《幼兒園管理》綜合復(fù)習(xí)題

1、幼兒園組織與管理綜合復(fù)習(xí)題(一) 一、填空題1.管理有 _自然屬性和社會(huì)屬性_兩重性。管理是實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的行動(dòng)，管理的核心是人與人的行為；管理的實(shí)質(zhì)是追求效率，使受分工制約的各個(gè)人的活動(dòng)產(chǎn)生一種集體力量或社會(huì)力量，即1+1>2。-P42.管理職能包括_計(jì)劃職能_、 組織職能 、 控制職能 。-P63.幼兒園管理內(nèi)容主要:涉及幾個(gè)方面:_管理基本狀態(tài)、人員管理和領(lǐng)導(dǎo)、事務(wù)管理 和公共關(guān)系。-P194.研究幼兒園管理的常用方法: 調(diào)查法、文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、 案例法 。-P225.我國幼教事業(yè)的發(fā)展從一開始就具有 社會(huì)性、地方性 、群眾性 的特點(diǎn)。-P316.幼兒園管理和基本原則：辦園方向性原則

2、；教養(yǎng)為主的整體性原則；激發(fā)積極性的民主管理原則；有效性原則與內(nèi)外協(xié)調(diào)的社會(huì)性原則。-P507.幼兒園管理的一般方法：包括行政方法、經(jīng)濟(jì)方法、思想政治教育方法、法律方法。 -P608.幼兒園規(guī)章制度的基本要求:政策性、科學(xué)性、教育性、穩(wěn)定性。-P 899.幼兒園工作規(guī)程規(guī)定,幼兒園實(shí)行 園長(zhǎng) 負(fù)責(zé)制。-P8110.幼兒園工作計(jì)劃制定的程序: -認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)，預(yù)測(cè)環(huán)境；確立目標(biāo)；擬訂備選方案；選擇方案；制定派選計(jì)劃。-P10111.幼兒園目標(biāo)管理過程概括為：計(jì)劃  、執(zhí)行  、檢查  、 總結(jié)。-P118;幼兒園目標(biāo)管理的作用:啟

3、動(dòng)作用、導(dǎo)向作用、凝聚作用、激勵(lì)作用、衡量作用。-P113.幼兒園具有雙重任務(wù),即_為孩子服務(wù)和為家長(zhǎng)服務(wù)。-P12413.班級(jí)保教工作特點(diǎn)有: 直接性 、全面整體性 、可控性 、集體性、創(chuàng)造性   、開放性。-P13414.教研活動(dòng)的組織有三個(gè)層次: 園長(zhǎng)層、教研組層、教師層。-P16715.幼兒園健康管理的主要內(nèi)容: 疾病預(yù)防、身體鍛煉、心理健康、健康的檢查與評(píng)估。-P17516.幼兒園保教教育指導(dǎo)指: 保健指導(dǎo)、安全指導(dǎo)。-P18217.幼兒園總務(wù)管理的主要特點(diǎn):服務(wù)性、先行性、全局性、政策性。-P20218.幼兒園對(duì)事務(wù)的管理包括兩大部

4、分即：一般事務(wù)管理和對(duì)膳食的管理。-P21519.幼兒園對(duì)物品管理的具體內(nèi)容：（1）對(duì)環(huán)境的管理；（2）對(duì)房屋的管理；（3）對(duì)玩教具的管理；（4）對(duì)圖書資料的管理；（5）對(duì)其它物品的管理。 -P21220幼兒園管理中調(diào)動(dòng)教職工積極性的主要途徑(1) 將產(chǎn)生于人的積極性的三種動(dòng)機(jī)有機(jī)地結(jié)合起來，影響教育職工（2）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，建立和疏通信息溝通渠道（3）樹立人是管理對(duì)象與主體統(tǒng)一的觀念。_ -P23121.幼兒園選用人員應(yīng)遵循的原則: （1）因事用人的原則（2）用人之長(zhǎng)的原則（3）用人唯賢，嚴(yán)格要求的原則（4）用人唯精，重視效益的原則-P23722.幼兒園崗位培訓(xùn)的方式|：（1）教研活動(dòng)（

5、2）觀摩活動(dòng)（3）專題講座和研討（4）以老帶新（5）個(gè)人自學(xué)進(jìn)修與脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合（6）開展競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)（7）培訓(xùn)與業(yè)務(wù)檔案建設(shè)相結(jié)合（8）以科學(xué)研究的開展帶動(dòng)教師教育水平的提高-P24223.領(lǐng)導(dǎo)者的影響力由兩部分組成：權(quán)力性影響力  、非權(quán)力影響力。-P25524.幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)方式一般有 （1） 專制型領(lǐng)導(dǎo)方式（2）民主參與型領(lǐng)導(dǎo)方式（3）   放任型領(lǐng)導(dǎo)方式（4）權(quán)變型領(lǐng)導(dǎo)方式 -P25625.幼兒園園長(zhǎng)能力素質(zhì)主要有：基本能力（敏銳的觀察力、良好的記憶力、周密的思考力、豐富的想象力和創(chuàng)造力、堅(jiān)強(qiáng)的意志力）、領(lǐng)導(dǎo)能力（籌劃和決斷能

6、力、組織指揮協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系的處理能力、靈活應(yīng)變能力、改革創(chuàng)新能力）。-P269從根本上說，主要是 德 和_才_(tái)兩個(gè)方面。26.幼兒園公共關(guān)系活動(dòng)的原則: 信譽(yù)至上原則、公開開放原則、互利互惠原則、全員參與原則。-P28227、幼兒園家長(zhǎng)工作的途徑和方法: 途徑： 家園聯(lián)系簿、家長(zhǎng)園地、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校。 方法：1.教師與家長(zhǎng)之間的日常交流2.家長(zhǎng)園地和家長(zhǎng)宣傳員3.家訪4.召開家長(zhǎng)會(huì)5.舉辦家長(zhǎng)開放日6.家長(zhǎng)參與活動(dòng)-P28828、按參與評(píng)價(jià)的主要分類,幼兒園評(píng)價(jià)分為：自我評(píng)價(jià)、外部評(píng)價(jià)。-P30829、確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循的原則:方向性原則、科學(xué)性原

7、則、可行性原則。-P31130辦園的根本是 教職工的素質(zhì)。-P233；選用人員的根本要求是 知人善任，人盡其才。二、名詞解釋1.管理：管理者遵照一定原則，使用各種管理手段，通過組織、指揮、協(xié)調(diào)各個(gè)受分工制約的不同個(gè)人的活動(dòng)，創(chuàng)造出一種遠(yuǎn)比個(gè)人活動(dòng)力量總和要大的集體力量或社會(huì)力量，從而高效率地達(dá)到一個(gè)組織的預(yù)定目標(biāo)所進(jìn)行的活動(dòng)。 簡(jiǎn)單地說，管理就是通過協(xié)調(diào)不同個(gè)人的行為，以有效地利用各種資源，去實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的活動(dòng)。 -P42.教育行政: 教育行政是國家行政的重要組成部分，是國家通過政府的教育行政部門對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和管理。-P243.幼兒園管理方法: 是指實(shí)現(xiàn)幼兒園管理目標(biāo)、開展管理活動(dòng)所采取

8、的各種手段、措施、途徑等的總稱。包括行政方法、經(jīng)濟(jì)方法、思想政治教育方法、法律方法。 -P604.幼兒園組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置: 指通過建立適宜的機(jī)構(gòu)及活動(dòng)規(guī)則，確定領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和職權(quán)分工，將幼兒園所擁有的人力、物力等組織起來，較好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的任務(wù)目標(biāo)。-P705.管理過程: 指為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的管理目標(biāo)，管理者組織全員計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行的共同活動(dòng)的程序。 -P936.保教結(jié)合: 保教結(jié)合是一個(gè)整體概念，“保”和“教”是教育整體的不同方面，同時(shí)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響?！氨！本褪潜Ｗo(hù)幼兒的健康?！敖獭本褪怯變簣@的教育教學(xué)。它們對(duì)幼兒的發(fā)展具有整體性的影響。教中有保，保中有教。-P1287.幼兒園保健工作: 是幼兒園管理

9、工作不可缺少的重要部分，是幼兒園區(qū)別于其他教育階段的重要特點(diǎn)，由幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)決定的，是一切為保證身心正常發(fā)育和健康成長(zhǎng)而實(shí)施的各種措施。-P1708.幼兒園總務(wù): 幼兒園總務(wù)管理是幼兒園管理的重要組成部分，是對(duì)全體人員的全部事務(wù)的管理。-P2009.領(lǐng)導(dǎo):：就是領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)和引導(dǎo)被領(lǐng)導(dǎo)者，在一定客觀環(huán)境下，為實(shí)現(xiàn)組織共同目標(biāo)而奮斗的行為過程。-P25410.園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)方式: 是指園長(zhǎng)用來對(duì)教職工行使權(quán)力和發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)影響力的行為表現(xiàn)，它體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)過程中領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系。-P25611.園長(zhǎng)的素質(zhì): 是指園領(lǐng)導(dǎo)自身所具有的基本條件和內(nèi)在的特征，它包括：政治思想品德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)

10、、身體素質(zhì)等。-P26612.幼兒園工作評(píng)價(jià): 是教育評(píng)價(jià)的一個(gè)組成部分。它是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)與程序，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)園所的各個(gè)方面的工作進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，收集、整理、處理相關(guān)信息，并做出價(jià)值判斷的過程。-P30113.“代明環(huán)” ：代明提出的計(jì)劃，執(zhí)行，檢查，總結(jié)的管理過程理論被稱作代明環(huán)。 -P9314、計(jì)劃：是指確定目標(biāo)和選擇實(shí)施目標(biāo)的方案、手段、方法、措施。是計(jì)劃職能在管理過程中的體現(xiàn)，是管理過程的起點(diǎn)和歸宿。-P9315、崗位責(zé)任制：是通過明確的規(guī)定，使每個(gè)工作崗位的職責(zé)明晰化，并將它落實(shí)到具體負(fù)責(zé)人的一種制度-P8716、園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：是指幼兒園在上級(jí)宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，以園長(zhǎng)

11、對(duì)園內(nèi)工作全面負(fù)責(zé)為核心，同黨支部保證監(jiān)督，教職工民主管理有機(jī)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能的三位一體管理格局。-P7717、有效性原則：是指管理要在正確的目標(biāo)指導(dǎo)下，通過科學(xué)管理，合理組織人力，物力，財(cái)力等資源，充分挖掘潛力，講究經(jīng)營(yíng)，高質(zhì)量，高效益地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，完成幼兒園雙重任務(wù)。-P5518、保健教育指導(dǎo)：是管理者對(duì)教育者與幼兒在衛(wèi)生保健常識(shí)，一日生活各環(huán)節(jié)的安全的指導(dǎo)。-P18219, 園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：是指園長(zhǎng)在一定學(xué)識(shí)、智慧、能力、經(jīng)驗(yàn)和氣質(zhì)等因素的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)幼兒園目標(biāo)，面對(duì)各種領(lǐng)導(dǎo)條件、方式和方法，靈活、恰當(dāng)、創(chuàng)造性地運(yùn)用的領(lǐng)導(dǎo)策略、技巧和風(fēng)格。 -P27120

12、、幼兒園規(guī)章制度：是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園目標(biāo),對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作和對(duì)各類人員的要求加以條理化,系統(tǒng)化,規(guī)定出必須遵守的行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程. -P83三、簡(jiǎn)答題1.管理的基本職能哪幾項(xiàng): -P6答：管理的基本職能:計(jì)劃職能、組織職能、控制職能。三個(gè)基本職能，緊密可相互作用，共同發(fā)揮作用。2.簡(jiǎn)述教育行政的特點(diǎn)? -P24答：教育行政具有政治性和教育專業(yè)性的特點(diǎn)3.幼兒園為什么要堅(jiān)持辦園方向性原則？-P50答：方向性原則指的是幼兒園管理工作必須堅(jiān)持正確的方向，即堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義辦教育方向的原則。舉辦幼兒園要以社會(huì)效益為根本，以滿足社會(huì)需要為根本出發(fā)點(diǎn)。這條原則也就是辦教育的政治思想覺性原則。我國是社

13、會(huì)主義國家，處于社會(huì)主義初級(jí)階段。要求幼兒教育要與社會(huì)主義性質(zhì)相適應(yīng)，在幼兒園的性質(zhì)、任務(wù)上，要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在培養(yǎng)人才的規(guī)格和各項(xiàng)工作的要求、標(biāo)準(zhǔn)等方面也要反映社會(huì)主義性質(zhì)。在我國，不論各層次的教育，辦學(xué)方向是一致的，都是為了社會(huì)主義建設(shè)培育新人，促進(jìn)教育對(duì)象體、智、德、美全面發(fā)展，保證黨的教育方針的實(shí)現(xiàn)。方向性原則就是要保證幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定的雙重任務(wù)的完成，即為孩子服務(wù)和為家長(zhǎng)服務(wù)。4.如何理解規(guī)章制度是幼兒園的“法”? -P83答：幼兒園規(guī)章制度是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園目標(biāo)，對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作和各類人員的要求加以系統(tǒng)化、條理化，規(guī)定出必須遵守的行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程。這是幼兒園根據(jù)黨和國家有關(guān)方針、

14、政策、法規(guī)，按照教養(yǎng)工作規(guī)律和園所實(shí)際情況，采用條文的形式，對(duì)全園教職工的工作、學(xué)習(xí)和生活等行為活動(dòng)提出的具有約束力和一定強(qiáng)制性的準(zhǔn)則和規(guī)范，即幼兒園的“法”。5.幼兒園計(jì)劃的任務(wù)有哪些? -P98-99答：幼兒園計(jì)劃的任務(wù)就是在充分利用現(xiàn)有條件和機(jī)會(huì),使困難降低到最低限度,順利地實(shí)現(xiàn)園所管理目標(biāo)。包括做什么、為什么、何時(shí)做、何地做、怎樣做、誰去做等。6,簡(jiǎn)述班級(jí)保教工作的特點(diǎn): -P134-136答：直接性：班級(jí)是最直接的教育單位，班級(jí)一切工作，一切教育與管理手段對(duì)幼兒均具有直接的教育影響作用；全面整體性：教師面向全體幼兒又要顧及個(gè)別特點(diǎn)，處理好一般與個(gè)別，統(tǒng)一與多樣的關(guān)系；可控性：教師組織

15、和控制整個(gè)教育過程使保教過程科學(xué)合理地接近教育總目標(biāo)；集體性：幼兒處在班集體中，班集體對(duì)幼兒社會(huì)性有很好促進(jìn)作用；創(chuàng)造性：針對(duì)每班、每生特點(diǎn)創(chuàng)造性地開展工作；開放性：幼兒園與自然社會(huì)、家庭的廣泛聯(lián)系。7,幼兒園衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容涉及哪些方面? -P174答：環(huán)境的管理：包括創(chuàng)設(shè)和維護(hù)與保護(hù)環(huán)境；健康管理涉及：疾病預(yù)防，身體鍛煉、心理健康、健康的檢查與評(píng)估等方面；生活管理包括建立科學(xué)的生活制度和合理的營(yíng)養(yǎng)膳食；保健教育指導(dǎo)。8.簡(jiǎn)析幼兒園總務(wù)管理工作的特點(diǎn)。-P202-203服務(wù)性    政策性    全局性   先

16、行性9.為什么說管理的核心是調(diào)動(dòng)人的積極性? -P229答:任何工作都是由人來完成的,人是管理的核心.現(xiàn)代管理十分重視人在管理中的作用,以人為本的管理是現(xiàn)代管理思想的集中體現(xiàn).幼兒園各項(xiàng)工作的開展,管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于全體員工的素質(zhì)及努力程度.特別是在保教工作第一線的教師,他們是幼兒園工作的主體,是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展教育的實(shí)施者,對(duì)于幼兒園保教質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵的作用.所以,幼兒園管理要以人為核心,以調(diào)動(dòng)人的積極性為根本原則,建設(shè)一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍.10.簡(jiǎn)述園長(zhǎng)的主要職責(zé)。-P262答：1）貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和上級(jí)主管部門的規(guī)定； 2）領(lǐng)導(dǎo)教育、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)工作

17、； 3）負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度； 4）負(fù)責(zé)聘任、調(diào)配工作人員，指導(dǎo)、檢查和評(píng)估教師以及其他工作人員的工作，并給予獎(jiǎng)懲； 5）負(fù)責(zé)工作人員的思想工作，組織文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的政治和文化、業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造必要的條件；關(guān)心和逐步改善工作人員的生活、工作條件，維護(hù)他們的合法權(quán)益； 6）組織管理園舍、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)； 7）組織和指導(dǎo)家長(zhǎng)工作；8）負(fù)責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作。11.如何理解家長(zhǎng)工作的意義? -P284-285答：幼兒園與家長(zhǎng)的關(guān)系是園所公關(guān)中的一個(gè)重要方面，是幼兒園管理工作的有機(jī)組成部分。家長(zhǎng)既是幼兒園的服務(wù)對(duì)象，又應(yīng)該成為幼兒園的教育合作者。幼兒園應(yīng)該將家長(zhǎng)工作作為公關(guān)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，

18、要積極聯(lián)系交往，主動(dòng)宣傳、引導(dǎo)，幫助影響家長(zhǎng)，加強(qiáng)家園一體化建設(shè)。（一）通過家長(zhǎng)工作，家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。（二）通過家長(zhǎng)工作，指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任。（三）通過家長(zhǎng)工作，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)系支持和參與幼兒園教育與管理的積極性，共同辦好幼兒園。12.簡(jiǎn)述幼兒園工作評(píng)價(jià)的幾項(xiàng)功能。-P302-303答：幼兒園工作評(píng)價(jià)的幾項(xiàng)功能：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、外在評(píng)價(jià)。13.管理者要如何調(diào)動(dòng)人的積極性？-P231-232（1）將產(chǎn)生于人的積極性的三種動(dòng)機(jī)有機(jī)地結(jié)合起來，影響教育職工（2）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，建立和疏通信息溝通渠道（3）樹立人是管理對(duì)象與主體統(tǒng)一的觀念14、為什么班

19、級(jí)老師對(duì)幼兒安全管理與教育要“管”“放”并行？-P190答:“管”、“放”并行是維護(hù)幼兒安全的原則之一。教師對(duì)幼兒既要加強(qiáng)管理，又要給他們足夠的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們的發(fā)展。因?yàn)橛變阂讋?dòng)、好奇，有極強(qiáng)的探險(xiǎn)精神；這給幼兒安全工作帶來一定的難度，在幼兒園完成工作中表現(xiàn)為：限制幼兒的活動(dòng)，減少甚至禁止幼兒的自由活動(dòng)，這種做法有悖幼兒教育原理，嚴(yán)重影響幼兒健康成長(zhǎng)，幼兒園應(yīng)該以活動(dòng)促幼兒的發(fā)展及運(yùn)動(dòng)和協(xié)調(diào)能力的提高。為此同時(shí)要讓幼兒掌握安全規(guī)則，培養(yǎng)自我保護(hù)能力和安全意識(shí)，不能硬性限制。教師要特別注意在各項(xiàng)具體活動(dòng)中給幼兒具體指導(dǎo)，從消極防范轉(zhuǎn)為積極防范，真正做到“管”、“放”并行。15、園長(zhǎng)應(yīng)如何成為領(lǐng)導(dǎo)

20、的內(nèi)行？為什么說園長(zhǎng)作為高層管理者的主要職責(zé)是“出主意”“用干部”兩件事？答：這句話精辟地概括了領(lǐng)導(dǎo)者的主要工作任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)管理能力涉及的內(nèi)容。一方面，園長(zhǎng)要了解幼兒園的整體情況，能做出正確分析判斷，即統(tǒng)領(lǐng)全局，從總體上進(jìn)行決策規(guī)劃，拍板定籌；另一方面，還要善于用人，為完成任務(wù)，園長(zhǎng)必須是好組織者，這意味著他們要盡可能使現(xiàn)有的資源得到最佳利用。園長(zhǎng)的首要工作是學(xué)習(xí)把任務(wù)分派給他人，這樣做可以使員工能更多地參與組織任務(wù)的落實(shí)之中。16簡(jiǎn)述我國幼教管理體制及其特征。 答：我國幼兒教育行政體制：幼兒教育事業(yè)必須在政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的原則。 這一管理體制具有如下特征

21、：(1)政府負(fù)責(zé)，幼教事業(yè)管理地方化； (2)分級(jí)管理，教育部門發(fā)揮主管主導(dǎo)作用； (3)分工負(fù)責(zé)·幼教事業(yè)管理社會(huì)化。四、論述題1.簡(jiǎn)述我國建國初期幼兒教行政管理的主要成績(jī)。-P31）確定幼兒教育的性質(zhì)和任務(wù) 幼兒教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分. 幼兒教育兼有教育性和福利性雙重性質(zhì)）確立了幼兒教育事業(yè)發(fā)展方針:公辦和民辦并舉）明確了托幼機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé) ）加強(qiáng)對(duì)幼兒園管理的規(guī)范化 5.）重視幼教干部與師資的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作2.實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意義如何?如何理解這一新的領(lǐng)導(dǎo)體制? -P81園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是一個(gè)結(jié)構(gòu)概念，是反映園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的結(jié)構(gòu)方式，是個(gè)人負(fù)責(zé)與各方面制約關(guān)系的統(tǒng)一。是幼

22、兒園在上級(jí)宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，以園長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)為核心，黨支部保證監(jiān)督、教職工民主管理有機(jī)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能的三位一體的管理新格局。3.確立幼兒園管理目標(biāo)的依據(jù)及要求有哪些? -P116-118答：依據(jù)：一是來自上面的黨、國家的方針政策，上級(jí)部門對(duì)某一時(shí)期、某項(xiàng)工作任務(wù)的要求或指示，這是主要依據(jù)；二是來自理論方面的；科學(xué)理論是制定管理目標(biāo)及計(jì)劃方案的理論依據(jù)；來自社會(huì)環(huán)境方面的社會(huì)環(huán)境是園所活動(dòng)的空間及生存和發(fā)展的基礎(chǔ)；來自本園實(shí)際情況。 要求：堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，做到主客觀相統(tǒng)一；保證充分的信息量；體現(xiàn)辦園特色4.幼兒園總務(wù)工作為什么要堅(jiān)持服務(wù)思想,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)?

23、-P225答：總務(wù)工作最大的特點(diǎn)就是有極強(qiáng)的服務(wù)性。作為總務(wù)人員必須牢固樹立服務(wù)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到總務(wù)工作要圍繞保教為中心的目標(biāo)，做好各項(xiàng)服務(wù)工作。管理不是管制，總務(wù)人員要有甘當(dāng)配角的服務(wù)精神，將保教工作的需要和幼兒的需要及其身體健康置于總務(wù)工作中頭等重要的位置，不斷改善幼兒的生活條件，對(duì)教職工的后顧之憂予以關(guān)心，創(chuàng)造條件幫助解決。5.聯(lián)系實(shí)際談?wù)剤@長(zhǎng)在管理中應(yīng)怎樣運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),提高管理水平。-P271-276答：（1）運(yùn)用權(quán)力的藝術(shù)。園長(zhǎng)應(yīng)把握如下幾點(diǎn)：第一，運(yùn)用權(quán)力要做到合法、合理、合情；第二，注意行使權(quán)力的群眾性；第三，發(fā)揮個(gè)人影響力的積極作用。（2）協(xié)調(diào)人際關(guān)系的藝術(shù)。園長(zhǎng)應(yīng)做到： 要有

24、共同的工作目標(biāo)，并對(duì)共同的目標(biāo)取得統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和理解，確立共同的價(jià)值觀。 在工作上既要有各自明確的分工，又要相互支持和合作 要從感情上和思想上多進(jìn)行溝通與交流，加深相互之間的理解；班子成員要善于控制消極情感，用積極的態(tài)度進(jìn)行交往，防止認(rèn)知偏見以及由此產(chǎn)生的隔閡。 在行動(dòng)方面要一致，在計(jì)劃決策、組織實(shí)施、監(jiān)督檢查等重大領(lǐng)導(dǎo)行為上，凡集體研究決定的，就要按決議去執(zhí)行，決不能另行一套。 處理好正職與副職的關(guān)系。（3）運(yùn)籌時(shí)間的藝術(shù)： 分析園長(zhǎng)時(shí)間利用情況 合理安排工作程序，提高時(shí)間利用率（4）運(yùn)用信息的藝術(shù)：園長(zhǎng)有效地利用信息應(yīng)做到：提高信息意識(shí)；建立信息系統(tǒng)；主動(dòng)獲取信息；及時(shí)加工信息；有效利用信息

25、。6:結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾渭訌?qiáng)班級(jí)教師的家長(zhǎng)工作。-P290開展幼兒園家長(zhǎng)工作的途徑包括：家園聯(lián)系簿、家長(zhǎng)園地、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校。（答題時(shí)結(jié)合實(shí)際情況，有重點(diǎn)的選擇其中的方法，并解釋其主要內(nèi)容）7.聯(lián)系幼兒園實(shí)際，分析園長(zhǎng)運(yùn)用權(quán)力時(shí)怎樣才能做到合法、合理、合情？-P271-272要想使權(quán)力發(fā)揮出真正的作用，園長(zhǎng)在行使權(quán)力時(shí)，必須做到有法可依，照章辦事，要注意職權(quán)相符，不能隨便超越自己的職權(quán)；運(yùn)用權(quán)力時(shí)要講道理，堅(jiān)持以理服人，切忌蠻橫無理，以權(quán)壓人；使用權(quán)力時(shí)要重視感情因素，以情動(dòng)人。只有做到法、理、情三者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能使權(quán)力的運(yùn)用發(fā)揮積極的作用。如果濫用權(quán)力，借職務(wù)

26、之便以權(quán)謀私等不正之風(fēng)，只能使權(quán)力的效能受到消極影響。8、 什么是管理？如何理解“1+1>2”？答：管理是對(duì)一定組織系統(tǒng)的人、財(cái)、物、事等進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制的過程，從而高效率地達(dá)到組織的目標(biāo)。    管理者要遵照一定的原則，使用各種管理手段，通過組織、指揮，協(xié)調(diào)各個(gè)受分工制約的不同個(gè)人的活動(dòng)，創(chuàng)作出一種遠(yuǎn)比個(gè)人活動(dòng)力量總和要大的集體力量或社會(huì)力量。幼兒園管理中幼兒園教師能動(dòng)性、創(chuàng)造潛能的發(fā)揮程度，最終取決于管理者給予其多大空間、余地。首先，必須建立科學(xué)管理模式。幼兒園的所有的教師個(gè)體都具有管理他人、被管理和自我管理一種狀態(tài)?？茖W(xué)用人是幼兒園人力資源管

27、理的基本任務(wù)。作為幼兒園管理者在用人方面除堅(jiān)持不拘一格、知人善用、任人為賢、人盡其才等策略外，還包括注意人的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)性等。每個(gè)人的能力、知識(shí)、水平都是不同的，利用個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，去彌補(bǔ)個(gè)人或組織以及他人的不足。實(shí)行優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)1+1>2，即：整體大于各部分的總和的目的，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極主動(dòng)性。如采用性格互補(bǔ)的組合、年齡互補(bǔ)的組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的組合，只要合理組合，達(dá)到結(jié)果的優(yōu)化，才能發(fā)揮出1+1>2的能量。9、談?wù)勀銓?duì)班級(jí)保教工作中必須密切教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系與配合的看法。答 1.）班級(jí)保教工作要取得預(yù)期效果，必須與幼兒家庭，家長(zhǎng)密切聯(lián)系，教師應(yīng)了解家庭教育的意義與特點(diǎn)，主動(dòng)

28、做家長(zhǎng)工作，指導(dǎo)家庭教育。2）.保教人員在對(duì)幼兒的生活管理方面。通過與家長(zhǎng)聯(lián)系，溝通，以便及時(shí)和有針對(duì)性地采取相應(yīng)措施，家園相互配合，共同做好幼兒的身心養(yǎng)護(hù)和指導(dǎo)作用。3）.保教人員特別是在對(duì)新入園的幼兒要以關(guān)切的態(tài)度，采取必要的措施，通過向家長(zhǎng)了解。幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活。10、 為什么要將“堅(jiān)持正確教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”作為園長(zhǎng)的首要任務(wù)？答：幼兒園是對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，園長(zhǎng)是一園之長(zhǎng)，園長(zhǎng)的任務(wù)就是貫徹國家教育方針，辦好幼兒園，培育好幼兒。對(duì)全體進(jìn)行教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，是園長(zhǎng)的首要任務(wù)，園長(zhǎng)是教育思想直接影響幼兒園教育過程和管理質(zhì)量。園長(zhǎng)明確這一首要任務(wù)，才能端正教育思想，保證社會(huì)主義辦園

29、方向。當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，只求經(jīng)濟(jì)效益不顧及社會(huì)效益和教育效益，熱衷于辦特色班，追求以營(yíng)利為目的等現(xiàn)象要有清醒的認(rèn)識(shí)，把握好幼兒教育機(jī)構(gòu)的定位和方向。11.論述幼兒園人員管理的內(nèi)容及方法.一,合理選聘和安排使用人因事用人的原則 知人善任的原則 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),結(jié)構(gòu)合理的原則 勞逸均衡的原則 建立健全的用人機(jī)制 . 二,滿足教職工的正當(dāng)需要.(1)滿足教職工物質(zhì)生活的需要.(2)滿足教職工精神生活的需要. 第一,職工政治宗教信仰上的追求.第二,理解并滿足教職工要求信任,尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要.第三,滿足教職工學(xué)習(xí)進(jìn)修的需要.第四,滿足教職工文化休閑娛樂的需要.三,采用多種激勵(lì)的方式,調(diào)動(dòng)教職工的

30、積極性.激勵(lì)的方式主要有(1)獎(jiǎng)勵(lì).(2) 參與激勵(lì).(3) 目標(biāo)激勵(lì).(4) 關(guān)懷支持激勵(lì).(5) 自我激勵(lì).四,加強(qiáng)教職工的培訓(xùn)。在幼兒園教職工的培訓(xùn)管理方面,應(yīng)注意以下問題:(1)幼兒園中的各崗位工作人員都是培訓(xùn)的對(duì)象(2)人員培訓(xùn)的內(nèi)容:培養(yǎng)訓(xùn)練教職工應(yīng)堅(jiān)持對(duì)思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)雙管齊下.(3)培訓(xùn)的方式:采用多種方式對(duì)教職工進(jìn)行培訓(xùn).12、談?wù)勀銓?duì)幼兒園保教質(zhì)量管理的認(rèn)識(shí)。 保教質(zhì)量管理是按照幼兒園保教目標(biāo)的要求安排保教活動(dòng),并對(duì)保教過程的各個(gè)階段和環(huán)節(jié)和進(jìn)行質(zhì)量控制的過程.保教工作管理的中心任務(wù)在于提高幼兒保教的質(zhì)量.1.樹立正確而全面的保教質(zhì)量管理觀.正確而全面的保教質(zhì)量管理觀包括

31、: (1)全面發(fā)展的保教質(zhì)量管理觀(2)面向全體幼兒的保教質(zhì)量管理觀(3)全員管理的保教質(zhì)量管理觀(4)全程管理的保教質(zhì)量管理觀.2.建立和健全保教質(zhì)量管理制度,嚴(yán)格實(shí)行"四全管理". (1) 建立相對(duì)完善的保教質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(2)健全保教質(zhì)量的檢查制度(3)建立保教質(zhì)量管理的分析評(píng)價(jià)和反饋制度五、案例分析題1.新學(xué)期開始，剛剛上任不久的某幼兒園李園長(zhǎng)針對(duì)以前該幼兒園管理中出現(xiàn)的由于教職工責(zé)任不夠清晰、獎(jiǎng)罰不明、干多干少干好干壞一個(gè)樣，而造成教職工工作積極性不高、園里面工作作風(fēng)散漫、效率低下的不良現(xiàn)象，對(duì)該幼兒園管理進(jìn)行了改革，實(shí)施了新的管理措施，即在明確各人職責(zé)的基礎(chǔ)上，采取按

32、勞分配的原則，根據(jù)教職工的工作表現(xiàn)和實(shí)際成績(jī)，給予不同的工資福利待遇，并且對(duì)工作表現(xiàn)好、成績(jī)突出者給予適當(dāng)數(shù)額的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于工作散漫、效率低下，以至不能完成任務(wù)或工作中有明顯失誤的人員酌情對(duì)之進(jìn)行罰款。為此，該幼兒園制定了一整套對(duì)教職工工作進(jìn)行檢查和評(píng)估以及根據(jù)教職工工作成績(jī)實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)和處罰的制度，并在實(shí)際工作中得到了切實(shí)的執(zhí)行。說來也怪，半年以后，李園長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)教職工工作的積極性明顯地比以前高了，不僅沒有了以前那種拖沓、散漫、相互推諉的現(xiàn)象，而且大家都爭(zhēng)任務(wù)、搶任務(wù)，顯得干勁十足，整個(gè)幼兒園的工作效率大大提高了。同時(shí)，李園長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)園里的教職工越來越看重錢了，沒有物質(zhì)報(bào)酬的工作幾乎沒人愿意去干，

33、以前那種任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的精神不僅在實(shí)際工作中得不到體現(xiàn)，甚至都沒有人愿意去提及，并且園里工作人員之間的關(guān)系似乎變得也有些冷淡了?？吹竭@些現(xiàn)象，因自己進(jìn)行了成功的幼兒園管理改革而沉浸在喜悅之中的李園長(zhǎng)又陷入了深思。分析上述案例，試回答下列問題：(1)李園長(zhǎng)對(duì)幼兒園進(jìn)行改革采用的是哪種方法?(2)這種方法有何利弊?(3)如何正確運(yùn)用這種方法?答：(1)李園長(zhǎng)對(duì)幼兒園進(jìn)行改革采用的方法是經(jīng)濟(jì)方法，即運(yùn)用工資、福利、獎(jiǎng)金、罰款等經(jīng)濟(jì)手段，調(diào)動(dòng)教職工的積極性，以提高幼兒園管理的效率，實(shí)現(xiàn)幼兒園管理的目標(biāo)。(2)通過對(duì)案例進(jìn)行分析，可以看出，經(jīng)濟(jì)管理方法有如下優(yōu)點(diǎn)：首先，它能把人們的個(gè)人利益與他們的工

34、作業(yè)績(jī)以及幼兒園整體效益直接聯(lián)系起來，使教職工看到自身工作的利益所在，有利于激發(fā)他們的工作積極性。其次，這種方法有利于消除平均主義、大鍋飯的弊端，促進(jìn)園所內(nèi)部各部門員工之間的有效競(jìng)爭(zhēng)，從而有利于園所工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)管理方法也有其弊端：由于它是一種強(qiáng)調(diào)物質(zhì)利益的方法，過分運(yùn)用容易導(dǎo)致個(gè)人主義價(jià)值觀和金錢至上的錯(cuò)誤傾向，使教職工隊(duì)伍缺乏艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神。這些在案例中得到了體現(xiàn)。(3)根據(jù)對(duì)案例的分析，可以看出，在幼兒園管理中正確運(yùn)用經(jīng)濟(jì)方法必須注意以下問題：正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)方法的弊端，結(jié)合運(yùn)用其他管理方法；獎(jiǎng)懲結(jié)合，做到論功行賞、賞罰分明；全面兼顧，即在給予教職工物質(zhì)利益的同時(shí)，要兼

35、顧國家和集體的利益，處理好三者之間的利益關(guān)系。 2、案例: 三月的一天，大一班的老師帶幼兒正在游戲，突然一個(gè)女孩摔倒了，老師立即把她送到了醫(yī)務(wù)室，經(jīng)醫(yī)生診斷，認(rèn)為可能會(huì)骨頭損傷。于是老師將孩子送到了醫(yī)院，并立即與她的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，經(jīng)醫(yī)生診斷后確診為輕微骨折。老師見到家長(zhǎng)時(shí)，及時(shí)向家長(zhǎng)道歉。 第二天，老師買了些營(yíng)養(yǎng)品到家中探望孩子，家長(zhǎng)對(duì)老師也沒有埋怨，反而表示對(duì)老師工作的理解。在孩子養(yǎng)病期間，老師經(jīng)常去看望，保健醫(yī)按時(shí)帶孩子到醫(yī)院換藥、檢查。 然而事隔一個(gè)月后，這個(gè)家長(zhǎng)一反常態(tài)，找到幼兒園索要誤工費(fèi)、陪護(hù)費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)等。當(dāng)時(shí)園領(lǐng)導(dǎo)明確解釋：此次幼兒受傷是教師履行職責(zé)中的意外事故，不是老師玩忽職守

36、造成的。依據(jù)醫(yī)院證明，醫(yī)藥費(fèi)由幼兒園承擔(dān)，其他費(fèi)用不能給予賠償。我們從職業(yè)道德出發(fā)，幼兒園及當(dāng)事教師都是盡心盡力了。在幼兒園發(fā)生幼兒傷害事故，法律上是按“過錯(cuò)原則”賠償，即有過錯(cuò)才給予賠償。家長(zhǎng)現(xiàn)在提出索賠是不合理的。最終，家長(zhǎng)也接受了幼兒園的建議。請(qǐng)?jiān)u析家長(zhǎng)的索賠要求是否合理？案例評(píng)析： 1、在本案例中，該園長(zhǎng)高明之處在于懂得用法律保護(hù)幼兒園的利益。當(dāng)事故發(fā)生后，幼兒園的每一個(gè)處理過程都符合法律程序，同時(shí)也合乎人情。園長(zhǎng)及當(dāng)事教師態(tài)度積極，對(duì)受傷兒童的治療及時(shí)，又多次看望，并主動(dòng)向家長(zhǎng)道歉等。 2、在家長(zhǎng)突然提出所要賠償時(shí)，園長(zhǎng)能做到不急不慌，而是耐心細(xì)致給家長(zhǎng)講解有關(guān)法律方面的知識(shí)。這就說

37、明該園長(zhǎng)平時(shí)注重法律學(xué)習(xí)，這對(duì)一個(gè)園長(zhǎng)來說是非常重要的。幼兒園知法懂法，才能依法辦園，依法保護(hù)自己的權(quán)益。 3、如果在事故發(fā)生之后，園長(zhǎng)能及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行這方面的解釋與溝通，情況可能會(huì)更好些。通過這個(gè)案例分析，使幼兒園認(rèn)識(shí)到，幼兒園的家長(zhǎng)工作也應(yīng)該包括普法宣傳，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己及其子女與幼兒園的法律關(guān)系。 3.【案例】園長(zhǎng)要成為教師和家長(zhǎng)溝通的“橋梁” 何園長(zhǎng)正在辦公室里寫工作報(bào)告，一位家長(zhǎng)敲門而入。家長(zhǎng)開門見山地責(zé)問園長(zhǎng)：“何園長(zhǎng)，你們園老師怎么回事，罰我兒子半天不能玩!這么小的孩子不玩,那還能干啥？虧你們園還是一級(jí)一類園呢! ”何園長(zhǎng)一聽,愣了,園里可從來沒發(fā)生過這樣的事情,其中是不是有誤會(huì)

38、呢?見家長(zhǎng)正在火頭上,何園長(zhǎng)遞給她一杯水,請(qǐng)她坐下,讓她先消消氣把事情原委說清楚。家長(zhǎng)告訴園長(zhǎng)“昨天,我接孩子回家,問孩子,今天玩得怎么樣,孩子說:老師讓我半天不準(zhǔn)玩。何園長(zhǎng),我孩子也就3歲10個(gè)月,哪能半天不玩呢?”何園長(zhǎng)說“我先了解了解情況,一定給您一個(gè)滿意的答復(fù)?！庇谑?何園長(zhǎng)找到了小二班王老師詢問此事。王老師著急地向何園長(zhǎng)解釋“園長(zhǎng), 是這樣的,明明昨天淘氣,我就對(duì)他說:明明,你再淘氣的話,老師可讓你半天不準(zhǔn)玩。但我只是讓他安靜地呆了一分鐘,并沒有真正讓他半天不準(zhǔn)玩?！北Ｓ龁T也向園長(zhǎng)證實(shí)情況屬實(shí)。何園長(zhǎng)全明白了,小班孩子不能正確理解教師的話,時(shí)間觀念也差,所以表達(dá)出來就引起了家長(zhǎng)對(duì)老師

39、的誤會(huì)。何園長(zhǎng)將事情的真相告訴了家長(zhǎng),并且向家長(zhǎng)道歉。家長(zhǎng)反而不好意思了,直說“看來得去學(xué)學(xué)兒童心理學(xué),謝謝何園長(zhǎng)! ”事后,何園長(zhǎng)找來王老師,沒有批評(píng)她,而是與她一道探討教育的技巧,并建議她第二天主動(dòng)向家長(zhǎng)道歉。 此案例給你什么啟示？【案例評(píng)析】 這個(gè)案例涉及到幼兒園園長(zhǎng)工作、教師工作、家長(zhǎng)工作的開展。案例中的何園長(zhǎng)在解決問題時(shí)的表現(xiàn)是比較妥當(dāng)?shù)摹?一方面,園長(zhǎng)對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度和行為得當(dāng)。當(dāng)家長(zhǎng)怒氣沖沖地對(duì)教師工作發(fā)泄不滿時(shí),園長(zhǎng)沒有與家長(zhǎng)針鋒相對(duì),避免了矛盾激化；也沒有推卸責(zé)任,對(duì)家長(zhǎng)愛理不理;而是先穩(wěn)住局面,弄清情況,進(jìn)而消除誤會(huì),并主動(dòng)道歉?？梢?園長(zhǎng)對(duì)幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)認(rèn)識(shí)得非常清楚,

40、能夠真正地把家長(zhǎng)當(dāng)作幼兒園服務(wù)的對(duì)象,積極主動(dòng)地成為家長(zhǎng)和教師溝通的橋梁。家長(zhǎng)既是幼兒園服務(wù)的對(duì)象,又是幼兒園工作的合作者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者。家長(zhǎng)到幼兒園不只是聽幼兒園的要求、了解幼兒在園的表現(xiàn)的,還有權(quán)利對(duì)幼兒園工作發(fā)表意見、提出建議。園長(zhǎng)和教師應(yīng)虛心地接受家長(zhǎng)的批評(píng),聽取家長(zhǎng)的意見。同時(shí),作為公益性服務(wù)機(jī)構(gòu),保教好幼兒、服務(wù)好家長(zhǎng)是幼兒園的任務(wù),其中保教好幼兒是基礎(chǔ)、是主導(dǎo),是設(shè)立幼兒園的根本目的,是家長(zhǎng)們最關(guān)心的。幼兒園也正是通過保教好幼兒為家長(zhǎng)服務(wù)的。因此,當(dāng)家長(zhǎng)在保教工作方面有疑惑和要求時(shí),園長(zhǎng)和教師要盡可能耐心細(xì)致地幫助家長(zhǎng),較好地發(fā)揮幼兒園的社會(huì)職能。然而,家長(zhǎng)畢竟不是專業(yè)的教育人

41、員,并不完全了解幼兒的心理發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)及教育上相應(yīng)的措施,教育觀念可能不正確,再加上有些家長(zhǎng)自身文化 素養(yǎng)的限制,有時(shí)可能不太冷靜,過于急躁、片面,提出的意見、要求可能不太合理。這時(shí),園長(zhǎng)和教師應(yīng)理解包容家長(zhǎng),等待和幫助家長(zhǎng)冷靜下來,然后向家長(zhǎng)擺事實(shí)講道理,向他們介紹國家的教育方針,引導(dǎo)他們樹立正確的教育觀念,還可以有意識(shí)地為他們講授相關(guān)的育兒知識(shí)等。如果家長(zhǎng)提出的意見、要求合理可行,園長(zhǎng)和教師就應(yīng)積極地采納,實(shí)施有效的改進(jìn)措施。 另一方面,園長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度和行為正確。當(dāng)家長(zhǎng)反映教師工作的不足之處時(shí),園長(zhǎng)不是武斷地否定教師,而是尊重、信任教師, 深入實(shí)際,調(diào)查了解,給教師解釋說明的機(jī)會(huì),維護(hù)

42、了教師的自尊心，使事情真相大白,同時(shí)又從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)了教養(yǎng)工作中存在的問題。人是社會(huì)中的一員,生活在團(tuán)體或組織中,都有被尊重、被承認(rèn)的需要,這會(huì)直接影響人在團(tuán)體組織中的工作積極性。滿足教師被尊重、被理解的需要,充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性是幼兒園管理者必須重視的一個(gè)方面。案例4：扣獎(jiǎng)金未能解決問題怎么辦？ 某老師是位從地方轉(zhuǎn)來的年青教師，年紀(jì)不大，業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，尤其是鋼琴彈得非常好，她在業(yè)余時(shí)間不是教學(xué)生學(xué)鋼琴，就是去歌舞廳伴奏，經(jīng)常遲到早退。 有一次，離下班時(shí)間還有半個(gè)小時(shí)，她又打扮得漂漂亮亮的準(zhǔn)備走了。剛走到門口，被園長(zhǎng)撞上了。園長(zhǎng)批評(píng)她，她卻說：“扣我的獎(jiǎng)金好了”。園長(zhǎng)看著她的背影，氣得說不出

43、話來。此后，園長(zhǎng)按規(guī)定扣了她的獎(jiǎng)金，但她仍然我行我素。案例評(píng)析 該案例中，扣獎(jiǎng)金未能解決問題的主要原因是：園長(zhǎng)沒有根據(jù)其具體情況解決問題，而單純依靠扣獎(jiǎng)金來處理，管理措施因無的放失而失效。 某老師雖業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，但缺乏事業(yè)心、責(zé)任心，不安心于幼兒園的工作。對(duì)這類教師的管理應(yīng)從思想認(rèn)識(shí)入手，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)道德教育。園長(zhǎng)還可以此為契機(jī)，通過學(xué)習(xí)討論，提高其思想意識(shí)。 園長(zhǎng)應(yīng)在園內(nèi)創(chuàng)造條件與機(jī)會(huì)，發(fā)揮該教師的特長(zhǎng)，用正面激勵(lì)法和成功體驗(yàn)來提高其職業(yè)榮譽(yù)感?，F(xiàn)代管理理論強(qiáng)調(diào)，要以人為本，從調(diào)動(dòng)人的積極性出發(fā)實(shí)施管理。幼兒園的管理者要善于將使用規(guī)章制度的硬性管理與調(diào)動(dòng)員工積極性的柔性管理結(jié)合起來。 案例5李

44、老師的難題 戶外活動(dòng)時(shí)，李老師帶孩子們?cè)谕娲笮屯婢?。淘氣的明明不斷地從滑梯正面向上爬，即影響其他幼兒滑滑梯，又容易發(fā)生意外。李老師多次提醒、勸說都無效。無奈，李老師只好讓明明站在自己身邊“反省反省”。恰巧園長(zhǎng)來了，園長(zhǎng)嚴(yán)肅地低聲對(duì)李老師說：“快讓孩子回去游戲，這樣做不好，不能體罰孩子。”李老師有些不知所措。案例5解析 首先應(yīng)劃清體罰與懲罰的界限。體罰是不允許的，而懲罰是一種教育手段。從李老師的教育行為看，她實(shí)施的是懲罰而不是體罰。李老師的行為并不“過火”。從園長(zhǎng)的行為來看，在沒有調(diào)查的情況下，就主觀的認(rèn)為老師在體罰兒童，確實(shí)會(huì)使老師不知所措。 身為一園之長(zhǎng)，在管理中不必事必躬親，尤其在不了解情

45、況時(shí)，更不能隨便批評(píng)這樣做，不僅會(huì)使老師不知所措，而且還會(huì)挫傷老師的積極性，也容易造成全園在教育思想上的混亂。 從整個(gè)案例來看，李老師對(duì)明明的教育比較被動(dòng)，這說明李老師還應(yīng)不斷更新教育觀念、改進(jìn)教育方法，采取積極主動(dòng)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的教育。在教育中，懲罰是必要的，但懲罰用多了也會(huì)失去作用，而且懲罰不當(dāng)也易傷害幼兒心靈。適當(dāng)有效地利用懲罰，要求教師有相當(dāng)高的教育修養(yǎng)和教育技能。 幼兒園組織與管理綜合復(fù)習(xí)題(二) 一、填空題(每空1分,10分)1. 研究幼兒園管理的常用方法：調(diào)查法、文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、案例法;2. 幼兒,園目標(biāo)管理過程概括為：計(jì)劃階段、執(zhí)行階段、檢查階段、總結(jié)階段;3. 領(lǐng)導(dǎo)

46、者的影響力由兩部分組成：權(quán)力影響力、與非權(quán)力影響力;二、名詞解釋(題每題5分,共15分)1.幼兒園保健工作:一切為幼兒的身心正常發(fā)展和健康成長(zhǎng)而實(shí)施的各種措施。2,園長(zhǎng)的素質(zhì):指園領(lǐng)導(dǎo)所具備的基本條件和內(nèi)在的特點(diǎn)。包括政治素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、身體素質(zhì)。3、幼兒園管理方法:是指實(shí)現(xiàn)幼兒園管理目標(biāo)、開展管理活動(dòng)所采取的各種手段、措施、途徑等的總稱。三、簡(jiǎn)答題(每題10分,共40分)1.管理的基本職能哪幾項(xiàng)?答題要點(diǎn) 管理的基本職能:計(jì)劃性職能、組織性職能、控制性職能。2.幼兒園衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容涉及哪些方面?答題要點(diǎn) 幼兒園衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容主要有:環(huán)境管理、健康管理、生活管理、保健教育指導(dǎo)

47、。3.簡(jiǎn)析幼兒園總務(wù)管理工作的特點(diǎn)。答題要點(diǎn)幼兒園總務(wù)管理工作的特點(diǎn)是:服務(wù)性、先行性、全局性、政策性。4.如何理解家長(zhǎng)工作的意義?答：（1）通過家長(zhǎng)工作，家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。（2）通過家長(zhǎng)工作，指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任。（3）通過家長(zhǎng)工作，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)系支持和參與幼兒園教育與管理的積極性，共同辦好幼兒園。四、論述題(20分)確立幼兒園管理目標(biāo)的依據(jù)及要求有哪些?答題要點(diǎn)確立幼兒園管理目標(biāo)的依據(jù)是：黨和國家的政策、科學(xué)的理論、社會(huì)環(huán)境、本園的實(shí)際情況。確立幼兒園管理目標(biāo)的要求是：堅(jiān)持事實(shí)求是、保證信息量、體現(xiàn)辦園特色。五、案例分析(15分) 某醫(yī)院附屬幼兒園孩子的家長(zhǎng)大多是醫(yī)

48、院的醫(yī)護(hù)人員,所以雖然該幼兒園并非是寄宿制幼兒園,但卻是24小時(shí)開放的,因?yàn)榻?jīng)常有家長(zhǎng)因有急診任務(wù)而把孩子寄放在幼兒園。還有一些年輕的家長(zhǎng),不來接孩子,而是打個(gè)電話告訴教師今天不能來接孩子了,請(qǐng)代為照顧。時(shí)間一長(zhǎng),教師開始有了抱怨,園長(zhǎng)不知應(yīng)不應(yīng)該繼續(xù)提供這樣的服務(wù)。如果您是園長(zhǎng),您將如何處理這一事件?您覺得處理這一問題的關(guān)鍵是什么?幼兒園是否有必要繼續(xù)這一服務(wù)?答題要點(diǎn)這個(gè)案例反映了現(xiàn)在許多年輕媽媽的現(xiàn)狀,責(zé)任感欠缺,利用了幼兒園的友好初衷。針對(duì)這種情況,幼兒園領(lǐng)導(dǎo)可以加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的溝通,提高他們的家庭教育的義務(wù)感,從理論上增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。在對(duì)家長(zhǎng)提供類似的服務(wù)的同時(shí),也要照顧到老師們的心理承受能力

49、和適當(dāng)保證教師的休息時(shí)間。一、填空題(每空1分,10分)1. 幼兒園目標(biāo)管理過程概括為：計(jì)劃  、執(zhí)行  、檢查  、 總結(jié)。2. 教研活動(dòng)的組織有三個(gè)層次: 園長(zhǎng)層、教研組層、教師層。3. 幼兒園對(duì)物品管理的具體內(nèi)容：（1）對(duì)環(huán)境的管理；（2）對(duì)房屋的管理；（3）對(duì)玩教具的管理；（4）對(duì)圖書資料的管理；（5）對(duì)其它物品的管理。二、名詞解釋(每題5分,共15分)1.保教結(jié)合: 保教結(jié)合是一個(gè)整體概念，“?！焙汀敖獭笔墙逃w的不同方面，同時(shí)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響?！氨！本褪潜Ｗo(hù)幼兒的健康。“教”就是幼兒園的教育教學(xué)。它們對(duì)幼兒的發(fā)展具有整體性的影響。教中有保，保中有教。-P1282.園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)方式: 是指園長(zhǎng)用來對(duì)教職工行使權(quán)力和發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)影響力的行為表現(xiàn)，它體現(xiàn)