最后的姿勢 (4)

1、1.說說課文的主要內(nèi)容。說說課文的主要內(nèi)容。2.（ ）成了譚老師）成了譚老師生命的最后姿勢。生命的最后姿勢。張開雙臂，護住學(xué)生張開雙臂，護住學(xué)生 譚千秋，一位譚千秋，一位普通普通的老師，的老師，他用自己他用自己51歲的寶貴生命詮釋歲的寶貴生命詮釋了了愛與責(zé)任愛與責(zé)任的師德靈魂。人們的師德靈魂。人們贊 頌 他 ：贊 頌 他 ： “ 英 雄 不 死 ， 精英 雄 不 死 ， 精神千秋神千秋！” 下一頁5 12 地 震 實 拍返 回5 12 地 震 實 拍1、天空、天空陰沉沉的陰沉沉的。2、忽然，、忽然，課桌課桌搖晃搖晃起來！整起來！整棟樓房都棟樓房都搖晃搖晃起來！起來！3、樓房、樓房搖晃搖晃得得越

2、來越越來越厲害了，厲害了，并伴隨著并伴隨著刺耳的吱吱聲刺耳的吱吱聲，外面陣陣，外面陣陣塵埃騰空而起。塵埃騰空而起。4、地動山搖地動山搖。碎裂的。碎裂的磚塊、磚塊、水泥板水泥板重重重重地地砸砸下來，樓房下來，樓房塌陷塌陷了了地震！他意識到情況地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大不妙，來不及多想，就大聲喊道：聲喊道：“大家快跑！什大家快跑！什么也不要拿！快么也不要拿！快”譚老師立即將他們譚老師立即將他們拉拉到課桌底下，雙手到課桌底下，雙手撐撐在課在課桌上，用自己的身體桌上，用自己的身體護護住住了四個學(xué)生。了四個學(xué)生。 一位老師說：一位老師說：“如果要快速逃離現(xiàn)場，論條如果要快速逃離現(xiàn)場，論條件

3、，老師離門口最近，最有可能離開。但在生死件，老師離門口最近，最有可能離開。但在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給了學(xué)生。攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給了學(xué)生?！?“地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們的身上。了我們的身上。”獲救的學(xué)生這樣回憶。獲救的學(xué)生這樣回憶。 “我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死的護著四個學(xué)生。四個學(xué)生都還活著！死死的護著四個學(xué)生。四個學(xué)生都還活著！” 張開雙臂，張開雙臂，護住學(xué)生，護住學(xué)生，成了成了他生命中他生命中最后的最后的姿勢姿勢。一、鞏固題： 課后