呼喚本色體育 還原綠意課堂——淺談體育課堂上學(xué)生主體地位的體

1、呼喚本色體育 還原綠意課堂 淺談體育課堂上學(xué)生主體地位的體現(xiàn) 摘要：簡單體育不是新的流派，人類社會發(fā)展到今天，課堂依然是兒童有意義學(xué)習(xí)的場所，是有計劃、有目的地開發(fā)兒童潛能的“舞臺”，課堂成為教育改革的核心問題后，我們必須以開放教學(xué)的眼光去呼喚人們回歸體育教學(xué)的“宗”，即讓學(xué)生真正地成為課堂的主人，將課堂作為他們通向未來的中轉(zhuǎn)站，去領(lǐng)略知識的魅力，學(xué)會生活的精髓，贏得人生的尊嚴，體驗成長的快樂。關(guān)鍵詞：本色體育 學(xué)生主體 自由 民主 新課程讓每個學(xué)生在課堂上得到充分的發(fā)展是教師的希望，斯賓塞曾說過：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程，應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進行探討，自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些

2、，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！比欢?dāng)學(xué)生真正地充分“動起來”的時候，教師則坐立不安了。如何解決這一矛盾呢？其實教師的心態(tài)很關(guān)鍵，“曾經(jīng)在幽幽暗暗反反復(fù)復(fù)中追問，才知道平平淡淡從從容容才是真”。在歷經(jīng)百問之后，我們明白應(yīng)該追尋的是學(xué)生需要的綠色課堂，展現(xiàn)課堂原有的生命樣態(tài)。一、輕松的教學(xué)生態(tài)綠意的體育課堂是輕松而快樂的。師生在課堂上把刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實景中，拆去傳統(tǒng)教與學(xué)的樊籬，讓師生和諧地融合為一體，在平等互信的基礎(chǔ)上傳遞知識信息的同時也傳播著情感信息，進行著心靈的交流，思想的碰撞，在歡樂、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們尋找到掌握技能技巧的

3、好方法。例如在授教“側(cè)面投擲壘球”這一內(nèi)容時，由于考慮到學(xué)生基本上都有投投擲小石子的經(jīng)驗，就先讓學(xué)生自由結(jié)伴嘗試：怎樣的投擲方法才能使壘球擲過場地中央的橫繩？學(xué)生們邊討論邊練習(xí)，迫不及待地拿球投著，有向前上方拋球的動作，有正面投擲壘球的動作，也有個別學(xué)生在做側(cè)面投擲壘球的動作，“哇，好遠??！”大家不約而同地喊出來，的確，有同學(xué)是擲得很遠，當(dāng)下大家都跟著模仿起來可仍然有很多學(xué)生的球往下出去，怎么也擲不過繩?！案唿c！高點！”“手臂別往下，抬高甩出去！”又是一片呼喊聲。不一會兒，大多數(shù)學(xué)生都能輕松地擲過橫繩了，盡管擲了多次，但看不到同學(xué)們臉上的不耐煩，聽不到同學(xué)們嘴里的埋怨聲。我看在眼里樂在心里，這

4、次學(xué)生的自由練習(xí)給教學(xué)起到了事半功倍的效果，我馬上把學(xué)生召集在一起引出側(cè)面投擲壘球的正確姿勢，講解了動作要領(lǐng)，結(jié)果學(xué)生經(jīng)我的點撥，短短的20分鐘時間已有80%的學(xué)生掌握了標準動作。由此，我認為在體育教學(xué)中要給予學(xué)生一定的自由支配時間，要相信學(xué)生有能力支配自己的時間，同時你給予的自由支配時間是沒有學(xué)習(xí)任務(wù)的，是在你的精心策劃下，用來提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段，讓學(xué)生能在輕松自在的情況下自然而然地學(xué)會新的技能技巧；其實要給學(xué)生充分的思考問題、提出問題和解決問題的時間與機會，相信他們是有能力發(fā)現(xiàn)并解決好的；最后那就是既要照顧學(xué)有余力的學(xué)生，能讓他們“吃飽”，也要照顧那些學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，能讓他們“吃得

5、了”，以保證他們參與學(xué)習(xí)的積極性，展現(xiàn)課堂的多彩性。二、扎實的教學(xué)常態(tài)教學(xué)的真實、扎實、樸實，是需要教師簡簡單單教，本本分分想，扎扎實實做的，追求常態(tài)的體育教學(xué)，就要回歸像生活那樣的自然恬淡。事實上，體育活動不僅能滿足學(xué)生強身健體的基本要求，還能滿足學(xué)生社會交往，人格尊重、愉悅身心、實現(xiàn)自我價值等各種更高級的社會性需要。學(xué)生主體參與教學(xué)是在需要的驅(qū)動下對教學(xué)活動的一種現(xiàn)時性傾向的狀態(tài)，不同的需要導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)動機，從而形成不同學(xué)生主體參與教學(xué)的不同風(fēng)格。例如在小朋友對學(xué)習(xí)踢毽子感到厭煩的時候，我就提出和他們一起玩毽子，學(xué)生們感到很驚奇：“毽子還有什么玩法呀？”我就把毽子放在頭頂上，兩臂撐開來回

6、走，“比一比，看誰保持的時間長？”經(jīng)我這么一說，學(xué)生們高興極了，頭頂著毽子不停地走來走去。我又啟發(fā)他們練習(xí)了不同的玩法：抬起一只腿，把毽子放在腿上原地不動，看誰時間長；像拋球一樣把毽子向上拋起，然后接住，可以轉(zhuǎn)圈接住，可以擊掌接?。挥妙^把毽子頂給別的小朋友，相互頂毽子；用毽子拼字等等。課堂上不再聽到嘆息聲，而是孩子們爽朗的歡笑聲。聽著聽著，突然覺得不是老師和學(xué)生，而是和孩子們一起歡笑，一起練習(xí)的大朋友。在平和從容的氛圍里，教學(xué)流程如一幅綠意濃濃的畫卷，在親親近近的交流中，在快快樂樂的溝通中，學(xué)生激發(fā)了靈性的火花，舒展了思維的觸角，展示了肢體的魅力，得到了基本的能力?？梢姡挥挟?dāng)教師提高了自己的

7、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平，才能通過豐富教學(xué)內(nèi)容，變化教學(xué)形式和方法等，盡量滿足學(xué)生的各種正當(dāng)需求，讓學(xué)生在體育活動中得到滿足，扎扎實實地學(xué)好各種技能，激起對體育學(xué)習(xí)的興趣和參加體育活動自覺性，并能進行有效學(xué)習(xí)。三、簡單的教學(xué)形態(tài)對于孩子們來說，歡樂很簡單，老師的一句平淡的夸獎，一絲甜甜的微笑，一個簡單的翹拇指，都能帶給他們沉甸甸的歡笑。對于課堂，精彩也是很簡單，不是過分的包裝，不是夸張的噱頭，更不是偽裝的過程。教師只要用一種平易可親的態(tài)度，溫馨和諧的氣息，敏銳的觸角去伸展生活，把復(fù)雜的內(nèi)容變得簡潔明了，把冗長拖沓的過程變得簡約便捷，把煩瑣的方法變得簡單易行。例如我在上快樂的毽子課時，整堂課的教學(xué)組織

8、形式是集中與分散練習(xí)相結(jié)合，沒有強調(diào)站隊隊形，而是自由站位，沒有固定的踢法，而是自由發(fā)揮，沒有人員的限制，而是自由組合，這樣既節(jié)省了時間，又營造了一個比較自由、民主的寬松環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)中盡情玩耍，賦予了學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)空間，促進了學(xué)生的個性發(fā)展。當(dāng)然，教師的情感投入，是要充分地關(guān)心、熱愛、理解、尊重和信任學(xué)生，只有當(dāng)師生關(guān)系親密、情感交融，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性才能得到有效的發(fā)揮。四、平淡的教學(xué)心態(tài)自然、平淡、健康的課堂是綠色的，是有著生活氣息的，這樣的課堂才是本色的課堂。學(xué)生能在正確的學(xué)習(xí)動機的驅(qū)動下，毫不掩飾，毫不夸張地學(xué)習(xí)著，進行著扎實有效的思維活動，無需包裝，無需花拳

9、繡腿，更無需裝扮，只要學(xué)生為了自身的發(fā)展實實在在地學(xué)。教學(xué)的追求和目標，心態(tài)和行為，都將決定著課堂教學(xué)形式的新潮別致，課堂氛圍的紛繁熱鬧。我們應(yīng)該明白：學(xué)生需要什么？應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？得到了多少？發(fā)展了什么？用平淡的教學(xué)還原本色體育，真色體育。例如在教學(xué)后滾翻這一課時，由于本課需要學(xué)生有較高的身體協(xié)調(diào)能力，手腳并用能力，以及大膽嘗試的能力，考慮到學(xué)生平時很少接觸這樣的訓(xùn)練，加上現(xiàn)在的孩子吃苦的毅力不強的特點，我就決定創(chuàng)設(shè)新的模式來體現(xiàn)學(xué)生的主體，不強求學(xué)生來按照規(guī)則完成動作，重視學(xué)生的感受和體驗。組織學(xué)生進行主動性的參與，積極動手動腦，自主探究出合適自己的學(xué)法，其中還穿插了多個小游戲進行過渡，這樣

10、，教師不再下命令，不再苛刻地強求，更不再是高高在上的教官，學(xué)生也就因材施教，學(xué)得輕松，學(xué)得自在，學(xué)得實在了。實踐表明，課堂教學(xué)氣氛沉悶、呆板、壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低落，思維窒息，主動性消失。當(dāng)學(xué)生置身于生動活潑的教學(xué)情景之中，學(xué)生情緒就會受到感染、激勵，主動性油然而生，良好的教學(xué)氛圍孕育著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。而良好教學(xué)氛圍的營造是以和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師只有與學(xué)生建立一種民主、和諧、合作的新型關(guān)系，才能營造出生動活潑的教學(xué)氛圍。課程改革決不是削弱或不要基本的教學(xué)形態(tài)，更不是反對原有基本技能的教學(xué)，教師在教學(xué)中只有牢牢把握住這一底線，不走“貌合神離”的迷途，那么“更上一層樓”的理想就會實現(xiàn)。體育課堂教學(xué)中教師只有起到主導(dǎo)作