《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯搭石教學(xué)設(shè)計(jì) 搭石是人教版語文課標(biāo)教材四班級上冊的一篇精讀課文，用質(zhì)樸的語言，描繪一幅幅生動的畫面，營造了一到處秀美的意境，字里行間都洋溢著濃郁的生活氣息。下面是我收集整理的搭石教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望對您有所關(guān)心！ 一、教學(xué)內(nèi)容： 人教版第七冊21 搭石 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉7個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫山洪暴發(fā)、間隔、懶散、清波漾漾、理所當(dāng)然等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們悄悄無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，從中受到感染和熏陶。 3、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看、生動描寫的方法，培育留心觀看、專心感受的習(xí)慣。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會是怎樣通過平凡的事物讓我們

2、感受到美的。 四、教學(xué)流程： 第一課時(shí) (一)情境導(dǎo)入，揭示課題： 同學(xué)們，這就是劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，那里有連綿起伏的群山，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清亮見底、潺潺而流的小溪，但每每回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第21課搭石(板書課題)。質(zhì)疑。 (二)初讀課文，整體感知： 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不好讀的詞語或句子就多讀幾遍，爭取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀通順。 2、反饋?zhàn)衷~： 責(zé)備 懶散 協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽 溪水猛漲 脫鞋綰褲 理所當(dāng)然 倆人 (1)理解責(zé)備的意思。 (2)通過理解脫鞋綰褲的意思，理解搭石對于家鄉(xiāng)人的重要性。 (3)理解人影綽綽中綽的

3、意思。 3、指名讀課文，思索：這篇課文主要寫了什么?(理清課文思路) (三)再讀課文，深化體驗(yàn)： 1、再讀第一段，你能不能試著用自己的話來說一說，究竟什么是搭石呢? 2、搭石在我們的眼里是那么平凡，但在的眼里卻是那么美，他覺得，搭石(引讀)構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 3、那你覺得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢?默讀課文第2、3自然段，找一找，畫一畫，想象著那是怎樣的畫面，批注你的感受，再讀一讀。 4、溝通匯報(bào)： (1)其次段：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣直到滿足了才肯離去。 想象：這上了點(diǎn)年歲的人可能會怎么想? 追問：你不是急著趕路嗎? 小結(jié)：原來家鄉(xiāng)人心里想的是別人啊!(有感情的朗讀) (2)第三段：每當(dāng)上

4、工、下工，一行人走搭石給人畫一般的美感。 讓我們也加入到走搭石的人群中吧! 協(xié)調(diào)有序：我們合作讀文，體會協(xié)調(diào)有序(配樂朗讀) 清波漾漾、人影綽綽：同學(xué)們，剛才走搭石的時(shí)候，你都仿佛看到了什么? 這就是課文中所說的清波漾漾、人影綽綽 能通過朗讀把我們帶入到這么奇妙的畫卷中嗎?(配樂齊讀) (四)總結(jié)： 是呀，這小小的搭石上有音樂美、畫面美，更有家鄉(xiāng)人們的心靈美，難怪說這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的 那么，搭石上還有哪些美呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 搭石教學(xué)實(shí)錄 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第七冊21 搭石 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉7個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫山洪暴發(fā)、間隔、懶散、清波漾漾、理所當(dāng)然等詞語。 2、

5、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們悄悄無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，從中受到感染和熏陶。 3、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看、生動描寫的方法，培育留心觀看、專心感受的習(xí)慣。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。 四、教學(xué)流程： 第一課時(shí) (一)情境導(dǎo)入，揭示課題： 師：同學(xué)們，這就是劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，那里有連綿起伏的群山，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清亮見底、潺潺而流的小溪，但每每回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第21課搭石(板書課題)。 師：看到這個(gè)題目，聽到這個(gè)生疏的名字，你有沒有什么問題要問? 生1：什么是搭石? 生2：搭石搭在哪? 生3：搭石是干什么用的? 師：

6、那就讓我們帶著這些問題來讀書，信任書中總會有大家需要的答案。 (二)初讀課文，整體感知： 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不好讀的詞語或句子就多讀幾遍，爭取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀通順。 2、反饋?zhàn)衷~： 責(zé)備 懶散 協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽 溪水猛漲 脫鞋綰褲 理所當(dāng)然 倆人 師：課文里的生字詞都讀精確了嗎?那我可要考考你。(出示詞語)同桌互讀 有需要提示同學(xué)留意的詞語嗎? 生1：倆念li。 生2：脫鞋綰褲的綰 師：綰是什么意思? 生3：把褲子卷起來。 師：那就是說，假如小溪里沒有搭石，人們出工就必需 生：脫鞋綰褲 師：人們收工就必需 生：脫鞋綰褲 師：人們趕集就必需 生：脫鞋綰褲

7、師：人們訪友就必需 生：脫鞋綰褲。 師：一句話，人們來來往往都必需 生齊：脫鞋綰褲 師：一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什么? 生1：我覺得總要脫鞋綰褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不便利。 生2：我認(rèn)為會很辛苦。 生3：還會很麻煩。 師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼呢? 生：就會著涼感冒。 師：那家鄉(xiāng)的人們就必需靠搭石過小溪了?？梢姶钍沁@么重要啊! 師：還有要提示的詞語嗎? 生：責(zé)備 師：放到課文的句子里讀一讀。責(zé)備這里的人懶散，就是在 生：贊揚(yáng)勤勞。 (齊讀句子) 師：還有要提示的詞語嗎? 生：人影綽綽的綽。 師：遇到不理解的詞語，別忘了字典這個(gè)好伴侶啊!綽在字典

8、中有三種意思，出示：綽： A寬;不狹窄 B富裕;富有 C形容姿勢優(yōu)美 師：想一想，人影綽綽的綽是什么意思? 生：我認(rèn)為是姿勢優(yōu)美的意思。 師：不錯(cuò)，那人影綽綽又是什么意思呢? 生：人的影子的姿勢優(yōu)美。 師：還有一個(gè)詞語叫綽綽有余，綽又是什么意思? 生：我覺得是富裕，富有。 師：綽綽有余的意思就是很富裕，用不完。把這個(gè)詞寫在書上，積累下來吧! 3、指名讀課文，思索：這篇課文主要寫了什么? 生：課文其次段主要寫了怎么擺搭石，第三段和第四段寫了人們怎么走搭石。 師：那第一段呢? 生：寫了什么是搭石。 師：那就是知搭石。最終一段呢? 生：贊美搭石。 師：課文就是圍繞這些內(nèi)容來寫的。能完整的說一說課文主

9、要寫了什么嗎? 生：課文主要寫了什么是搭石，人們怎么擺搭石、走搭石，最終贊美了搭石。 (三)再讀課文，深化體驗(yàn)： 1、再讀第一段，你能不能試著用自己的話來說一說，究竟什么是搭石呢? 師：能看著圖片，用自己的話來說一說嗎? 生：就是放在小溪里的石頭，便利大家過小溪用的。 (生齊讀進(jìn)入秋天這就是搭石。) 2、搭石在我們的眼里是那么平凡，但在的眼里卻是那么美，他覺得，搭石(引讀)構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 3、那你覺得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢?默讀課文第2、3自然段，找一找，畫一畫，想象著那是怎樣的畫面，批注你的感受，再讀一讀。 生：我覺得上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣直到滿足了才肯離去。這很美。 師：你能想象

10、的出，這上了點(diǎn)年歲的人可能會怎么想? 生1：我得把這搭石搭好。 生2：要不別人走到這該掉水里了。 師：你不是急著趕路嗎? 生：可是，假如我走了，別人就不便利了，所以不管多急，也得搭好了搭石再走。 師：原來家鄉(xiāng)人心里想的是別人啊! (齊讀句子) 生：我覺得人們走搭石很美。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石給人畫一般的美感。 師：讓我們也加入到走搭石的人群中吧! 現(xiàn)在我們就走在了(生齊)搭石上，別忘了，這搭石原本就是(生齊)自然的石塊，踩上去難免會(生齊)有所活動，所以家鄉(xiāng)有句俗語叫(生齊)緊走搭石慢過橋?？梢?dāng)心了。 師：我們來合作。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的 生1

11、：抬起腳來 師：后面的 生2：緊跟上去 師：(速度漸快)前面的 生3：抬起腳來 師：后面的 生4：緊跟上去 師：(速度再漸快)前面的 生5：抬起腳來 師：后面的 生6：緊跟上去 師：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，于是就發(fā)出了 生：踏踏的聲音。 師：像 生齊：輕快的音樂。 師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧? 生：沒有。 師：沒有人指揮，大家走的又那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做 生：協(xié)調(diào)有序。 師：能讀出這種美嗎? (生練讀，指名讀) 師：同學(xué)們，剛才走搭石的時(shí)候，你都仿佛看到了什么? 生1：我看到樹的影子倒映在小溪上，隨著水波蕩漾。 生2：我好象

12、看到水清得可以觀察水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，漂亮極了。 生3：我仿佛觀察清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿勢優(yōu)美的人影倒映在水中，像畫一樣。 生4：我還看到了水中的小魚。 師：這就是課文中所說的 生齊：清波漾漾、人影綽綽。 師：能通過朗讀把我們帶入到這么奇妙的畫卷中嗎? (配樂齊讀) (四)總結(jié)： 是呀，這小小的搭石上有音樂美、畫面美，更有家鄉(xiāng)人們的心靈美，難怪說這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的 那么，搭石上還有哪些美呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 搭石教學(xué)反思 搭石是人教版語文課標(biāo)教材四班級上冊的一篇精讀課文，用質(zhì)樸的語言，描繪一幅幅生動的畫面，營造了一到處秀美的意境，字里行間都洋溢

13、著濃郁的生活氣息。那么，如何引導(dǎo)同學(xué)通過讀文，感受到這些美呢? 我認(rèn)為，有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)： 1、落實(shí)大語文觀。抓住搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景這句中心句，讓同學(xué)重點(diǎn)體會三幅感人畫面，去層層深化地閱讀文本，進(jìn)行感悟。以美作為主線，貫穿課堂始終，從看的見的景美、物美，到看不見的人性美、情感美，讓同學(xué)從文中去查找、發(fā)覺美，感悟、體會美，抒發(fā)、表達(dá)美。課堂上的三讀中心句，提升了同學(xué)的情感，引起了同學(xué)的共鳴。 2、扎實(shí)落實(shí)字詞教學(xué)。本節(jié)課中，我引導(dǎo)同學(xué)把生字放在詞中認(rèn)，放在句子中讀，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，把字、詞放到語境中學(xué)習(xí)，既有利于把握音形義，又易于理解文本，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。因此，我引導(dǎo)同學(xué)采納了多種方法理解詞義。如，在教學(xué)脫鞋綰褲一詞時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解，而理解人影綽綽時(shí)，又借助于字典突破難點(diǎn)。 3、注意激發(fā)愛好。我在導(dǎo)入中，采納了創(chuàng)設(shè)情境的方法，一下子就把同學(xué)帶到了的家鄉(xiāng)，讓同學(xué)從一開頭就深深地體會到了美，愛好被激發(fā)起來，教學(xué)也就在這濃濃的美中開展起來了。而在理解協(xié)調(diào)有序的時(shí)候，我又讓同學(xué)模擬走搭石的一群人，通過朗讀，來身臨其境的體會，從而由衷地感受到什么才是協(xié)調(diào)有序。我還讓同學(xué)抓住清波漾漾、人影綽綽等重點(diǎn)詞語，想象畫