能使所描繪的畫面更有層次，使所要表達(dá)的感情更強(qiáng)烈，使詩(shī)的節(jié)奏更明快。午睡 張茹眼睛睡了嘴巴睡了胳膊睡了腿睡了手睡了腳睡了全身都睡了只有小鼻子在值班呼呼呼呼兒童詩(shī)要通過(guò)語(yǔ)言抒發(fā)思想感情，啟發(fā)想象，使讀者得到美感享受，因此語(yǔ)言應(yīng)該經(jīng)過(guò)作者再三提煉和加工。同時(shí)，由于兒童的語(yǔ)言欣賞鑒別能力不是很高，兒童詩(shī)就應(yīng)該給他們提供良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。因此，在創(chuàng)作兒童詩(shī)時(shí)，要反復(fù)斟酌語(yǔ)言，使其準(zhǔn)確、精煉、優(yōu)美。春雨 劉饒民嘀嗒，嘀嗒；下小雨啦

11、種子說(shuō)：下吧，下吧，我要發(fā)芽。梨樹說(shuō)：下吧，下吧，我要開(kāi)花。麥苗說(shuō)：下吧，下吧，我要長(zhǎng)大。小朋友說(shuō)：下吧，下吧，我要種瓜。嘀嗒，嘀嗒，下小雨啦作為未來(lái)的幼兒教師，要能夠指導(dǎo)兒童閱讀欣賞兒童詩(shī)，要能夠聲情并茂地朗讀兒童詩(shī)并對(duì)孩子們的朗讀活動(dòng)進(jìn)行正確的指導(dǎo)。樹兒， 綠色的/ 掃帚， 把天空,（ 指天空 ） 掃得/ 湛藍(lán)湛藍(lán) 。 樹兒， 綠色的/ 撣子， 把云朵， 撣得/ 潔白潔白 。 樹兒，綠色的/ 抹布， 把星星，擦得/ 閃亮閃亮 樹兒，綠色的/ 孩子 ， 把地球，打扮得/ 多 漂亮！ 【導(dǎo)讀】這是一首意境優(yōu)美的兒童抒情詩(shī)。作品由四小節(jié)組成，每一小節(jié)均精心設(shè)計(jì)了一個(gè)比喻，分別把樹比喻成綠色的掃帚

12、、綠色的撣子、綠色的抹布、綠色的孩子。每一個(gè)比喻都構(gòu)成一幅圖畫，把藍(lán)天、白云、星空、地球如特寫鏡頭般留在讀者的心頭。不僅如此，美麗的畫面中還滲透著對(duì)樹兒地贊美、感激之情，有了樹兒的貢獻(xiàn)，天空才會(huì)那么湛藍(lán)，云朵才會(huì)那么潔白，星星才會(huì)那么閃亮，地球才會(huì)那么漂亮。情景交融，升華為一種優(yōu)美的意境。讓兒童聽(tīng)賞這樣的作品，極易引發(fā)孩子們做一棵樹、做一個(gè)綠色孩子的愿望，從而激發(fā)他們熱愛(ài)地球母親的美好情感。我/ 回家，把鞋/ 脫下 姐姐回家，把鞋/ 脫下 哥哥、爸爸回家 也都 要/ 把鞋脫下 大大小小的/ 鞋 是一家人 依偎在一起 說(shuō)著/ 一天的見(jiàn)聞 大大/ 小小的/ 鞋 就像/ 大大/ 小小的/ 船 回到/ 安靜的港灣 享受/ 家的溫暖 （手撫