《收入分配與社會公平》教學(xué)設(shè)計

1、收入分配與社會公平教學(xué)設(shè)計南漳縣第二中學(xué) 劉文俊 李明遠 陳旺權(quán) 趙傳軍【課程分析】按勞分配為主體 多種分配方式并存是普通高中課程標(biāo)準必修模塊1經(jīng)濟生活第三單元第七課第二框題。這一框題共分兩目。第一目是社會公平的重要體現(xiàn)，本目教材的內(nèi)容可以分為兩個大的部分，首先是幫助學(xué)生了解什么是公平，尤其是收入分配中的公平；然后幫助學(xué)生理解我國當(dāng)前的收入分配制度是如何實現(xiàn)社會公平的。第二目處理好效率和公平的關(guān)系，教材講了效率的含義、正確認識效率與公平的辯證關(guān)系、當(dāng)前我國為處理好效率與公平的關(guān)系所采取的政策措施這三層意思。本目最重要的知識點就是初次分配和再分配都要處理好效率與公平的關(guān)系。【學(xué)情分析】

2、1、學(xué)生基本具有理論聯(lián)系實際地思考和分析問題的能力。2、學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)有基本的了解，具有一定的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)。3、學(xué)生普遍具有參與課堂活動的熱情，基本具有合作意識，但學(xué)習(xí)注意力容易分散。4、每個學(xué)生會在某一方面具有一定的個體優(yōu)勢并愿意表現(xiàn)出來，基本具有明辨是非的能力和客觀公正性。【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：1、通過教學(xué)使學(xué)生識記：效率的含義、公平的含義、效率與公平的辯證關(guān)系。2、能使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中存在的收入分配差距的具體事例，解釋如何處理好效率與公平的關(guān)系。能力目標(biāo)：1、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辨證的認識和對待生活中面臨的各種矛盾，如公平、效率的矛盾，使學(xué)生學(xué)會運用矛盾分析法分析問題。2、培

3、養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)的看問題，正確認識現(xiàn)實生活中的收入差距，提高綜合分析問題的能力情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生自覺樹立效率和公平意識，培養(yǎng)公平精神2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到我國現(xiàn)階段的收入分配政策既有利于積極效益的提高，又能保證共同富裕目標(biāo)的實現(xiàn)?！窘虒W(xué)重點】效率與公平的含義；如何實現(xiàn)收入分配公平；正確處理效率與公平的辯證關(guān)系【教學(xué)難點】如何實現(xiàn)收入分配公平；效率與公平之間的矛盾性；在收入分配中如何正確處理效率與公平的關(guān)系【教學(xué)方法】案例分析法、探究式教學(xué)法、課堂討論法等?！窘虒W(xué)整體設(shè)計理念】在新課程改革的大背景下，作為政治教師應(yīng)該注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系；同時，應(yīng)該突出

4、教學(xué)中的互動（師生互動、生生互動），在教學(xué)中積極引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥和解惑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體；還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的探究學(xué)習(xí)及社會實踐來自主獲取新知識，營造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同發(fā)展的課堂教學(xué)?！窘虒W(xué)流程】開始材料提問揭示課題情景一理解效率的含義情景二理解公平的含義及堅持收入公平分配的意義熱點材料1設(shè)問回答熱點材料2設(shè)問回答熱點材料3設(shè)問回答歸納回答我國實現(xiàn)社會公平在收入分配方面的舉措情景三效率與公平的關(guān)系的一致性活動：生活感悟效率與公平的矛盾圖表分析怎樣處理好效率和公平的關(guān)系情景四怎樣處理好效率和公平的關(guān)系活動探究結(jié)束開始材料

5、提問揭示課題情景理解效率的含義情景二理解公平的含義及堅持收入公平分配的意義熱點材料1設(shè)問回答熱點材料2設(shè)問回答熱點材料3設(shè)問回答歸納回答我國實現(xiàn)社會公平在收入分配方面的舉措情景三效率與公平的關(guān)系的一致性活動：生活感悟效率與公平的矛盾圖表分析怎樣處理好效率和公平的關(guān)系情景四怎樣處理好效率和公平的關(guān)系活動探究結(jié)束1、導(dǎo)入新課：活動一：感悟生活（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀看幻燈片）教師提問：1、這公不公平？為什么？2、差距太大，不公平，那沒有差距、完全平均公不公平？引導(dǎo)學(xué)生歸納：公平：有差別，且差別合理；合理的收入分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)。2、學(xué)習(xí)新課：情境1：用多媒體展示材料1教師提出問題：我們?yōu)槭?/p>

6、么強調(diào)收入分配要公平？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：收入分配公平有利于協(xié)調(diào)人們之間的利益關(guān)系,實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展、社會和諧。情境2：圖表分析教師提出問題：1、上圖說明我國經(jīng)濟發(fā)展中存在什么問題？2、為什么居民收入在國民收入中的比重不能過多也不能過少？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：國家和企業(yè)收入在國民收入中比重在增加，而居民收入在國民收入中的比重在減少；實現(xiàn)公平就要保證居民收入在國民收入分配中的合理比重。情境3：圖表分析教師提出問題：當(dāng)前如何保證兩個比重合理？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：1）要逐步提高“兩大比重”；2）提高低收入者的收入，逐步提高最低工資標(biāo)準；3）建立企業(yè)職工工資正常增長機制和支付保障機制。情境4：多媒體展示材料“不一樣的薪酬”（

7、基尼系數(shù)是國際上普遍采用的定量測定收入分配差異程度的指標(biāo)。低于0.2表示收入十分平均；0.20.3表示收入比較平均；0.30.4表示收入相對合理；0.4是差距過大的警戒線;0.40.5表示收入差距較大;0.6以上表示收入懸殊）3、合作探究：（1）漫畫反映什么問題？（2）政府在再分配中，該如何解決這一問題？通過多媒體展示“漫畫賞析”，讓學(xué)生合作探究。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：再分配更加注重公平重要舉措：保護合法收入調(diào)節(jié)過高收入取締非法收入提高低收入者收入。第二個子目課題：處理好效率與公平的關(guān)系活動二：案例分析“一條褲子的故事”教師提出問題：沒有效率的公平，會有什么后果？分配的不公平，對效率的有何影響

8、？教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：效率與公平的辯證關(guān)系既矛盾又一致性。既要提高效率又要促進公平?；顒尤悍桨冈O(shè)計“假設(shè)為了保證校運會的順利進行，學(xué)校雇傭三個工人負責(zé)操場的拔草修整等工作。期間，甲的速度最快，足足完成了全部工作的1/2，乙剛好完成了2/5，丙由于是殘疾，雖然他加班加點，但最終只完成了1/10。 幾天的辛勤勞動結(jié)束了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對他們的勞動非常滿意，準備給他們2000塊錢的勞務(wù)。” 假如你是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，如何分配2000元的勞務(wù)費？（并說明理由）課堂訓(xùn)練：知識回顧，歸納總結(jié)。（選取兩道高考選擇題）4、課后小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自評互評，教師點撥。教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容?！菊n后反思】本節(jié)課借鑒多元智能理論，運用情境教學(xué)，為學(xué)生全員參與創(chuàng)造良好氛圍。在教學(xué)中，把抽象的理論融入感性的情境中，情境由小到大，從生活中來，到生活中去，學(xué)生學(xué)習(xí)中既能夠明理動情，又感覺現(xiàn)實有用。在教學(xué)設(shè)計中，把專業(yè)教育融入德育課堂，體現(xiàn)思想政治學(xué)科特點；把社會熱點引入德育課