好老師是怎樣煉成的

1、好老師是怎樣煉成的認真研讀了蘇霍姆林斯基的給教師的建議一書，這本書猶如一泓清泉，滋潤了我干涸的心田；讀這本書猶如和蘇霍姆林斯基這位教育學家進行面對面的交談，它似我的慈祥師長，給我指點迷津。翻開給教師的建議這本書，每一條建議都似曾相識、相見恨晚。蘇霍姆林斯基用精辟的語言道出了一線教師的苦惱和困惑，娓娓道來的典型事例為我撥開了教育教學中的迷霧。我驚訝與他的思維方式，欽佩與他的工作態(tài)度。他的每一句話都那么得在理，他的每一個例子都那么得實在。讀完這本書，蘇霍姆林斯基的先進教育觀點歷歷在目?！昂椭C的教育就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個人內心的財富。共產主義教育的明智，就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領域中最充分

2、地表現(xiàn)自己?！薄耙粋€人不可能對任何事物都不感興趣?！薄敖逃叩氖姑褪亲尯⒆痈鞣矫婧椭C發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對每一個學生個性的尊重?！钡鹊?。讀他的書，讓我看到了一個好老師的磨礪過程；讀他的書，讓我知道了一個老師應具備的素養(yǎng)。一、教育的公平在本書的第一章第一段蘇霍姆林斯基就提出了這樣一個普遍性的問題：“為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學生呢？”反思自己的英語教學工作，何嘗不是遇到這樣的問題呢？何嘗不是把原因歸結于學生本身呢？試問自己，學生笨嗎？不。學生不想學好嗎？不。那是什么原因呢？智慧的蘇霍姆林斯基

3、這樣說道，對于那些學習困難的學生，要走進他們的內心，明白他們所遇的困難，準備他們特殊的作業(yè)。要采取個別對待的態(tài)度，考慮到每一個學生能夠做什么樣的作業(yè)，讓他們能通過自己的努力獲得成功，體驗成功給他們帶來的樂趣。對于學困生，對于班級里的弱勢群體，我給了他們多少關注呢？對于他們的個人思想，對于他們的獨特心靈，我認真傾聽過嗎？有時候不僅僅沒能給他們關愛，反而因為他們沒有回答出問題而蔑視他們，反而因為他們沒能及時完成作業(yè)而給他們投去責備的眼神。每個人都是不同的個體，長相不同，性格不同，當然學習能力、接受能力也不盡相同。同樣的課堂、同樣地練習，對于學習困難的學生來說是很不公平的。他們只有半碗的飯量，而我們

4、非要強制他們吃下一碗的東西，結果是什么呢？不能消化、惡性循環(huán)。我們應該更多的關注學習較差的學生的學習情況，給予他們更多的關注，更多的關愛。給他們合適的“飯量”，以便讓他們能及時消化；給他們足夠的時間思考，以便他們能獲得進步。二、備課的時間第二章有這樣一個故事，我感受頗深：一位有三十年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，來聽課的人很多，他們本來都打算在課堂教學進行中間寫點記錄，以便像往常一樣聽完課后提些意見的，可是他們聽的入了迷，竟連記錄都忘記了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被這位歷史老師的課吸引住了，就跟自己也變成學生一樣。課后有聽課的老師請教他：“您花了多少時間來備這節(jié)課？”他說：“對這節(jié)課，

5、我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約十五分鐘?！薄坝媒K生的時間來備課?！倍嗝戳钊松钏嫉囊痪湓挘〔灰f是家常課，就是公開課，我們會花多少時間來準備呢？多則幾個星期，少則幾天備出一堂“完美”的課，課堂上按照預設有條不紊的進行。這樣的課堂相比于那位教師的課堂來說是那么得死板、那么得沒有生趣。真正的課堂應該是不斷生成的，是靈動的，是融會貫通的，是不按部就班的。但是要達到這樣的境界，我們需要做的有很多很多，生命的每一分每一秒都應是在學習中的，都應為了課堂而在作準備的。一位好教師的奧秘就在于，是否在用終生的時間備課。

6、三、讀書的哲學給教師的建議一書中，多次提到了閱讀。閱讀是蘇霍姆林斯基的一個主要教育理念。俗話說“書到用時方恨少，是非經過不知難?！睂τ谖覀兘虝说慕處焷碚f，更應該多閱讀，抓緊一切時間閱讀，擴充自己的知識量。要給學生一杯水，自己首先要有一桶水。讀書是我們一輩子都要認真做的工作。蘇霍姆林斯基給我們建議：“每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼?！薄耙粋€真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”讀書能使人明智，讀書能使人解惑；讀書能充實我們的頭腦，讀書能提升我們的思想?！扒蓩D難為無米之炊”，因此只有讀好書，才能教好書。“不積小流無以成江海，不積硅步無以至千里。”每日不斷讀書，日積月累，將匯成思想的大河，知識的海洋。反思自身，自從踏入工作崗位后，以種種借口而不讀書。沒有大量的知識輸入，哪會有豐富的輸出？僅僅立足于單調乏味的教科書的課堂，怎會生動？我們要改變自身的思想觀念，要將讀書視為生活的一個非常重要的部分，要達到讀書是發(fā)自內心的需求和對知識的渴求的境界。不僅要研讀本學科的書籍，還要廣泛地閱讀各方面的書籍。只有這樣才能鑄就智慧的大腦，才能培養(yǎng)出出色的學生。蘇霍姆林斯基的給教師的建議這