讓學(xué)生在故事中成長(zhǎng)資料

1、讓學(xué)生在故事中成長(zhǎng)朝陽(yáng)區(qū)安貞里第二小學(xué) 高凱有位德育專(zhuān)家回憶說(shuō)：小時(shí)候父母對(duì)我的教育已經(jīng)隨著時(shí)間的流逝逐漸淡忘了，但是對(duì)父母曾講給我的“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金”等故事卻記憶猶新。由此可見(jiàn)，在學(xué)校教育與家庭教育中，老師和家長(zhǎng)應(yīng)重視故事對(duì)孩子的教育作用。一年級(jí)學(xué)生雖然已步入校門(mén)，但是從心理上講，他們?nèi)蕴幱诜浅Ｓ字傻碾A段。很多事情需要老師的幫助和指導(dǎo)，簡(jiǎn)單地說(shuō)教對(duì)學(xué)生來(lái)講作用不是很大，于是作為一年級(jí)班主任的我就想到了用故事來(lái)教育學(xué)生。每天中午午飯后，學(xué)生總是聊天，玩橡皮泥，班里顯得很亂。我將這段時(shí)間里用上，拿起故事書(shū)給學(xué)生講故事，但是沒(méi)過(guò)兩天我發(fā)現(xiàn)我既要給學(xué)生講故事，又要組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事，效果不是很好

2、。怎么辦呢？正好學(xué)校下發(fā)了資源點(diǎn)卡，我在瀏覽北京教育資源網(wǎng)提供的各類(lèi)資源時(shí)，看到有很多可用的教育故事，于是下載了一批有教育意義的小故事，讓學(xué)生聽(tīng)故事。在這些有聲讀物中，都是播音員繪聲繪色的給孩子們講故事。尤其是聽(tīng)到孫敬修老爺爺講的大鬧天宮時(shí)，孩子們聽(tīng)的效率明顯提高了很多。在聽(tīng)了一段時(shí)間后我給學(xué)生們提出要求：今天我們聽(tīng)的是什么故事，主要內(nèi)容是什么，告訴我們什么道理，以后我們應(yīng)該怎樣做通過(guò)近一年的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們真的發(fā)生了很大的變化。一、學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)一年級(jí)學(xué)生年齡小，坐不住，尤其在剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，教師在上課時(shí)需要不停地進(jìn)行組織教學(xué)，課中還需要做做活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)講效率。我們班在剛開(kāi)始聽(tīng)故事的時(shí)

3、候，我選取內(nèi)容短小、趣味性強(qiáng)的故事放給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生提的要求就是坐穩(wěn)，會(huì)聽(tīng)，能簡(jiǎn)單復(fù)述。并且鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：達(dá)到要求的學(xué)生老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，有十朵小紅花老師就借給他一本故事書(shū)回家看。學(xué)生們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下安安靜靜的坐在座位上聽(tīng)故事，一遍不夠我們就再聽(tīng)一遍。我的目的就是讓所有的學(xué)生都能達(dá)到老師的要求，學(xué)生是需要鼓勵(lì)的，在表?yè)P(yáng)聲中會(huì)表現(xiàn)得越來(lái)越好。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)不僅在聽(tīng)故事時(shí)間里，在課堂上，學(xué)生都能坐得穩(wěn)穩(wěn)地，從五分鐘，到十分鐘、十五分鐘一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生能坐住了。聽(tīng)講效率也在提高，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題都能注意傾聽(tīng)，極大地提高了課堂效率。二、學(xué)會(huì)做人道理在許多的優(yōu)秀故事中，都蘊(yùn)含著

4、做人的道理。諸如：要誠(chéng)實(shí)不要撒謊、要謙虛不要驕傲、要勤奮不要懶惰、要節(jié)約不要浪費(fèi)、要勇敢不要怯懦等等。這些抽象的道理，如果沒(méi)有具體形象的事例做襯托，對(duì)處于形象思維階段的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難理解的，要做到也不容易。因此，教育孩子不僅要注重內(nèi)容，更要講究方式、方法，可利用身邊發(fā)生的鮮活事例進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)教育”，也可通過(guò)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式講故事的方式進(jìn)行潛移默化的教育?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在和同學(xué)接觸的過(guò)程中不懂得如何去寬容別人，喜歡將一些小事作為別人的缺點(diǎn)去告訴老師。針對(duì)這種情況，我們聽(tīng)了這樣一個(gè)小故事：一只小豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，它大聲號(hào)叫，猛烈地抗拒

5、。綿羊和乳牛討厭它的號(hào)叫，便說(shuō)：“他常常捉我們，我們并不大呼小叫?！毙∝i聽(tīng)了回答道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命呢! ”我問(wèn)學(xué)生如果你是這只小豬，當(dāng)牧人來(lái)捉你的時(shí)候你是什么心情？學(xué)生們展開(kāi)想象，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)。我們最后共同的結(jié)論就是每個(gè)人都生活在不同的環(huán)境中，有時(shí)候并不了解別人的感受，所以當(dāng)我們看到別人有了挫折、傷痛的時(shí)候，我們不能袖手旁觀(guān)，而應(yīng)有愛(ài)心，主動(dòng)去幫助別人。在這次活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間互相關(guān)心的現(xiàn)象多了。記得在一個(gè)冬天的早晨，有個(gè)學(xué)生在上課時(shí)突然就把早晨吃的東西都吐了出來(lái)，我立即停止講課，幫學(xué)生收拾臟東西，這時(shí)坐在旁邊的學(xué)生

6、主動(dòng)拿起笤帚和簸箕到外面去鏟土，有的學(xué)生拿出自己帶的熱水給生病的同學(xué)喝，還有的學(xué)生用話(huà)語(yǔ)來(lái)安慰他看到這個(gè)現(xiàn)象，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了熱心幫助同學(xué)的學(xué)生。在學(xué)生的互相關(guān)心中，學(xué)生之間的友誼也變得更加深厚。三、提高語(yǔ)言表達(dá)能力，情商、智商綜合發(fā)展對(duì)于一些生動(dòng)、有意義的故事，我鼓勵(lì)學(xué)生分角色進(jìn)行表演，由學(xué)生扮演他喜歡扮演的人物或動(dòng)物形象。只要不脫離故事情節(jié)，通過(guò)想象可以隨意增加或刪減對(duì)話(huà)與動(dòng)作。在表演“三只小豬”時(shí)，學(xué)生把三只小豬和狼的表現(xiàn)表演得淋漓盡致，在笑聲中我適時(shí)的提示學(xué)生遇到問(wèn)題要認(rèn)真思考，面對(duì)強(qiáng)大的敵人我們不能害怕，更不能退縮，要運(yùn)用自己的智慧想辦法戰(zhàn)勝它。就好象在學(xué)習(xí)中遇到難題一樣，要?jiǎng)幽X筋戰(zhàn)勝難題，當(dāng)你戰(zhàn)勝它了你會(huì)感到非常愉快。通過(guò)這些有趣的活動(dòng)，學(xué)生的表演能力，語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，情商、智商得到綜合發(fā)展。在聽(tīng)故事、表演故事的過(guò)程中，學(xué)生們受到教育，變得懂事、懂理，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自己的班集體。這讓我更