21、我最好的老師

1、虞鄉(xiāng)中心校電子備課教案模板年級六年級學科語文課題21、我最好的老師課時1備課人張仙芳學校土樂小學教材分析人教版我最好的老師是小學六年級下冊的第二十一課，是綜合性學習中的一篇略讀課文，是美國作家大衛(wèi)歐文回憶自己少年時代學習生活時寫的一篇文章。敘述了科學課上懷特森老師運用“故弄玄虛策略”，給學生帶來嶄新的懷疑主義的故事，塑造了一個對學生產生了深遠影響而又別具一格的老師形象。   文中欲揚先抑，感受“氣憤”和峰回路轉深感“佩服”，是本課的情感線索。正側面描寫相結合的方法描寫人物，是本文寫作上的一大特點。文中既有對懷特森老師的語言、動作、神態(tài)的正面描寫，也有對“我”的心理活動、懷特

2、森老師教育效果的側面描寫。二者相互結合，懷特森老師特點就更加鮮明突出了。   能夠結合正側面描寫來了解人物的特點是本文的教學重點，體會這種側面描寫的作用是本文的教學難點。學情分析六年級學生一般都能在讀中感悟課文傳遞的對老師崇拜的思想。但是文中的懷特森老師會“戲弄”自己，也會讓他們的心里有些受不了。另外課文要表達的不迷信權威，不能不說是一種挑戰(zhàn)。教學目標11正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。3激發(fā)學生對懷特森的贊嘆和敬佩之情。4認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的

3、可貴品質。教 學 重、難點重點能夠結合正側面描寫來了解人物的特點1難點體會這種側面描寫的作用12教學準備1、預習課文2、搜集關于不迷信權威的科學事例。 3、寫出自己心目中的好老師是什么樣的，怎樣在作文中描寫，才能體現(xiàn)一個人的特點。教 學 過 程備 注一、交流談話，導入新課1.板書課題，你認為什么樣的老師是最好的老師?2.這節(jié)課讓我們去認識一位最好的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。二、自主預習，初讀感知1.自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利;2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3.整體感知課文，了解

4、課文的大致內容。三、圍繞提示，自讀自悟1.學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他最好的老師?”來自主學習。2.學生在小組內交流自己的學習心得。四、全班交流，讀中點撥小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。1.關注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。2.關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師?”3.關注文章給學生其他方面的的啟示。五、總結收獲，拓展延伸1.你喜歡這樣的老師嗎?學生自由暢談。2.選下面的一個題目寫一寫。我看懷特森先生由<我最好的老師>所想到的假如我是懷特森先生的學生怎樣看待書本和權威板書設計： 我最好的老師 零分 最好的老師作業(yè)