使用分欄排版（吳是）

1、安徽省首屆信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比教學(xué)設(shè)計(jì)使用分欄排版教學(xué)設(shè)計(jì)（小學(xué)信息技術(shù)第二冊第二單元）單 位：安徽省黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)執(zhí) 教： 吳 是 時 間： 2005年11月使用分欄排版黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳是【課 題】使用分欄排版【教 材】信息技術(shù)小學(xué)第二冊第二單元使用分欄排版（電子工業(yè)出版社）【教材分析】 “使用分欄排版”這節(jié)課中，通過對“校園環(huán)保報(bào)”的分欄版排，讓學(xué)生學(xué)會如何對文章進(jìn)行分欄排版，了解分欄的種類、對部分文字的分?jǐn)r操作以及修改顯示比例的方法，通過對選定段落進(jìn)行分欄，知道既能對整篇文檔進(jìn)行分欄，也能對選定部分進(jìn)行分欄。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的動手、動腦的能力，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。【教學(xué)目

2、標(biāo)】 知識目標(biāo) 1、學(xué)會對整篇文檔的二分欄操作；2、了解分欄的種類；3、了解對部分文字的分欄操作方法；4、了解修改顯示比例的方法；5、學(xué)會首字下沉的效果。 能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息處理信息，應(yīng)用信息的能力，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對知識的應(yīng)用能力，在觀察、分析和交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新思維的能力。 情感目標(biāo)通過學(xué)生的動手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功帶來的快樂，通過作品交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、對整篇文檔設(shè)置二分欄排版，修改顯示比例；2、對選中的部分文字進(jìn)行分欄排版。【教學(xué)安排】 課時安排：1課時 教學(xué)方式：在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中，教師利用

3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)（方正多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)）進(jìn)行示范指導(dǎo)和演示，控制整個教學(xué)過程，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行自主性研究學(xué)習(xí)?！净顒痈攀觥?本次教學(xué)活動主要在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生試探、討論和自主學(xué)習(xí)，完成“校園環(huán)保報(bào)分欄”這一任務(wù)，讓學(xué)生分欄的方法和種類。將本學(xué)期所學(xué)的二首唐詩鳥鳴澗和暮江吟進(jìn)行分欄修飾，充分將“信息技術(shù)與課程整合”。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和靈活應(yīng)用的能力、培養(yǎng)學(xué)生探索新知識的興趣和能力、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師的準(zhǔn)備工作：1、教案2、課件學(xué)生的準(zhǔn)備工作：預(yù)習(xí)內(nèi)容第二冊第二章節(jié)使用分欄排版。教具準(zhǔn)備：1、教師用計(jì)算機(jī)及學(xué)生用計(jì)算機(jī)；2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，方正多媒體網(wǎng)絡(luò)教

4、學(xué)系統(tǒng)。【教學(xué)過程】第一階段：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充與備注復(fù)習(xí)舊知復(fù)習(xí)“邊框和底紋”。啟動Word，打開一篇已輸入好的“倡議書”。提出問題：前面學(xué)習(xí)過如何為文本設(shè)置“邊框和底紋”，下面請一位同學(xué)幫助老師將倡議書這篇文章設(shè)置“邊框和底紋”。為原文沒有邊框和底紋的“倡議書”設(shè)置邊框和底紋。等學(xué)生設(shè)置好，總結(jié)，并給予一定的表揚(yáng)。學(xué)生上臺設(shè)置倡議書的“邊框和底紋”選項(xiàng)卡，設(shè)置文本的邊框和底紋。復(fù)習(xí)設(shè)置“邊框和底紋”。（鞏固舊知）導(dǎo)入新課鼓勵學(xué)生讓學(xué)生去做電腦編輯，打開一份報(bào)紙或者展示一下好的作品，讓學(xué)生看。比較一下與以前的文章有什么不同？引出課題后，將前面學(xué)生操作設(shè)置

5、加了邊框和底紋的“倡議書”進(jìn)行分欄。操作步驟：1、分欄排版：（1）啟動Word，打開“校園環(huán)保報(bào)”文件；（2）選擇“格式”“分欄”菜單命令；（3）在彈出的“分欄”對話框中，設(shè)置文檔的分欄效果；（4）分欄后，教學(xué)生選擇合適的顯示比例進(jìn)行查看。2、試著讓學(xué)生進(jìn)行“三分欄”、“偏左分欄”、“偏右分欄”、對“倡議書”進(jìn)行分欄。3、引入古詩鳥鳴澗和暮江吟對本學(xué)期的二首古詩復(fù)習(xí)和欣賞后，展示自己做的一些古詩分欄效果給學(xué)生看，并讓學(xué)生對這二首古詩進(jìn)行分欄操作。由學(xué)生引出分欄。學(xué)生觀察教師的操作，領(lǐng)會操作技巧，然后自己動手練習(xí)。展示做好的學(xué)生作品。帶著教師提出的問題，進(jìn)行仔細(xì)觀察，同時與同伴進(jìn)行交流并操作分欄

6、。 學(xué)生上臺演示。自然過渡到新課。提出本節(jié)課的任務(wù)：“對文本進(jìn)行分欄排版”。傳授新知并規(guī)范學(xué)生的操作。增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生興趣，整合所學(xué)知識。展示好的學(xué)生作品。第二階段：圍繞目標(biāo)，整體感知教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充與備注欣賞對好的學(xué)生作品進(jìn)行展示。感知美讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來的快樂，通過作品交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。第三階段：操作實(shí)踐教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充與備注課堂實(shí)踐展示古詩出現(xiàn)分欄后“首字下沉”效果的古詩，讓學(xué)生觀察。讓學(xué)生思考這是如何制作的呢？（學(xué)生思考后介紹方法）操作步驟：（1）對文本進(jìn)行分欄，操作過程如1所示；（2）光標(biāo)定位到選擇需要“首字下沉”的段落，選擇“格式”“首字下沉”；（3）彈出“首字下沉”對話框，設(shè)置格式。展示好的學(xué)生作品。自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)作品通過對比，讓學(xué)生理解信息處理的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，讓學(xué)生舉一反三。第四階段：教師小結(jié)本節(jié)課通過同學(xué)們動手實(shí)