《再別康橋》課件

1、再再 別別 康康 橋橋徐志摩徐志摩一、文學(xué)常識一、文學(xué)常識 關(guān)于徐志摩關(guān)于徐志摩徐志摩（徐志摩（18961931） 浙江海寧人浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲。，筆名云中鶴、南湖、詩哲。1916年考入北京大學(xué)，年考入北京大學(xué)，1918年赴美留學(xué)，年赴美留學(xué)，1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，同年同年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學(xué)、月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩作，清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩作，徐志摩徐志摩19211921年年開始創(chuàng)作新詩開始創(chuàng)作新詩, , 著有詩集著有詩集志摩的詩志摩的詩，翡翡冷翠的一夜冷翠的

2、一夜、猛虎集猛虎集 新月社新月社主要成員主要成員之一。之一。19231923年與胡適等成立新月社，年與胡適等成立新月社，19241924年，年，印度大詩人泰戈?duì)栐L華，徐志摩任翻譯，后隨印度大詩人泰戈?duì)栐L華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。泰漫游歐洲。1927年在上海光華大學(xué)任教授，年在上海光華大學(xué)任教授，1929年兼任中華書局編輯。年兼任中華書局編輯。 1930年秋，應(yīng)胡適之邀，到北年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。在此期間，徐志摩京大學(xué)任教授。在此期間，徐志摩為了生計(jì)，往返于北平與上海之間為了生計(jì)，往返于北平與上海之間疲于奔命，然而由于生活的窘迫和疲于奔命，然而由于生活的窘迫和感情的坎坷，他

3、已陷于深深的痛苦感情的坎坷，他已陷于深深的痛苦中。中。1931年年11月月19日，從南京乘飛日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時(shí)年難，死于泰山腳下，時(shí)年35歲。歲。 徐志摩是我國現(xiàn)代著名詩人、徐志摩是我國現(xiàn)代著名詩人、翻譯家。他短促一生正值中國最黑翻譯家。他短促一生正值中國最黑暗的時(shí)代。但在動(dòng)蕩和變革的歲月暗的時(shí)代。但在動(dòng)蕩和變革的歲月中，他從來沒有停止過對理想的追中，他從來沒有停止過對理想的追求與渴望，辛勤筆耕，著作頗豐，求與渴望，辛勤筆耕，著作頗豐，影響深遠(yuǎn)，被人們譽(yù)為影響深遠(yuǎn)，被人們譽(yù)為“一手奠定一手奠定中國詩壇的人中國詩壇的人”

4、。 19281928年秋，徐志摩年秋，徐志摩重到英國重到英國，本詩記下，本詩記下了詩人再別康橋的情感體驗(yàn)?？禈?，即劍橋，了詩人再別康橋的情感體驗(yàn)?？禈?，即劍橋，英國著名劍橋大學(xué)所在地。徐志摩曾在英國著名劍橋大學(xué)所在地。徐志摩曾在1921-19221921-1922在英國留學(xué)兩年，大部分時(shí)間在在英國留學(xué)兩年，大部分時(shí)間在此度過。這是他一生最美好的時(shí)光?？禈虻拇硕冗^。這是他一生最美好的時(shí)光。康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，一切，早就給他留下了美好的印象，19221922年徐志摩回國前夕，曾作長詩年徐志摩回國前夕，曾作長詩康橋再會(huì)康橋再會(huì)吧吧，在詩中稱康橋?yàn)?，在詩中稱康橋?yàn)椤坝罏槲揖褚缿僦?/p>

5、為我精神依戀之鄉(xiāng)鄉(xiāng)”。如今。如今又要和它告別又要和它告別了，自然千縷柔情、了，自然千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。萬種感觸涌上心頭。二、寫作背景二、寫作背景再再 別別 康康 橋橋三、誦讀三、誦讀再再 別別 康康 橋橋正音：正音：河河畔畔（）青青荇荇（）長長篙篙（）漫漫溯溯（）笙笙簫簫（）斑斑斕斕（）載：載：一年半一年半載載記記載載登登載載載載歌歌載載舞舞裝裝載載下下載載 正音：正音：河河畔畔（）青青荇荇（）長長篙篙（）漫漫溯溯（）笙笙簫簫（）斑斑斕斕（）載：載：一年半一年半載載 記記載載 登登載載載載歌歌載載舞舞 裝裝載載 下下載載 pngoxioxngszizi區(qū)別：區(qū)別：瀾、闌瀾、闌四、研習(xí)詩

6、文四、研習(xí)詩文 詩歌鑒賞詩歌鑒賞云彩云彩金柳金柳青荇青荇潭潭尋夢尋夢夏蟲夏蟲再再 別別 康康 橋橋 （反復(fù)反復(fù)手法，手法，遠(yuǎn)離城市的喧囂，造成一遠(yuǎn)離城市的喧囂，造成一種種清新清新感）感）（比喻比喻手法手法，化無生命的景物為有生命化無生命的景物為有生命有情之物有情之物）（擬人擬人手法，手法，“甘心甘心”詩人要將生命與詩人要將生命與自然、康河融為一體自然、康河融為一體永久的戀情永久的戀情） （拜倫潭，游玩，（拜倫潭，游玩，作詩的靈感的源泉作詩的靈感的源泉，沉淀了詩人的兩年的夢）沉淀了詩人的兩年的夢） （莊周夢蝶，快樂到了頂點(diǎn)，但在夢中（莊周夢蝶，快樂到了頂點(diǎn)，但在夢中越快樂，就越無法掩飾現(xiàn)實(shí)越快樂

7、，就越無法掩飾現(xiàn)實(shí)即將離去的即將離去的傷感傷感） （頂真頂真、反襯反襯手法手法，用景物靜用景物靜反襯反襯作作者內(nèi)心的無法平靜者內(nèi)心的無法平靜） 1、意象及、意象及其特點(diǎn)其特點(diǎn)再再 別別 康康 橋橋2、品味詩歌的語言美結(jié)構(gòu)美。、品味詩歌的語言美結(jié)構(gòu)美。（1）第六節(jié)中，如何解讀）第六節(jié)中，如何解讀“悄悄是離別的笙簫悄悄是離別的笙簫”這一句？這一句？ “悄悄是別離的笙簫悄悄是別離的笙簫”一句匠心獨(dú)運(yùn)，將一句匠心獨(dú)運(yùn)，將“悄悄悄悄”比做比做“別離的笙簫別離的笙簫”，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化無形為有形，化，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化無形為有形，化無聲為有聲，具有很好的審美效果。無聲為有聲，具有很好的審美效果。

8、“沉默是今晚的康橋沉默是今晚的康橋”一句也有類似的效果。一句也有類似的效果。 （2）第一節(jié)和最后一節(jié)在語意上同中有異，請仔細(xì)揣摩其）第一節(jié)和最后一節(jié)在語意上同中有異，請仔細(xì)揣摩其中的意味；這兩節(jié)在節(jié)奏上則完全相同，形成回環(huán)往復(fù)的結(jié)中的意味；這兩節(jié)在節(jié)奏上則完全相同，形成回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，這樣寫有怎樣的表達(dá)構(gòu)形式，這樣寫有怎樣的表達(dá)效果（作用）效果（作用）？（？（C級）級）在結(jié)構(gòu)上：在結(jié)構(gòu)上：一唱三嘆、反復(fù)回旋；一唱三嘆、反復(fù)回旋；在內(nèi)容上：在內(nèi)容上：強(qiáng)化了對母校戀戀不舍的感情，一種揮之不去強(qiáng)化了對母校戀戀不舍的感情，一種揮之不去的惆悵、傷感情緒始終繚繞在心頭。的惆悵、傷感情緒始終繚繞在心頭。

9、二、檢測鞏固：二、檢測鞏固：1、對、對再別康橋再別康橋運(yùn)用的表現(xiàn)手法解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是運(yùn)用的表現(xiàn)手法解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A、詩中籠罩著一種寧靜、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、詩中籠罩著一種寧靜、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當(dāng)?shù)匾r托了詩人靜默的心境。星輝，恰當(dāng)?shù)匾r托了詩人靜默的心境。B、詩人運(yùn)用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫出了康橋那、詩人運(yùn)用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫出了康橋那特有的優(yōu)美景色，表達(dá)了自己那追夢般的思念之情。特有的優(yōu)美景色，表達(dá)了自己那追夢般的思念之情。C、詩人把自己對母校的深情融進(jìn)了悄悄別離時(shí)那富有特色、詩人把自己對母校的深情融進(jìn)了悄悄別離時(shí)那富有特色的形象和

10、想像中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調(diào)。的形象和想像中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調(diào)。D、全詩四行一節(jié)，詩行排列錯(cuò)落有致；每句字?jǐn)?shù)基本為六、全詩四行一節(jié)，詩行排列錯(cuò)落有致；每句字?jǐn)?shù)基本為六七字，于參差變化中見整齊；每節(jié)押一韻，呈現(xiàn)出明顯的旋七字，于參差變化中見整齊；每節(jié)押一韻，呈現(xiàn)出明顯的旋律感。律感。B（這首詩在修辭手法的運(yùn)用上有比喻、擬人、頂真、反復(fù)，（這首詩在修辭手法的運(yùn)用上有比喻、擬人、頂真、反復(fù)，沒有借代）沒有借代）2、閱讀下面的詩，回答問題。、閱讀下面的詩，回答問題。 黃氏延綠軒黃氏延綠軒 明明高啟高啟蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪濕。濕。雨過曉開簾，一時(shí)放春入

11、。雨過曉開簾，一時(shí)放春入?！咀ⅰ俊咀ⅰ?蕪：叢生的草。蕪：叢生的草。“蔥蔥蔥蔥”“”“靡靡靡靡”兩個(gè)疊音詞有什么兩個(gè)疊音詞有什么作用作用？答：答：_在結(jié)構(gòu)上：在結(jié)構(gòu)上：疊詞在音節(jié)上富有韻律感，加強(qiáng)了詩歌語言疊詞在音節(jié)上富有韻律感，加強(qiáng)了詩歌語言的表達(dá)效果；的表達(dá)效果；在內(nèi)容上：在內(nèi)容上：寫出春雨后水邊草木蔥郁茂盛、繁復(fù)厚廣的寫出春雨后水邊草木蔥郁茂盛、繁復(fù)厚廣的樣子。樣子。再再 別別 康康 橋橋再別康橋再別康橋 配樂詩朗誦配樂詩朗誦 動(dòng)畫動(dòng)畫2 2、意象所表達(dá)的意境（思想感情）、意象所表達(dá)的意境（思想感情） 徐志摩在這首詩中選用了云彩、金徐志摩在這首詩中選用了云彩、金柳、青荇、潭水、夏蟲等柳、

12、青荇、潭水、夏蟲等意象意象，運(yùn)用回，運(yùn)用回環(huán)、比喻、擬人、頂真等環(huán)、比喻、擬人、頂真等手法手法將自己的將自己的主觀情感揉進(jìn)康橋的寸土寸草中，為我主觀情感揉進(jìn)康橋的寸土寸草中，為我們營造了一個(gè)艷麗幽雅、飄逸靜穆的們營造了一個(gè)艷麗幽雅、飄逸靜穆的意意境境，使這些都賦有了人的主觀情感，表，使這些都賦有了人的主觀情感，表達(dá)了對康橋的離達(dá)了對康橋的離情情別別緒緒。再再 別別 康康 橋橋 （二）結(jié)構(gòu)（構(gòu)思、思路）特點(diǎn)（二）結(jié)構(gòu)（構(gòu)思、思路）特點(diǎn)再別康橋再別康橋第一部分第一部分（1）第二部分第二部分（26）第三部分第三部分（7）輕輕的我走了輕輕的我走了輕輕的我來了輕輕的我來了輕輕的我招手輕輕的我招手河畔上的

13、金柳河畔上的金柳軟泥上的青荇軟泥上的青荇榆陰下的一潭榆陰下的一潭悄悄的我走了悄悄的我走了悄悄的我來了悄悄的我來了我揮一揮衣袖我揮一揮衣袖作別母校作別母校生離愁生離愁泛舟康橋泛舟康橋來尋夢來尋夢悄悄離去悄悄離去心憂傷心憂傷離愁別緒離愁別緒依戀母校依戀母校再再 別別 康康 橋橋再再 別別 康康 橋橋再別康橋再別康橋 配樂詩朗誦配樂詩朗誦 動(dòng)畫動(dòng)畫1、繪畫美、繪畫美 選用選用“云彩云彩”“”“金柳金柳”“”“青青荇荇”“”“斑斕斑斕”等等有有色彩色彩的詞語和水的詞語和水草草“招搖招搖”在星輝里在星輝里“放歌放歌”夏蟲夏蟲“沉默沉默”等動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語，構(gòu)等動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語，構(gòu)筑一幅幅筑一幅幅動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)

14、的畫面。的畫面。 （三）藝術(shù)特色（三）藝術(shù)特色再再 別別 康康 橋橋2、建筑美、建筑美 四行一節(jié)，排列整齊又錯(cuò)落，四行一節(jié)，排列整齊又錯(cuò)落，字?jǐn)?shù)相近，回環(huán)呼應(yīng)。字?jǐn)?shù)相近，回環(huán)呼應(yīng)。再再 別別 康康 橋橋3、音樂美、音樂美 節(jié)奏輕快，韻律柔和，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏輕快，韻律柔和，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。朗朗上口。韻腳為：來，彩；娘，韻腳為：來，彩；娘， 漾；搖，草；虹，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。 再再 別別 康康 橋橋五、課外鏈接五、課外鏈接對比總結(jié)對比總結(jié): 例例 1 此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒，今日水猶寒。昔時(shí)人已沒，今日水

15、猶寒。 （駱賓王（駱賓王于易水送人一絕于易水送人一絕）與君離別意，同是宦游人。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 （王勃的（王勃的送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州）寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 （王昌齡（王昌齡芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸）李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 （李白（李白贈(zèng)汪倫贈(zèng)汪倫） 例例 2 2 執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。 （柳永（柳永雨霖鈴雨霖鈴）零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越