初中英語教學(xué)評價方案

1、初中英語教學(xué)評價方案 38 兼善中學(xué) 辛良英 對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價是英語教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用所學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的情況。它對教與學(xué)的活動有著巨大的導(dǎo)向作用。長期以來，我們的評價意識與手段還停留在考試與測驗(yàn)上，很少考慮到評價手段的多樣性和評價功能的全面性，并通常把評價當(dāng)作“紙筆”測試的同義詞；而且只注重教學(xué)結(jié)束后對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一評價的量化標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，外語教育目標(biāo)中許多期望的行為是難以用“紙筆”測驗(yàn)來評價的；然而，這種評價形式卻在我國目前的外語教育中占絕對的支配地位。教育部在新頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求明確指出：對關(guān)注學(xué)生

2、綜合運(yùn)用能力的發(fā)展過程學(xué)生的評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主。期末或?qū)W年考試，可采用口、筆試結(jié)合的方式。它的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。英語課程的評價要體現(xiàn)評價主體的多元性和評價形式多樣性。評價學(xué)習(xí)的效果，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。因此，有必要對學(xué)生學(xué)習(xí)評價進(jìn)行改革試驗(yàn)，建立有多樣性和可選擇性的，能注意學(xué)生個別差異，更能體現(xiàn)以人為本的評價模式。一、如何進(jìn)行形成性評價初中英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。形成性評價是伴隨學(xué)習(xí)過程持續(xù)進(jìn)行的評價：它關(guān)注學(xué)習(xí)過程，除評價知識、技能等可以量化方面以外，更適合于評價學(xué)習(xí)興

3、趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質(zhì)。在初中英語教學(xué)中，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案是開展形成性評價的重要手段。（一） 、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案本（1）發(fā)給每個學(xué)生一個袖珍文件夾，寫上自己的名字，并向?qū)W生解釋應(yīng)從每一單元中收集至少一篇作業(yè)放進(jìn)文件夾。（2）從作業(yè)文件夾中選取一片學(xué)生認(rèn)為最滿意的作業(yè)放入學(xué)習(xí)檔案袋中。讓一兩個學(xué)生解釋為何選擇這篇。 (3) 指導(dǎo)學(xué)生在檔案袋中每個星期放入一張“進(jìn)步卡”，每個月放入一張“階段評價卡”。(4) 引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容進(jìn)行反思。讓學(xué)生在小組活動中進(jìn)行交流。 (5) 指導(dǎo)學(xué)生把單元評價表附在所選作業(yè)的后面，存入學(xué)習(xí)檔案，并妥善保存。檔案袋評價能夠充分地實(shí)現(xiàn)評價主體、評價

4、方法和評價標(biāo)準(zhǔn)多元化，并具有很強(qiáng)的可操作性。由于這些優(yōu)點(diǎn)，檔案袋評價成為評價改革的一個標(biāo)志性的措施。然而，從我國教師的實(shí)施情況來看，大部分教師并沒有掌握檔案袋評價的實(shí)質(zhì)，只停留在形式上的作品收集和展示。與其說檔案袋評價是一種新的評價方法，不如說它是一種充分體現(xiàn)新的教育思想和評價理念的評價實(shí)施方案。檔案袋評價具有很好的包容性，它將測試性評價和非測試性評價有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的動態(tài)把握，并能有效地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和社會技能?！皩W(xué)生成長記錄袋”的評價以學(xué)生自評、互評為主，老師、家長參評為輔；以激勵性評價、形成性評價和發(fā)展性評價為主；以突出學(xué)生的個性，發(fā)掘?qū)W生的潛能為主。（二）、進(jìn)行問

5、卷調(diào)查或師生座談教師與學(xué)生之間的座談有利于評價學(xué)生個人的學(xué)習(xí)情況和需求。在與學(xué)生的交談中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況的感覺和看法。但這種交談必須基于師生關(guān)系平等且?guī)熒ハ嘈湃蔚幕A(chǔ)上。交談的問題可以根據(jù)學(xué)生個人的需要和教學(xué)要求來定。通過調(diào)查問卷及時了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，同樣可以幫助教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，提高課堂教學(xué)效率。調(diào)查問卷樣式可設(shè)計(jì)如下：1你喜歡上英語課嗎？A喜歡B不喜歡C一般2你喜歡什么樣的英語活動？A唱英語歌B做英語游戲C回答問題D看圖說話E朗讀課文F分角色表演對話3上英語課時，你能做到積極舉手發(fā)言嗎？A能B不能C有時候能4你樂意做老師布置的作業(yè)嗎？A樂意B有時候樂意C

6、不樂意5你同意現(xiàn)在的評價方式嗎？A同意B不同意C基本同意6在評價活動中，你能根據(jù)實(shí)際情況客觀地評價自己和別人嗎？A能B基本上能C不能7要是互評和自評的結(jié)果不一樣，你會怎么辦？A找原因B發(fā)脾氣C不予理睬8實(shí)行新的評價方法后，對你的英語學(xué)習(xí)有幫助嗎？A有B沒有C有一點(diǎn)（三）、加強(qiáng)家校聯(lián)系家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的另一方重地。我給學(xué)生每人一本家校聯(lián)系本，學(xué)生每天把當(dāng)天的作業(yè)記在上面，回家完成后由家長記下完成情況，教師可據(jù)此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時教師也把學(xué)生在校表現(xiàn)情況通過家校聯(lián)系本反饋給家長。最重要的是，學(xué)生也可以通過家校聯(lián)系本上家長對作業(yè)完成情況的記載看到自己的進(jìn)步。家庭英語學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表學(xué)生姓名 家長

7、姓名 日期 (1) 他/她在家聽錄音嗎a.天天堅(jiān)持聽b.按照老師的要求聽5次/周c.每周聽12次(2)他/她聽錄音時模仿嗎？a.邊聽邊模仿b.只聽不模仿c.邊聽邊做其它事(3)他/她在家做錄音作業(yè)嗎？a.做得很認(rèn)真，并與原聲帶進(jìn)行比較，糾正自己的語 音、語調(diào)。b. 做得較認(rèn)真，但不與原聲帶進(jìn)行比較，不知自己是否有錯誤。c. 只是錄一遍，也不做準(zhǔn)備，錄完不聽、不檢查。(4)掌握英語或聽完錄音后a.與家長或同學(xué)天天交流，談學(xué)習(xí)體會。b.有時說，13次/周。c.從來不說。(5)他/她又明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？a.有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。b.由目標(biāo)，但沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施目標(biāo)的具體步驟

8、。c.不積累英語。(6)他/她對所學(xué)內(nèi)容a.及時復(fù)習(xí)、主動練習(xí)和實(shí)踐。b.有時復(fù)習(xí)和實(shí)踐，23次/周。c.認(rèn)為學(xué)會了，練習(xí)沒意思。(7)他/她在家用多長時間學(xué)習(xí)英語a. 認(rèn)為英語實(shí)踐性很強(qiáng)，隨時隨地說英語，每天有20分鐘的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時間。b.每天只按老師要求學(xué)完、聽完作業(yè)，時間與所布置作業(yè)量成正比。c.沒有固定的時間學(xué)英語，很隨意。(8) 他/她對學(xué)習(xí)英語的主要目的是a.學(xué)習(xí)英語主要是為了交流，學(xué)會了就用英語交流。b.學(xué)習(xí)英語主要是為了考試，得到老師的表揚(yáng)，不進(jìn)行自 覺的交流。c.學(xué)習(xí)英語沒有意思。您認(rèn)為這些調(diào)查項(xiàng)目合理嗎？對教師的建議是：對孩子的建議是： 二、如何進(jìn)行學(xué)期（學(xué)年）評價學(xué)期（年

9、）評價是根據(jù)學(xué)生的形成性評價和終結(jié)性評價而進(jìn)行的評價，是全面評價學(xué)生在整個學(xué)期或?qū)W年學(xué)習(xí)英語的情況。 20022003學(xué)年度第二學(xué)期三、四年級英語綜合評價方案：聽：20%1評價內(nèi)容：聽聽寫寫畫畫-聽錄音或教師讀，按要求完成相應(yīng)的練習(xí)。如：聽錄音寫數(shù)字；聽錄音畫勾或打叉；聽錄音選圖；聽錄音標(biāo)號或排序；聽錄音畫出動物，植物等或在指定的位置涂色。2評價標(biāo)準(zhǔn)：聽2遍，能熟練準(zhǔn)確的完成為優(yōu)；聽2遍，能比較準(zhǔn)確的完成全部內(nèi)容為良；聽2遍能完成能完成部分內(nèi)容為合格。3評價人員：教師。演：20%1評價內(nèi)容：話題類表演-學(xué)生自由組合，結(jié)合實(shí)際情景或模擬真實(shí)情景運(yùn)用所學(xué)過的語言知識，自編對話并表演。2評價標(biāo)準(zhǔn)：能

10、靈活運(yùn)用語言材料，在虛擬的情景中進(jìn)行真實(shí)的交流，語言流暢，有一定的創(chuàng)造力和感染力為優(yōu)；能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言材料，在虛擬的情景中進(jìn)行較真實(shí)的交流，語言較流暢為良；能根據(jù)語言材料進(jìn)行基本的交流為合格。3評價人員：學(xué)生，教師。讀：20%1評價內(nèi)容：對于表達(dá)能力中等的學(xué)生，讓其自己選擇自己喜歡的內(nèi)容讀；對于表達(dá)能力優(yōu)異的同學(xué)，可讓教師選定內(nèi)容。（取決于學(xué)生）2評價標(biāo)準(zhǔn)：語音，語調(diào)正確，吐字清晰，有感情，很流利的朗讀為優(yōu)；語音，語調(diào)較正確，吐字較清晰，表情較好為良；吐字基本清晰，有一定感情，能基本朗讀下來為合格。3評價人員：教師。寫：20%1評價內(nèi)容：書中要求四會掌握的單詞及簡單句型。主要考核學(xué)生的單詞拼寫

11、以及詞語的積累和運(yùn)用，句子的掌握和實(shí)際運(yùn)用能力。2評價辦法及標(biāo)準(zhǔn)見試卷。平時觀察：20%1評價內(nèi)容：a.學(xué)習(xí)興趣，即平時學(xué)生是否積極參加各種英語活動。b.學(xué)習(xí)習(xí)慣，即學(xué)生是否認(rèn)真對待上課，作業(yè)，考核等學(xué)習(xí)活動。2評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)進(jìn)行評價。3評價人員：教師，同學(xué)，家長及學(xué)生本人。三、實(shí)行多種形式的評價活動評價的形式有學(xué)生自評、小組互評、教師評價和家長評價，多用A、B、C、D的等級進(jìn)行評價。1學(xué)生自評：學(xué)生自評主要是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)策略、努力程度和學(xué)習(xí)效果等以及他們之間的關(guān)系的評價。學(xué)生可以從課堂活動、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價。2小組評價：合作學(xué)習(xí)的方式在英語課堂中極為普遍。合作小組成員之間的評價可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。3教師評價：教師參考學(xué)生的自評和小組評價，根據(jù)學(xué)生平時所參與的課堂活動。學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)效果等評價學(xué)生，教師除給予學(xué)生等級評價外，還可以適當(dāng)加上激勵性評